(完整word版)《信息來(lái)源的確定》參考教案1

1、1 / 3第二節(jié)信息來(lái)源的確定單元概述通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的方法：（選擇之一）通過(guò)搜索引擎檢索有關(guān)因特網(wǎng)方 面的中文雜志電腦技術(shù)，并瀏覽你所感興趣的信息；（選擇之二）繼續(xù)進(jìn)行上 一主題的探究，對(duì)已經(jīng)確定為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)源獲取的信息進(jìn)行檢索。通過(guò)操作和討 論交流，體會(huì)分類檢索和關(guān)鍵詞檢索的操作過(guò)程及各自的特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)1了解信息來(lái)源的分類。2.了解信息來(lái)源的確定因素。技能性目標(biāo)1.正確地認(rèn)識(shí)信息來(lái)源的廣泛性。2.認(rèn)真分析信息需求，有效地使用信息來(lái)源。情感性目標(biāo)1.密切關(guān)注日常生活中信息來(lái)源的變化，養(yǎng)成收集信息來(lái)源的習(xí)慣。2

2、.與同學(xué)交流不同信息來(lái)源的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)不同信息來(lái)源對(duì)人們的影響。教學(xué)過(guò)程適合本單元的教學(xué)策略是案例分析教學(xué)法， 針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要 引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)不斷提出問(wèn)題，通過(guò)自主探究、分析、分組交流討論等案例分 析的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)信息檢索的過(guò)程，從而形成通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的基本素養(yǎng)。過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答了解學(xué)生的基礎(chǔ)情 況，決定本節(jié)課的教 學(xué)內(nèi)容2 / 3創(chuàng)設(shè)情景請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)使用過(guò)哪些提供信息 搜索服務(wù)的網(wǎng)站獲取過(guò)信息？ 針對(duì)大多數(shù)學(xué)生所提及的網(wǎng)站，繼 續(xù)設(shè)問(wèn)，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)談一談你的

3、體會(huì) （從使用是否方便、 信息量、效率等角度來(lái)談）？教師根據(jù)學(xué)生 的敘述結(jié)合本節(jié)的目標(biāo)，引出本節(jié) 的任務(wù)。引起學(xué)生的回憶、思 考、發(fā)言（列舉網(wǎng)站） 學(xué)生談體會(huì)（使用方 便快捷、信息更新快、 面廣、效率咼等）從學(xué)生對(duì)過(guò)去使用 信息檢索過(guò)程的體 會(huì)，引起學(xué)生的興 趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息 檢索的深入探究欲 望，為本節(jié)課的任務(wù)引出做鋪墊引出主題根據(jù)大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的體會(huì)， 為了使大家對(duì)通過(guò)因特網(wǎng)獲取信 息的方法有所系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課 的任務(wù)是：通過(guò)搜索引擎檢索有關(guān) 因特網(wǎng)方面的中文雜志電腦技 術(shù)，并瀏覽你所感興趣的信息。 通過(guò)操作和討論交流，體會(huì)分類檢 索和關(guān)鍵詞檢索的操作過(guò)程及各 自的特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)思

4、考明確本節(jié)課的活動(dòng)主題分析任務(wù)分解任務(wù)根據(jù)你們的思考，下面大家就以小 組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié) 作和自主探究分析任務(wù)的目的和 形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？ 要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄學(xué)生分組，小組分工， 按照各自的職責(zé)對(duì)主 題任務(wù)進(jìn)行具體分 析，互相協(xié)商、討論 交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案， 目的： ， 形式： ，分解的任 務(wù)：，填寫活動(dòng)記 錄培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作 分析、分解任務(wù)的能 力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活 動(dòng)執(zhí)行方案的能力； 養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過(guò) 程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣組間交流（可選）每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì) 比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論）各組組長(zhǎng)宣讀方案， 其他成員對(duì)比分析記 錄，進(jìn)行必

5、要的方案樹(shù)立資源共享意識(shí)3 / 3修改提出解決問(wèn)題的策略請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案， 設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略？要寫清每 位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)計(jì)解決策略的能力分組協(xié)作或自主探究完成根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)過(guò) 程，記錄所提出的問(wèn)題、引起的原 因、遇到困難、解決措施等；教師 要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí) 和必要的引導(dǎo)和共性問(wèn)題的處理。每位成員按照策略實(shí) 現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí) 提出所遇到的問(wèn)題， 組內(nèi)交流解決，確實(shí) 有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教，做必要 的記錄培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體 策略解決實(shí)際問(wèn)題 的能力；通過(guò)必要的 記錄引導(dǎo)學(xué)生注重 過(guò)程的探究意識(shí)課堂父流與評(píng)價(jià)根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析 匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過(guò)程、所遇到 的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得 的收獲。分組匯報(bào)，其他組成 員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本 組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng) 價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng) 價(jià)描述過(guò)程的能力；評(píng) 價(jià)的能力；成果共享 的意識(shí)課堂總結(jié)根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況， 請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到 了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？ 形成了哪些意識(shí)