語文教師教育計劃安排

1、語文教師教育計劃安排語文教師教育計劃安排1 一、班情分析: 我班現(xiàn)有學(xué)生56人,一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認250個生字，會寫100個字;能依據(jù)一定的情境或看圖，用一般話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗誦、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的優(yōu)良習(xí)慣。在本學(xué)期

2、中我們應(yīng)該持續(xù)保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于革新的精神。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、45篇課文和1個語文園地，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地

3、包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)激勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。 三、教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字。 2、重視朗誦的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進行口語交際，讓學(xué)生有表達的欲望，在

4、日常生活中主動進行口語交際，不斷提升口語交際能力。 4、持續(xù)養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。 5、積存自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。 四、教學(xué)重、難點： 1、教學(xué)重點是識字寫字和朗誦，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 2、教學(xué)難點是： (1)在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思索題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。 (2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。 (3)加強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。 五、突破重、難點措施： 1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。 2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結(jié)合起

5、來。 3、采納多種形式，注意強化生字的復(fù)習(xí)與鞏固。 4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗誦，表演讀等等。 5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展。 六、教學(xué)措施： 1、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。 2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。 七、課時進度安排： 第1周識字1、第1課 第2周第24課、語文園地一 第3周識字2、第56課 第4周第78課、語文園地2 第5周識

6、字3、第910課 第6周第_12課、語文園地3 第7周識字4、第1314課 第8周第1517課 第9、10周語文園地4、識字5、第1819課 第_周第2021課、語文園地5、期中考試 第12周識字6、第2224課 第13周第25課、語文園地六、識字7 第14周2629課 第15周語文園地7、識字8、第3031課 第16周第3234課、;語文園地8 第17、18、19、20周復(fù)習(xí)考試 語文教師教育計劃安排2 一、指導(dǎo)思想 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積存，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并

7、重視提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成優(yōu)良的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。 二、教材分析 九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個單元。 三、學(xué)生分析 學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參加，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍

8、的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力一般。 四、教學(xué)策略 1.保持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。 2.保持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重特別語文的綜合性和施行性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合施行能力和社會生活能力。 3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。 4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋，促進教學(xué)效率的提升。 5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。 6、充分發(fā)揮講學(xué)稿

9、的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。 五、主要教學(xué)工作 (一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略) (二)指導(dǎo)學(xué)生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳) 這是本期的重點,也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為具體的計劃。如下： 1、認真研究湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的學(xué)習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精

10、選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。 2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、革新地掌握知識， 3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放，中等生宜“引，后進生需“扶。 4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。 5、分階段進行 第一階段：

11、對知識點進行歸類復(fù)習(xí)： 基礎(chǔ)知識及語言運用 這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能依據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。 現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深入，強調(diào)整體心得。因而在復(fù)習(xí)時必需讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到特別重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深入、對學(xué)生有情感教育

12、作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心制定問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫穿的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提升閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)懷問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。) 文言文閱讀 背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要強化積存，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題制定上“言“文并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，

13、也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。 作文訓(xùn)練 作文訓(xùn)練穿插進行(每周2課時)。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。 第二階段綜合強化復(fù)習(xí) 針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。 (1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提升。 (2)

14、寫作訓(xùn)練 在這一階段，準備特別針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強化作文。 (3)精選部分中考試題，組成幾套專題學(xué)習(xí)，進行強化訓(xùn)練。 (4)對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破，強化課外閱讀的指導(dǎo); 第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試,查漏補缺。 語文教師教育計劃安排3 一、學(xué)生基本狀況分析： 本班共有學(xué)生名，經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認漢字500字左右，部分學(xué)生能認8001000字左右。每生能寫漢字100字150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的熟悉不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有34人因身

15、體原因及習(xí)慣不良，需再強化寫字習(xí)慣的催促。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將進行天天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。 二、教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字、45篇課文和1個“語文園地，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎

16、語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)激勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。本冊識字的編排，持續(xù)執(zhí)行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在學(xué)習(xí)里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要熟悉的字。書后生字表(一)，列出了全冊要熟悉的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。 三、教學(xué)總目標(聽說讀寫能力的安排)： (一)識字與寫字 1

17、、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 2、熟悉常用漢字550個，其中250個會寫。 3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)良的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 4、初步熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 5、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。 (二)閱讀 1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。 3、借助讀物中的圖畫閱讀。 4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。 5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (三)寫話 1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 (四)口語交

