粒粒珍珠一線穿脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)明

1、粒粒珍珠一線穿 脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)明 和同學(xué)們談寫人記事文章如何安排線索 【開欄導(dǎo)語】西游記是很多同學(xué)愛讀愛看的一部好書。大家都知道西游記的故事，那神通廣 大的孫悟空，揮舞著金箍棒，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，他們歷盡艱難險(xiǎn)阻，克服了重重困難， 經(jīng)過了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)。 “取經(jīng)”就是貫穿全篇的一條線索，它將形形色色 的人、 神乃至妖和錯綜復(fù)雜的事件銜接起來， 使全文成為一個有機(jī)的整體。 如果說文章是一 串光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈， 那么內(nèi)容就是一顆顆璀璨的珍珠， 線索就是串項(xiàng)鏈的彩線。 沒有線， 珍珠就東一顆西一顆，四處飄零；而沒有線索，即使材料再精彩，也不能成為好作品。 【技法精講】作家寫小說是這樣

2、，我們寫作文其實(shí)也是這樣。如果把作文比喻為大廈，那么，材料 無疑是大廈最重要的建筑材料了。 如何把這些建筑材料組裝成大廈， 有一種常用常新、 簡單 易行的方法 一線貫穿法，即通過圍繞一個線索來組織材料，一唱三嘆，反復(fù)吟詠，綴 聯(lián)成篇。線索就猶如縫制衣服的線。 做衣服， 先要裁剪布料， 然后用線把一塊塊布料縫制起 來。沒有線， 縫不成衣服； 記敘性文章如果缺少線索， 即使材料再精彩， 也不能成為好文章。寫人記事的文章是我們寫的較多的一類作文。這類作文，也總有貫穿全文的線索，把 記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個整體。那么我們在寫這類作文時(shí)，應(yīng)如何來設(shè)置文章的線索呢？可從如下方面入手： 一是以某個

3、特定的人物為線索。 敘事時(shí)， 以人為線索貫穿全文。 事實(shí)上敘述以人物的性 格特征作為線索， 穿起不同時(shí)間， 不同環(huán)境的生活片斷。 這些片斷系在 “性格” 這個大繩上， 色彩各異地反映出人物性格的各個側(cè)面。 如我們家的男子漢這篇文章， 就是按人物的性 格特點(diǎn)，把材料分成幾個方面， 再加上小標(biāo)題， 這就使文章條理清楚， 眉目分明。 課文以“男 子漢” 面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索， 記錄了男子漢生活的方方面面。 又如魯迅的短篇小 說孔乙己里的“我”咸亨酒店的小伙計(jì)，就是這樣一個“線索人物” 。在這篇作品 中，所有的故事情節(jié)都是從這個“小伙計(jì)”的所見所聞中反映出來的，也就是說，一切都經(jīng) 過“小伙計(jì)”

4、眼光的折射，通過他的敘述，完成了對孔乙己性格的塑造。二是以作者的感情變化為線索。文章是表達(dá)用者情感的。有不少的文章在敘事時(shí),就是以人物的某種感情或感情變化為線索的。楊朔的荔枝蜜就是這樣的文章。一開始,作者用欲抑先揚(yáng)的手法 ,旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度 :對畫家的愛物蜜蜂 ,我卻“總不大喜歡” 因?yàn)樾r(shí)候“有一回上樹掐海棠花 ,不想叫蜜蜂蟄了一下” 。后來聽說蜜蜂蟄人后自己也將耗 盡生命 ,活不長時(shí) ,又原諒了蜜蜂 ,但是心里卻“總是不大舒服” 。而在廣東吃到了香甜的鮮荔 枝蜜 ,“我”的思想感情發(fā)生了一次轉(zhuǎn)折性變化 ,對一向不大喜歡的蜜蜂“不覺動了情” ,萌生 了想去看一看的念頭。當(dāng)作者看到蜜蜂

5、釀蜜的情景后,心靈受到震動 ,感情上發(fā)生了根本性變化,抒發(fā)了對蜜蜂的贊美 ,“蜜蜂是渺小的 ,蜜蜂卻又多么高尚啊 !”最后 ,作者的思想感情又一 次升華 ,“夢見自己變成了一只小蜜蜂” ,同蜜蜂融為一體 ,表達(dá)了作者決心學(xué)習(xí)蜜蜂的精神 同廣大勞動人民一起去建設(shè)社會主義新生活的心愿。 “不大喜歡、不大舒服不覺動了情 贊美夢見自己變成小蜜蜂” 這是一條感情變化的線索。 魏巍的 我的老師 ,以“回 憶依戀思念”蔡蕓芝先生為線索,深情回憶了兒時(shí)生活在老師身邊的幾件往事,表達(dá)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的深沉摯愛和思念之情。三是以某個特殊的 “物”為線索。物件在文中有時(shí)起象征或點(diǎn)明中心思想的作用,與情節(jié)的展

