《奇妙的護身術》教學設計

1、冀教版五年級科學上冊第9課奇妙的護身術教學設計課題奇妙的護身術教學內(nèi)容冀教版科學教科書五年級上冊P32-P34教材分析奇妙的護身術是河北版小學科學五年級上冊第二單元第9課內(nèi)容。奇妙的護身術這一課探究的主要問題是動物保護自己、逃避敵害的防御方式。通過這一課的探究，讓學生切實體會到生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。同時，為下一單元研究人與環(huán)境的關系奠定能力與知識的基礎。學情分析五年級學生已經(jīng)初步了解了一些探究方法,對探究活動的基本過程也有了大致認識，并且對于小學生而言，他們很愿意探索生物之間一些奇特的行為關系，可借助這點組織開展教學。教師應該充分利用這些有利因素，帶領學生進一步感受生

2、物和環(huán)境的適應規(guī)律以及環(huán)境對生物的影響。設計理念以問題為主線，將教學目標、教學內(nèi)容化成問題，通過解決問題來落實教學目標、完成教學任務。 以學生為主體、以教師為導，讓學生自主學習、進行小組合作探究，并通過展示評研、鞏固達標等途徑學習掌握科學知識與技能。教學目標知識與技能：通過生物體的體態(tài)及行為特征，讓學生了解保護色、警戒色和擬態(tài)的基本概念；學習并掌握一些觀察、研究及分類的方法；培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納整理的能力。過程與方法：能通過對生物體的行為體態(tài)的仔細觀察；發(fā)現(xiàn)并歸納動物保護自身的特殊方式。情感、態(tài)度、價值觀：在科學學習中讓學生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習

3、慣；引導學生了解一些生物技術方面的信息，體現(xiàn)科學、技術、社會、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。教學重難點通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解動物利用保護色和擬態(tài)來保護自己的具體實例，增強對生物適應環(huán)境的理解。教學準備1.自制課件   2.動物圖片教學方法1.引導發(fā)現(xiàn)法。  2.自主探究法。    3.小組合作學習法教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一故事引入，融入課堂階段師：同學們好，今天老師給大家?guī)砹艘粋€熟悉的小故事，大家知道是什么嗎？生：小壁虎借尾巴。師：這是我們二年級就知道的故事，今

4、天我們舊故事新看，希望大家安靜地仔細觀看，回想我們小時候?qū)W過的課文。（多媒體展示Flash課件小壁虎借尾巴）師：經(jīng)過了三年，大家重溫了這個故事，在這個故事中你有哪些問題想知道呢? 生1：當小壁虎面對危險時為什么能掙斷尾巴？生2：尾巴斷了，小壁虎為什么又能長出新的尾巴呢?生3：為什么只有小壁虎才能長出新尾巴？生4： 師：掙斷尾巴是小壁虎保護自己的一種方法,這種方法叫做自切或自割，是動物的一種護身本領,叫護身術。觀賞Flash課件小壁虎借尾巴提出自己的質(zhì)疑重溫經(jīng)典，借由提問開始新的科學旅程新鮮有趣的視頻導入，吸引了學生的注意力也激發(fā)了學生的學習興趣。二觀察探究，認定問題階段師：小壁虎用自切的方法保

5、護自己,那么其它的動物又是用什么樣的方法來保護自己不受危害呢?請同學們打開課本32頁，自己試著找一找在圖片中都有哪些動物？生1：我找到了貓頭鷹、蝴蝶、梅花鹿、貓。生2：除了那4只動物外，我還找到了螞蚱，就在左下角。師：螞蚱的學名叫蝗蟲，大家仔細看一看，能看到蝗蟲嗎？生：能。師：這些動物分布在我們整張圖片中，隱藏最好、最不容易發(fā)現(xiàn)的是哪種動物呢？生：是蝗蟲，我第一次就沒找到它。師：為什么蝗蟲最不易發(fā)現(xiàn)呢？生：因為蝗蟲的顏色跟草地的顏色一樣，不容易發(fā)現(xiàn)。師：對，同學們觀察得非常認真。大家仔細觀察大屏幕上蝗蟲的圖片，蝗蟲的種類很多，每一種的顏色都與環(huán)境顏色相似。師：正因為蝗蟲具有與它生活的環(huán)境顏色一

6、致或近似的體色，所以才不被捕食者發(fā)現(xiàn)?；认x的這種隱蔽和保護自己的方法，叫做保護色。像青蛙也靠保護色來保護自己。同學們請看大屏幕，（展示青蛙圖片）師：應用保護色來保護自己的動物有很多，除了青蛙、蝗蟲以外，大家還知道哪些呢？生1：鴿子，肚皮是白的，從下面看和天空顏色一樣；后背是灰藍色的，與地面顏色相似，從上面看不會被發(fā)現(xiàn)。生2：魚，和鴿子差不多，肚皮和后背顏色不同。生3：北極熊，雪白的，在雪地里找不到它。生4：老虎、獅子、豹子的花紋，和周圍的景色差不多。生5： 認真閱讀課本，盡力找出圖中隱藏的動物匯報自己找到的動物學生說出自己人為的有保護色的動物尋找隱藏的動物活動，像是一場競賽，比一比誰的觀察能力

