暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)這段時(shí)間，我們學(xué)校的語(yǔ)文老師在校本研訓(xùn)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，我認(rèn)真凝聽(tīng)了主講老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，認(rèn)真記錄，用心思考，收獲頗豐。下面就浮淺地談?wù)勛约旱? 點(diǎn)體會(huì)。1、新課標(biāo)重視“識(shí)字寫字”教學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識(shí)字寫字”教學(xué)的實(shí)行要求：識(shí)字、寫字是瀏覽和寫作的基礎(chǔ)，是第 1 學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串全部義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 因此，識(shí)字、寫字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)， 而且 9 年語(yǔ)文教育要 1 以貫之。每一個(gè)學(xué)段都要指點(diǎn)學(xué)生寫好漢字。 要求學(xué)生寫字姿式正確， 指點(diǎn)學(xué)生掌握基本的書寫技能， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣， 提高書寫質(zhì)量。 第 1、第 2、

2、第 3 學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排 10 分鐘，在教師指點(diǎn)下隨堂練習(xí)，做到每天練。要在平常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講求練字效果，把作文的書寫也當(dāng)作練字進(jìn)程，努力做到“提筆即是練字時(shí)”。在今后教學(xué)中，我要注意板書規(guī)范、 端正，這樣才能給學(xué)生做好模樣。2、新課標(biāo)大力提倡課外瀏覽語(yǔ)文課程應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字應(yīng)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文利用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之道，又指出語(yǔ)言文字應(yīng)用實(shí)踐的重大意義。 所有的“學(xué)”都是為了“用”，“學(xué)以致用”是誰(shuí)也不能否定的。 這 1 次課標(biāo)的修訂， 瀏覽教學(xué)從本來(lái)過(guò)度發(fā)掘文本、理解文本的“理解瀏覽”轉(zhuǎn)為語(yǔ)言規(guī)律的探訪和應(yīng)

3、用的“表達(dá)瀏覽”。在課標(biāo)中講到要“少做題， 多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 并“通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，增進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐漸構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格?！?、新課標(biāo)要求寫作要表達(dá)真情實(shí)感寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)謊話、空話、套話，并且抵制抄襲行動(dòng)。為學(xué)生的自主寫作提供有益條件和廣闊空間， 減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛， 鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在今后的寫作教學(xué)中， 我要讓學(xué)生多留意視察身旁的事物或產(chǎn)生的事，日記練筆要

4、堅(jiān)持不懈，表達(dá)自己的真情實(shí)感?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲諸多。 在今后的教學(xué)中，我 1 定要吃透修訂的新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) ，這次的學(xué)習(xí)與以不同，之前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看 1 遍，便寫下學(xué)習(xí)心得，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入。今年，學(xué)校要求每位教師先抄 1 遍，然后再寫下心得體會(huì)， 1 萬(wàn)多字的新課標(biāo)在抄的時(shí)候的確費(fèi)了 1 些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了新課標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我再 1 次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng) 1，更是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文為主的教育。1、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育

5、任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第 1 階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān)， 我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了， 我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上。 新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì)無(wú)的放矢了。2、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。要從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身， 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和應(yīng)用教科書的各種設(shè)計(jì)， 采取適合的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處， 大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、 討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性

6、地展開(kāi)各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ) ; 鼓勵(lì)學(xué)生采取各種手段擴(kuò)大瀏覽面，增強(qiáng)學(xué)生在 1 切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)， 積極參加各種課改活動(dòng)， 增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。3、創(chuàng)建屬于自己的特點(diǎn)語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師在教學(xué)進(jìn)程中處理教材、 組織教學(xué)活動(dòng)、 選擇教學(xué)手段、應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言和教師的儀表風(fēng)度等諸種因素， 凝聚以后顯示出來(lái)的課堂氛圍， 這類課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全進(jìn)程， 并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。 古人云：文如其人?？梢?jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯， 正如大自然里