6、開有密切的關(guān)系。因此，不少文章是以“物”為線索的。如柳葉兒 ，課文以柳葉 兒為線索， 敘寫“我” 在饑荒歲月里的童年趣事。以戀柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒 詠柳葉兒的順序來安排文章結(jié)構(gòu)， 脈絡(luò)相當(dāng)清晰。 又如蕭乾的 棗核 一文也是以 “棗核” 為線索來貫穿全文。 文章起筆寫朋友再三托我為她帶幾枚生棗核,對此“我”感到很 “蹊蹺” 設(shè)置了懸念 ;繼而寫朋友得到棗核如獲至寶 ,當(dāng)我問起棗核的用途時(shí) ,她卻又故弄玄虛 ,加強(qiáng)了 懸念;最后“我”踏訪朋友的后花園 ,朋友說“離鄉(xiāng)越久 ,思鄉(xiāng)越切” ,“最近 ,老想起總布胡同 院里那棵棗樹 ,所以才托你帶幾棵種子 ,試種一下。 ”至此方解開懸念。幾枚棗核 ,牽

7、引出耐人 尋味的故事 ,體現(xiàn)了美籍華人深切的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情。 有的文章 ,不僅以物為線索 ,作者還賦物以 生命或象征意義。如松樹的風(fēng)格 ,作者對松樹的特征作了充分的描繪之后 ,進(jìn)一步指出它 的象征意義 ,寫物實(shí)際上是在寫人、 寫事或抒發(fā)某種感情。 這樣的文章很多 ,如: 金盒子、記 一輛紡車、七根火柴等。三是以“中心事件”為線索。作者在寫人敘事過程中,如果不止寫一件事 ,那么要突出中心事件 ,就可以以中心事件為線索。以事件為線索的記敘文要求把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果 交代清楚。這樣 ,人們才能弄清事情的來龍去脈 ,并進(jìn)而理解文章蘊(yùn)涵的意義 ,同時(shí) ,敘事過程中 涉及的人、景、物 ,也都應(yīng)緊扣中心事

8、件展開適當(dāng)?shù)拿鑼憽?老山界一文就是以紅軍翻越老 山界的過程為線索來寫的。文章開門見山交代我們決定要翻越老山界。行軍途中,還寫了在瑤民家中與瑤民攀談一事。從表面上看 ,這與翻越老山界沒有很大關(guān)系 ,其實(shí)這件事表現(xiàn)了軍 民魚水關(guān)系 ,揭示了紅軍的本質(zhì)和克敵制勝的力量源泉,是紅軍長征生活中不可缺少的一部分。作者在半山腰醒來所見所聞的景物描寫 ,“星星”、“山峰”、“山谷”及不可捉摸的聲響 , 突出了翻越老山界的艱苦和紅軍的樂觀情緒 ,讀者不僅從中了解了紅軍翻越老山界的經(jīng)過 ,而 且能為紅軍不畏艱難的革命樂觀主義精神所感動。以上三種方法是寫人記事類文章安排文章線索的三種常用方式。 除了這種方式之外，

9、還 有下面幾種方式：以特殊的時(shí)間為線索。 如佳作長大的感覺寫了三個片段身體長高 后的得意感、年齡增長后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把這三個片段分別安排在 11 歲生日、 13 歲生日、 15 歲生日這三個特定的時(shí)間來寫，用生日這條時(shí)間線索貫穿全文， 又與題目的“長大”二字相呼應(yīng)，極其清晰順暢！以標(biāo)點(diǎn)為線索。如有一介紹自我的習(xí)作， 用“，”來寫豆芽菜的身體，用“！ ”來寫怒目金剛的性格，用“？”來寫遇事刨根問底的習(xí) 慣，用“”來寫“我”嗜書如命的愛好，用“ , ”來寫“我”的愛好很多，五個標(biāo)點(diǎn)多 角度地勾畫了“我”的形象，生動而幽默，令人過目難忘。以字詞為線索。如有篇介紹人物 的作文以一字

10、貫穿，作者用一個“馬”字將同桌的姓名（馬濤） 、長相（馬臉） 、外號（小馬 秧子）、粗心大意的毛?。R大哈） 、磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線 索分明、妙趣橫生。以歌詞為線索。如一滿分作文初中生活剪影中，作者用“有緣千里來相 會”，“今兒個真高興” 、“難忘今宵” 、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四 個片段， 并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞， 深情地追憶了 “我們”“相互認(rèn)識”“分享成功”“元 旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。最后值得向同學(xué)們一提的是以上是幾種常見的敘事線索， 還有多種線索混合使用的。 并 不是所有的文章都只有一條線索 ,有的

11、文章是雙線并行甚至是三條線索展開的。線索的類型 及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。我們常常把只有一條線索的文章，稱為單線； 把兩條或兩條以上線索的文章， 稱為復(fù)線。 有兩條或兩條以上線索的文章中， 主要的線索一 般只有一條，叫做主線，其余叫副線。還有明線和暗線之分，如魯迅的藤野先生 ，明線 是以時(shí)間和空間的變換為線索： 東京仙臺離開仙臺； 暗線是作者的愛國主義思想感 情。如月跡全文以“盼月亮”“尋月亮”“議月亮”這一中心事件為線索；在 尋月亮的過程中又按“中堂里”“院內(nèi)”“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議 月亮的過程有又有孩童“失望”“嫉妒” “爭執(zhí)”“驚奇”“滿足”的思想感 情變化為