18、際 1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣。 2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和出色情節(jié)。 4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的看法。 四、教學(xué)重難點： 重點：如何鞏固熟悉的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閱讀。 五、教學(xué)措施： (一)閱讀教學(xué)： 1、重視朗誦的指導(dǎo)。 2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗誦指導(dǎo)，采納多種方式。 3、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思索題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機

19、會。 4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 (三)口語交際教學(xué)： 1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。 六、教學(xué)進度安排 周次時間教學(xué)內(nèi)容 第一周3、23、8開學(xué)常規(guī)教育識字1 第二周3、93、151柳樹醒了2春雨的色彩 3鄧小平爺爺植樹 第三周3、163、224古詩兩首語文園地一識字二 第四周3、233、295看電視6胖乎乎的手 7棉鞋里的陽光 第五周3、213、278月亮的心愿語文園地二識字3 第六周3、304、59兩只雞蛋10松鼠和松樹 _美麗的小路 第七周4、64、1212失物招領(lǐng)語文園地三識字4 第八周4、204、2613古詩

20、兩首14荷葉圓圓 15夏夜多美 第九周4、274、316要下雨了17小壁虎借尾巴 語文園地四 第十周5、45、10識字518四個太陽19烏鴉喝水 第十一周5、_5、1720司馬光21稱象語文園地五期中考試 第十二周5、185、24識字622吃水不忘挖井人 23王二小 第十三周5、255、3124畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日 語文園地六 第十四周6、16、7識字726小白兔和小灰兔 27兩只小獅子 第十五周6、86、1428小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七 第十六周6、156、21識字830棉花姑娘 31地球爺爺?shù)氖?第十七周6、226、2832蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 第十八周6、

21、297、5語文園地八復(fù)習(xí) 語文教師教育計劃安排4 一、學(xué)生基本狀況分析： 經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積存量，不過對偏旁部首的熟悉還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進行天天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間，再加大閱量。 二、教材分析 一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字

22、詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。 三、教學(xué)總目標(聽說讀寫能力的安排)： 1.識字寫字 (1)熟悉常用漢字400個，會寫漢字200個。 (2)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。 (3)熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。 (4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 (5)養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 2.閱讀 (1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 (2)用一般話正確、流利地朗誦課文。 (3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。 (4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 (

23、5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 (7)熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 3.口語交際 (1)學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。 (2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 (3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。 (4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (5)有表達的自信心，積極參加口語交際。 四、教學(xué)重難點： 重點：熟悉常用漢字400個，會寫漢字200個。 難點：養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。 五、教學(xué)措施： (一)識字教學(xué)： 1.字理識

24、字。從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學(xué)上有“六書之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對此作了相應(yīng)的安排。一年級上冊的日月水火日月明展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。 2.開拓多種識字渠道，激勵學(xué)生在生活中識字。 3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動制定，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。如春夏秋冬猜字謎。 (二)閱讀教學(xué)： 1.重視朗誦的指導(dǎo)。 2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗誦指導(dǎo)，采納多種方式。 3.重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思索題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。 4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 (三)口語交際教學(xué)：

25、1.重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。 2.重視日常教學(xué)中的口語交際活動。 六、教學(xué)進度安排 略 語文教師教育計劃安排5 一、學(xué)情分析 從上學(xué)期期終測試狀況來看，跟其它平行班級相比較，學(xué)生的進步尚比較大。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分60多分。思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于模糊狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。 學(xué)習(xí)心理方面，有1/4學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，認真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的無論基礎(chǔ)較差，也能保持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方

26、法;有l(wèi)/3的學(xué)生屬于鞭策進步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不夠，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)課程，需要老師的催促才會有所作為;尚有五六個學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師一再強調(diào)才勉強完成作業(yè)。 二、教材簡析 八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來合計的。 第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;我的母親節(jié)選胡適自傳，表達了母親對自己人生的深遠影響;我的第一本書里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;列夫托爾斯泰為我們描

27、述出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫，顯示出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題制定。 第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很合適誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)尋找春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。 第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際是“科海泛舟，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活

28、動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中學(xué)習(xí)寫作與口語交際。 第四單元，以民間文化為主題編寫。云南的歌會描述了三個場合中唱歌的情景;端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;吆喝寫的是趣味良多的“生活交響曲;春酒描述了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;俗世奇人寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題制定。 第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。(二)倡導(dǎo)

29、探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主體會的能力?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆降氖┬谢顒?，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。 三、教學(xué)目標 課程目標依據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度制定。各單元的“單元說明中都依據(jù)這三個方面制定了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面制定的學(xué)習(xí)目標如下： 1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提升默讀的質(zhì)量和速度。 2.熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、嚴密的語言。 3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。 4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積存一些常用的文言詞語。 5.要借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。