7、沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉1 樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在語(yǔ)文的教學(xué)中， 就像“維納斯”、 “比薩斜塔”這類殘缺的美也會(huì)讓眾人為之傾倒 1 樣，沒(méi)有哪 1 堂課可謂可謂完善， 但每位教師尋求美的腳步卻不曾停止。 在新課程改革的進(jìn)程里， 孳孳不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文的新天地，這也是每位教師的職責(zé)。“新課標(biāo)”對(duì)我來(lái)講已不陌生， 上學(xué)期教導(dǎo)處組織了屢次學(xué)習(xí)活動(dòng)，但我認(rèn)為真正把它滲透教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那末簡(jiǎn)單。 因而利用暑假，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)， 下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 擴(kuò)

8、大知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，重視人文性、自主性，重視“3 維”目標(biāo)。而不再是本來(lái)的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了， 我近期 1 直在反思為何本班有些學(xué)生的成績(jī) 1 直平平，提升的很慢，經(jīng)過(guò) 1 段的時(shí)間的視察發(fā)現(xiàn)，對(duì)低年級(jí)而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯(cuò)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)思索調(diào)劑了教學(xué)模式，對(duì) 1 些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來(lái)效果比本來(lái)好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)

9、動(dòng)全部學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思惟狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效力。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情形， 激活學(xué)生思惟的興奮點(diǎn)， 真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。通過(guò)改變新的教學(xué)方法， 可使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言， 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。 在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗(yàn)的教師相互交換相互學(xué)習(xí)， 積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出 1 片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步 !關(guān)于

10、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)， 我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談 1 談，如有疏漏和不妥的地方，歡迎各位老師指正。在頭幾天學(xué)校舉行的語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中， 屢次出現(xiàn)了有關(guān)小學(xué)生瀏覽的考題， 很慚愧 1 個(gè)假期的碌碌無(wú)為， 趁這幾天趕快重拾起新課標(biāo)，認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看，其實(shí)不管是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)講，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)講， 學(xué)生瀏覽習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引發(fā)我們高度的重視。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ，更加關(guān)注課外瀏覽，關(guān)注學(xué)生瀏覽興趣的培養(yǎng)，并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外瀏覽量很多于 145 萬(wàn)字的任務(wù)。對(duì)這項(xiàng)要求，我想，從 1 年級(jí)的孩子們 1 入校就抓起再適合不過(guò)了，鑒戒 2 年級(jí)組去年的經(jīng)驗(yàn)， 堅(jiān)持不懈的在自

11、己班實(shí)行也是對(duì)我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。 要使孩子們保持對(duì)課外瀏覽的興趣并逐步構(gòu)成良好的 . 瀏覽習(xí)慣，肯定需要 1 個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)程，年齡小，注意力不夠集中，保持對(duì)某件事的熱忱的時(shí)間很短， 許多孩子都具有這樣的“3分鐘”特點(diǎn)，那末如何培養(yǎng)他們積極瀏覽的習(xí)慣呢， 我也從各方面查閱了相干資料與方法，收獲頗多。首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物， 引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。1 般地，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng)， 老師從學(xué)生開(kāi)學(xué)那天就要為他們講授圖書角的設(shè)置目的，利用學(xué)校圖書館的優(yōu)良資源介紹合適的圖書給他們看，如 1 些圖文并茂的童謠、童話故事等。學(xué)完拼

12、音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。 以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹與課文有相干內(nèi)容的課外書， 讓學(xué)生去瀏覽， 并指點(diǎn)怎樣讀。正如在第 102 冊(cè)書中魯迅先生曾告誡我們的1 樣：“只看1 個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜 1 樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在1 處，所得就非常有限了，枯燥了?！币虼?，我們?cè)谥更c(diǎn)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可觸及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等; 文體應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也能夠是小說(shuō)、童話、寓言，不拘1格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好

13、的影響的文學(xué)作品， 都可以推薦給學(xué)生瀏覽， 這樣學(xué)生才能博學(xué)多才。其次是要激起學(xué)生的瀏覽興趣，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)： “語(yǔ)文教材不過(guò)是個(gè)例子， 憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉 1 反 3?！睂W(xué)校內(nèi)許多老師已在這 1 點(diǎn)上構(gòu)成了共鳴：學(xué)生每學(xué) 1 篇課文，只要有相干的資料， 大家都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相干內(nèi)容的課外書， 讓學(xué)生去瀏覽。比如在 6 年級(jí)時(shí)：學(xué)了最后 1 頭戰(zhàn)象，學(xué)生們已不用我提示便開(kāi)始搜索沈石溪所寫的其他動(dòng)物小說(shuō)去讀，由于他們已初步具有了這樣的瀏覽習(xí)慣，學(xué)了賣火柴的小女孩，我與孩子們 1 起重溫安徒生童話 在行將揚(yáng)帆的新的班級(jí)中這也是我告知自己 1 定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之 1