7、強，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自己的意識。引導學生認真觀察逐漸了解保護色真正特點。三深入探索，探索嘗試階段師：同學們說的都很好，保護色是動物們應用最多的護身術之一，那么大家仔細觀察在這張圖片中出現(xiàn)了幾種動物呢？生：在圖的右下角草枝上的東西可能是只蟲子？師：（適時表揚學生）大家觀察的非常仔細，老師將這幅圖片放大來看看，位于圖片中央的蟲子叫竹節(jié)蟲，大家再觀察一些竹節(jié)蟲的圖片，它是依靠什么隱藏自己的呢？生：它的顏色與周圍環(huán)境一樣。師：只有顏色一樣嗎？生：它的樣子也一樣。師：非常正確，它的體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似。竹節(jié)蟲的這種隱蔽和保護自己的方法叫做擬態(tài)。師：除竹節(jié)蟲以外，大家還知道其它的

8、用擬態(tài)保護自己的動物嗎？生：還有枯葉蝶。師：很好，大家請看，這幅圖片中隱藏著什么呢？生：枯葉蝶。師：枯葉蝶在飛行時會張開雙翅，很容易辨別，靜落時好像一枚枯黃的葉子，很難被捕食者發(fā)現(xiàn)。大家再來看這張圖片，在這張圖片上你能看到什么？生1：樹枝生2：蟲子師：這只蟲子名叫尺蠖，它在靜止時與樹枝相似，大家很難找到它。觀察圖片，找出竹節(jié)蟲和枯葉蝶發(fā)現(xiàn)它們的特點以及與保護色的區(qū)別通過增加挑戰(zhàn)難度，讓學生在圖片中找出擬態(tài)的動物，從而發(fā)現(xiàn)保護色與擬態(tài)的區(qū)別。通過展示圖片，拓展學生的知識面，認識更多的動物，也使課堂生動起來。四四探討擴展師：同學們，大自然中的動物千奇萬種，他們還有很多獨特的護身術，你們還知道哪些呢

9、？（ 學生積極討論發(fā)言 ）生1：毒蛇是靠噴射毒液保護自己的。生2：黃鼠狼、臭鼬是靠放臭屁保護自己的。生3：烏龜、穿山甲是靠硬殼保護自己的。生4：變色龍是靠變色保護自己的。生5：海參遇到危險會向外排除內(nèi)臟。生6：師：大家知道的可真不少，動物有這么多護身術保護自己，那自然界的植物呢？他們有護身術保護自己嗎？生1：當然有。玫瑰花有刺，去摘他時會被刺扎到。生2：仙人掌、仙人球也有刺。師：一些植物為了防止危險的靠近，長出尖利的刺。生3：還有食人花，他可以隱藏起來人。師：首先糾正一個錯誤，自然界中是沒有食人花的，那只是人們的幻想。但是在自然界中真的有植物可以把自己裝扮的很兇惡，就像書中食人花那樣，例如眼鏡

10、蛇草，它模擬蛇類的樣子保護自己。此外，還有常青藤等植物可以分泌毒素，引起動物皮疹，又紅又腫，奇癢難忍。所以，大自然中的植物也利用護身術保護自己。學生積極討論發(fā)言，說出自己所知道的動物不同知識進行交叉，擴展學生知識廣度五課外延伸，認識仿生科技師：生物的護身術多種多樣，我們?nèi)祟愐矊W習它們的護身術制作了各種各樣的仿生產(chǎn)品，現(xiàn)在就請大家把課下搜索的資料與大家分享一下吧！師：大家說的都非常好，在軍事上仿照動物護身術最普遍。師回顧總結(jié)：今天我們學習了許多奇妙的護身術，讓我們一起來一顯身手，看大家能夠掌握多少。（ 多媒體出示連線題）師：大家的答案都非常正確，希望大家在今后的生活中細心觀察、尋找，并發(fā)現(xiàn)更多、

11、更奇妙的護身術。分享課前的調(diào)查資料進行全班反饋師生共同作答這是知識的拓展延伸，科學知識不僅僅是書本上所說的，它更要作用于生活、生產(chǎn)各個方面，讓學生懂得學科學的重要。六作業(yè)設計利用動物保護色和擬態(tài)原理設計一件仿生物品，說明它的作用。比一比，誰設計的更新穎。 思考固然重要，但動手實踐更具有價值。讓學生們設計仿生物品有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在實際操作中，更能激發(fā)學生愛科學、用科學的濃厚興趣，也許未來的科學家就誕生在他們中間。板書設計9 奇妙的護身術自切 壁虎保護色 蚱蜢 青蛙擬態(tài) 竹節(jié)蟲 枯葉蝶 尺蠖其他護身術設計特色簡述1、根據(jù)學生具體情況把握教學目標。 把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。 2、積極開展自主、合作、探究式教學 我抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設計并開展探究式教學。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不