兒童繪畫心理學(xué)--兒童創(chuàng)造的圖畫世界周航宇

1、兒童創(chuàng)造的圖畫世界兒童創(chuàng)造的圖畫世界美美claire golomb 著著 李李 甦甦 譯譯 兒童繪畫心理學(xué)兒童創(chuàng)造的圖畫世界是馬薩諸塞大學(xué)心理系教授格羅姆的著作，此書集各家研究成果為一體，體現(xiàn)了作者多年任視覺藝術(shù)、想象、象征性游戲等領(lǐng)域的工作成就。作者不僅詳細(xì)勾畫了正常兒童繪畫能力的發(fā)展，還涉及了美術(shù)天才、智障兒童的狀；介紹了繪畫與認(rèn)知、情感、人格的關(guān)系，以及社會文化背景的影響。這讓讀者對兒童繪畫有一個(gè)全方位的認(rèn)識和了解。 第1章 從動(dòng)作到表征：早期圖畫形式的起源第2章 蝌蚪人的困惑第3章 形狀的分化及早期繪畫模型第4章 空間：探索缺失的維度第5章 顏色、情感和表達(dá)：對心理和情感的描繪第6章

2、構(gòu)圖：圖畫空間的創(chuàng)造與意義的交流第7章 具有天分的小畫家第8章 藝術(shù)、人格與診斷第9章 作為美術(shù)批評家的兒童第10章 文化對兒童繪畫的影響 這本書最初吸引我的便是書中那些豐富且有著不同層次的孩子的繪畫案例，而當(dāng)看完這本書后收獲頗多。繪畫作為一種符號表征形式，是人類心智發(fā)展的重要成就之一，也是兒童認(rèn)識世界、進(jìn)行交流的手段與工具。兒童繪畫有自己的內(nèi)在邏輯和表達(dá)方式，繪畫中蘊(yùn)含著孩子們的思想與活動(dòng)。每一次觀察他們的繪畫過程，解讀這些充滿童真童趣的作品，我們都會被其深深吸引。毫不夸張地說，沒有對兒童繪畫的研究，我們不可能深入理解孩子畫筆下那色彩斑斕的童心世界。 兒童繪畫發(fā)展階段理論分為以下四個(gè)發(fā)展階段

3、:(1)涂鴉期(自我表現(xiàn)最初階段2-4歲),涂鴉是視覺經(jīng)驗(yàn)和身體、手指肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)品,反映其身心狀態(tài)。(2)樣式化前期(再現(xiàn)的最初階段4-7歲),兒童嘗試用繪畫語言與外界溝通;在對外界的探索中不斷尋求新的觀念,所以使用的象征符號經(jīng)常改變。(3)樣式化期(形態(tài)概念的成立7-9歲),這一時(shí)期的兒童終于發(fā)展出種種令自己滿意的符號象征,這些符號會反復(fù)出現(xiàn)23年,稱之為樣式。(4)寫實(shí)傾向的萌芽誕生(9-12歲),這一時(shí)期的兒童力圖去發(fā)現(xiàn)自己與周圍事物之間的真實(shí)聯(lián)系。在繪畫中,他們開始打破慣用的形式,并注意到周圍事物的細(xì)微變化. 兒童早期的涂鴉圖畫是重要的，也是有意義的產(chǎn)品，是我們了解人類大量圖

4、畫語匯發(fā)展的一把鑰匙。凱洛格分析了2-3歲兒童的涂鴉造型，分析出20個(gè)基本涂鴉單元，以線條的方向特點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)成基本涂鴉造型的線條可劃分為垂直線、水平線、斜線和小圓團(tuán)。這些基本單元作為要素會以各種各樣的方式組合成為更高級的單元。 20世紀(jì)80年代,美國藝術(shù)教育家、心理學(xué)家加登納提出的 U型曲線!發(fā)展模式。他認(rèn)為兒童早期的繪畫表現(xiàn)處于 U!型的左高峰,之后跌到 U!型的谷底,這時(shí)若持續(xù)努力,就有可能達(dá)到 U!型的右高峰,成就完整的 U!型發(fā)展,但是一般人都只是 L!型的發(fā)展。這兩種學(xué)說都與心理學(xué)家皮亞杰所主張的兒童繪畫能力單一發(fā)展路線理論相一致。 孩子感知了外部世界，會產(chǎn)生表達(dá)的欲望，他看見什么

5、都想“說”出來。但是因?yàn)槟挲g的限制，孩子可能不擅長用語言來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的繪畫作品，反映了他們對世界的認(rèn)識以及他們頭腦中的所思所想。孩子的畫，是我們走進(jìn)孩子內(nèi)心的一扇窗戶。 想讀懂孩子的內(nèi)心世界？那得先讀懂孩子的畫。想讀懂孩子的內(nèi)心世界？那得先讀懂孩子的畫。 兒童繪畫是引領(lǐng)我們進(jìn)入兒童心理世界的一個(gè)重要途徑。繪畫所表現(xiàn)出來的兒童身心發(fā)展?fàn)顟B(tài),如對空間的表現(xiàn)與智力、知覺、人格的發(fā)展有關(guān),而圖畫的色彩則與情感情緒成長有密切關(guān)系。有研究表明,線條的品質(zhì)與作者的情感相關(guān)。每個(gè)兒童的不同繪畫階段,無論是在造型、用色或空間表現(xiàn)上均有特定的概念,綜合各種見解,我們可以歸納從以下幾方面