14、。再次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)寫個(gè)性的讀書筆記。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。 ”課外瀏覽要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了辭匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那末從瀏覽出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始的孩子們?nèi)绾巫鰝€(gè)性的讀書筆記， 在喜歡的地方夾上 1 張自制的樹(shù)葉書簽， 在本子上描描畫畫書中所講述的故事片斷， 1 朵小花， 1 根小草，自己給瀏覽增加無(wú)窮樂(lè)趣。最后，展開(kāi)課外瀏覽交換活動(dòng)。在瀏覽的進(jìn)程中，如果任其自然，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。圖書角設(shè)在教室 1 角，課間課余隨時(shí)借還，10 分方便。“故事大王”“剪貼冊(cè)”、“知識(shí)比賽”、 “詩(shī)歌朗讀比賽”等

15、生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在瀏覽課上，既有效地檢查孩子們的瀏覽情況、鞏固瀏覽成果，更讓學(xué)生享受瀏覽的樂(lè)趣，激起他們?yōu)g覽興趣和熱忱。正如新課標(biāo)所示： 每位語(yǔ)文教師要給學(xué)生瀏覽的內(nèi)容， 給學(xué)生瀏覽的方法，讓他們?nèi)g覽，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成瀏覽的良好習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生瀏覽能力的發(fā)展。今天老師的講座， 使我收獲頗豐， 我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。 1 是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性， 1 是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高， 增進(jìn)語(yǔ)文

16、課程的顯現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和構(gòu)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式1 轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中顯現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正建立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要研究新教材，理解和掌控新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和搜集 ; 要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在

17、語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分尋求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的毛病偏向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成， 全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，重視提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極提倡，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)， 使學(xué)生取得現(xiàn)代社會(huì)所需要的畢生受用的語(yǔ)文能力。2、我還將從整體上掌控實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn) 、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)， 找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)。 我

18、認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，宏揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系 ; 語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中的整體觀， 要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng) 1，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。另外一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)依然非常重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。在這次的暑期培訓(xùn)中， 又 1 次反復(fù)認(rèn)真地瀏覽了 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)，我收獲頗豐，收獲豐富，這次學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn) 1 步認(rèn)識(shí)到了新課改的

19、必要性和緊急性。1、 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫1 手好字，能寫書信，此人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好; 相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，常常就說(shuō)此人斗大的字也識(shí)不了1 筐。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但雖然簡(jiǎn)單 . 卻包括了教會(huì)做“人”的基本能力這1 亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這類基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫?！傲嫜览X”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)1個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛， 還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。 小學(xué)語(yǔ)文教

20、學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出： “語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生全面發(fā)展和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)”。 語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指點(diǎn)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字， 豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思惟，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、瀏覽能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。2、重視學(xué)生的瀏覽背誦俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī) 3 百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

21、。 我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，聚沙成塔，然后融會(huì)貫通，化為已有。 1 味的讀， 1 味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生 ?因而可知“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”置之不理， 在瀏覽教學(xué)中去弄新花樣。 教師純潔“為講而講”， 學(xué)生純潔“為學(xué)而學(xué)”， “方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱烈，可學(xué)生學(xué)完 1 段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此 1 游”而已。有位教師在執(zhí)教 1 篇游記時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教師采取小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)， 然后集體交換， 抽學(xué)生輪番上臺(tái)用自己的語(yǔ)

22、言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。 利用先進(jìn)的教學(xué)媒體， 在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)了 1 幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前搜集的相干信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲很多，但是由于缺少了對(duì)文本的朗誦，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵， 尚有部份學(xué)生乃至 1 節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這明顯無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗誦和默讀。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的瀏覽興趣，擴(kuò)大瀏覽面，增加瀏覽量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇瀏覽材料。 ”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是1 切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書有 3 到：謂心到、眼到、口到。這“3到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。 心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。 因此讀背是自悟的條件和基礎(chǔ)。只有反復(fù)朗讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。3、重視學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不論是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其整體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是不言而喻。其實(shí)