6、來對兒童畫進(jìn)行理解.兒童畫反映其獨(dú)特的心理狀態(tài)兒童畫反映其獨(dú)特的心理狀態(tài) 第一:兒童繪畫顯示出的特點(diǎn)隨年齡的提高,其復(fù)雜程度與作品的整體性也跟著提高,兒童繪畫反映出他們的生理發(fā)展,比如畫中細(xì)節(jié)的詳細(xì)程度與他們知覺上的成熟度相關(guān),涂鴉期的線條也與他們的骨胳肌肉、手眼協(xié)調(diào)等發(fā)展相關(guān).46歲8歲9歲10歲第二,兒童偏向于夸張或省略作品中最有意義的內(nèi)容,他們的作品反映出其生活經(jīng)驗(yàn)與情感世界. 第三,兒童所用顏色、構(gòu)圖、人物環(huán)境等與他們的人格和社交相關(guān). 6歲前只用紅色正常，6歲后過度頻繁使用，有暴力傾向，對感情自控力差。5歲前偏好藍(lán)色，表示有分寸，6歲后大量使用，表示適應(yīng)力好，但過度使用，表示孩子過于

7、自我約束。 偏愛暖色：偏愛暖色：活潑，熱情，精力充沛，心情愉快。 偏愛冷色：偏愛冷色：安靜，思考，嚴(yán)謹(jǐn)，悲傷，心情煩悶。 喜歡很強(qiáng)烈的顏色：喜歡很強(qiáng)烈的顏色：做事有激情，有領(lǐng)導(dǎo)才能，但屬于易怒型，缺乏耐性。 喜歡陰郁的顏色：喜歡陰郁的顏色：被動(dòng)，含蓄，焦慮，多愁善感。 喜歡多種顏色搭配在一起：喜歡多種顏色搭配在一起：開朗，樂觀，人緣好，受歡迎，但容易浮躁。 只用一兩種顏色：只用一兩種顏色：冷靜，謙讓，不喜歡與人交往，不容易接受挑戰(zhàn)。人物與心理人物與心理 孩子經(jīng)常畫的那個(gè)人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在對他表達(dá)強(qiáng)烈的愛和依戀。 孩子為人物畫的細(xì)節(jié)（帽子，腰帶，頭飾，鞋子等）越多，表明對那

8、個(gè)人的關(guān)注程度越高，感情越強(qiáng)烈。 第三,兒童所用顏色、構(gòu)圖、人物環(huán)境等與他們的人格和社交相關(guān).環(huán)境與心理環(huán)境與心理太陽太陽太陽在孩子心目中是快樂、明朗的象征。有光芒的太陽說明孩子心情燦爛。黑色的太陽，則表示孩子對目前的生活非常不滿。樹樹樹象征感情，投射人們對環(huán)境的體驗(yàn)。樹木畫很大，表示個(gè)性活潑開朗、蹦蹦跳跳。樹干畫的很細(xì)長，表示孩子和藹安靜、欠缺活力。幼兒畫樹木只有26會畫上樹葉，因此不畫樹葉的多半是情緒穩(wěn)定的幼兒，他能控制情感。房子房子房子是人們成長的場所，投射內(nèi)心的安全感。房子巨大無比，可能渴望親情或是有難以抑制的沖動(dòng)。像城堡一樣的房子，代表了自我保護(hù)意識。如果房子外觀丑陋、面目可憎，孩子

9、可能把家看做束縛自由的牢籠。如果房子沒有門窗或用柵欄與外界隔開，則是孩子受挫的表現(xiàn)。房子特別強(qiáng)調(diào)地面，缺乏安全感。瓦片畫得很仔細(xì)，追求細(xì)節(jié)和完美.圖形與心理圖形與心理喜歡畫三角形的孩子：喜歡畫三角形的孩子： 理解能力和邏輯思維能力多比較強(qiáng)，頭腦清醒，思路清晰，有很好的判斷力和決斷力，但缺乏耐性，容易急躁、發(fā)脾氣，這類孩子通常喜歡數(shù)學(xué)。喜歡畫圓形的孩子：喜歡畫圓形的孩子： 凡事有一定的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，善于掌控時(shí)間，合理安排，喜歡按照事先的準(zhǔn)備行事，他們多有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和很豐富的想象力。喜歡畫波浪形曲線的孩子：喜歡畫波浪形曲線的孩子： 個(gè)性隨和，富于彈性，適應(yīng)能力強(qiáng)。善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想

10、。喜歡畫不規(guī)則曲線和圓形圖形的孩子：喜歡畫不規(guī)則曲線和圓形圖形的孩子： 心胸比較開闊，心態(tài)比較平和，對環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，但有點(diǎn)玩世不恭。喜歡畫飛機(jī)、輪船和火車的孩子：喜歡畫飛機(jī)、輪船和火車的孩子： 這類圖案相對復(fù)雜，說明孩子具有極強(qiáng)的認(rèn)知性、記憶力和動(dòng)手能力。孩子對未知世界充滿好奇，極具想像力，勇于嘗試，能夠堅(jiān)持。喜歡畫有趣的線條、圓圈和其他圖形的孩子：喜歡畫有趣的線條、圓圈和其他圖形的孩子： 富有創(chuàng)造力，對于未知的領(lǐng)域有相當(dāng)濃厚的興趣，并打算進(jìn)行嘗試，每一種新想法都會令他們興奮。喜歡畫各種不同面孔的孩子：喜歡畫各種不同面孔的孩子： 這種情況多是借畫畫的過程發(fā)泄自己內(nèi)心的某種情緒。喜歡畫一張笑臉的孩子，是知足常樂者；喜歡畫皺著眉頭的臉則恰恰相反。面孔的表情，可能就是孩子內(nèi)心的感受。 雖然孩子們的畫可以被拿來“分析”，有助