12、線索。明白了文章的線索類型之后， 那么我們作文是面對這些各種各樣的事物， 在一篇文章中 應(yīng)以什么為標(biāo)準(zhǔn)來選擇線索呢？一般確定文章線索時(shí)應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)：與主題密切相關(guān)。 寫文章是為了表達(dá)中心， 因此文章的線索要能為中心服務(wù)， 有利于中心的表達(dá)， 能夠利于表達(dá)中心的事物適宜作為文章的線索。 與文章中材料密切相關(guān)。 文章中的材料可以是天南海 北，古今中外， 如何把這些材料聯(lián)系起來，組成有機(jī)整體，就要求線索必須與這些材料都有 關(guān)系，能把它們收攏約束，聯(lián)綴成文。就可以萬事大吉了， 但事實(shí)并非如此。 確 既要考慮到線索要蘊(yùn)含于文章內(nèi)容之中， 又要 要讓線索或隱或顯， 若斷若續(xù)，草蛇灰線，伏 如果線索一直浮

13、于內(nèi)容表面， 就顯得太直、太一些同學(xué)作文時(shí)認(rèn)為只要確定了文章的線索， 定好文章的線索后， 還應(yīng)注意在布置線索時(shí)， 考慮到借助一些文字在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候顯露出來， 脈千里。因?yàn)榫€索是滲透于文章內(nèi)容之中的， 露，文章勢必一覽無余；而且，這樣寫貌似線索明晰，實(shí)則形同虛設(shè)，并不能真正起到聯(lián)綴 材料的作用。但是如果線索一直隱藏于材料之中， 不露蹤跡， 使人看不出， 那么就會找不到 頭緒，不得要領(lǐng)。因此寫作應(yīng)把握好線索的藏與露、明與滅的適度，要做到既不藏得太深， 又不露得太明， 根據(jù)需要布置好線索的明滅變化， 以求達(dá)到時(shí)隱時(shí)現(xiàn)， 耐人尋味的藝術(shù)效果。 【病文展示】我喜歡的芝麻餅（從標(biāo)題來看， 這篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容

14、應(yīng)是介紹芝麻餅的， 應(yīng)是一篇說明文， 但事實(shí)并非如此。 文章的標(biāo)題與內(nèi)容并不吻合，標(biāo)題還應(yīng)重新思考。 ）城中南路學(xué)校 張敏一靜下來， 我的眼前總是浮現(xiàn)校門口不遠(yuǎn)的那個老人， 那張笑臉， 那有著淡淡香味的芝 麻餅，揮之不去，讓人無限懷念 ,老奶奶攤前的隊(duì)伍排得很長， 這給本來就不順心的我又增加了一些焦躁。 多么慈祥的臉！ 多么樂觀的眼神！ （這里的 “多么慈祥的臉！多么樂觀的眼神！ ”從何而來？上文沒有一點(diǎn)伏 筆，在這里卻突然出現(xiàn)，讓人讀來有點(diǎn)摸不著頭腦。 ）我被這突如其來的微笑打動了，心底 悄悄流過一股暖流，癢癢的（ 上面還是“焦躁” ，這里卻“被這突如其來的微笑打動了” ，文 章線索不太清晰

15、，讀來讓人感到難以理解 。）終于排到我了，只見老奶奶在攤前忙活著，我 有些驚奇， 這么多生意， 竟然只有她一個人在忙。 奶奶笑著把一個餅遞到了我面前， “給你！” 聽到老奶奶的聲音， 我的目光才從她的手上滑到了她的臉上。 她布滿皺紋的臉上， 眼睛如星 星般閃爍著快樂的光芒。 我低頭咬了一口手中的芝麻餅， 那里面分明夾著快樂。 我從此記住 了那個微笑，記住了她的芝麻餅，我成了那里的?？?，只要一有空，我就會給自己買一個芝 麻餅，感受到的，除了芝麻餅的香味，還有一份快樂。隨著我光顧老奶奶的芝麻餅攤次數(shù)的增加， 我對這位老人有了更深的了解： 她的女兒遠(yuǎn) 在南方工作。 老人的女兒一直希望母親身體健康，

16、每天開開心心的就好。 老奶奶每次說起她 的女兒都很自豪，說女兒對生活要求很簡單， 只要活得開心， 活得瀟灑就行了，不愛去計(jì)較 那些是是非非。 女兒常說雖然現(xiàn)在過得很平凡， 但是我會努力讓自己的生活不平淡； 無論現(xiàn) 在或是將來怎么樣， 在心里最掛念人的還是父母， 我一直覺得他們很辛苦， 養(yǎng)大我們兩個孩 子不容易， 工作也很累， 所以一定要好好工作孝順父母 （這里為什么要寫她的女兒？這樣詳 細(xì)交待她女兒的情況與文章的中心有關(guān)系嗎？另外文章圍繞老奶奶的芝麻餅來寫， 這里卻突 然繞筆另寫， 文章上下還是否連貫？這些都還請小作者認(rèn)真思考。 ）。前些年相伴多年的老伴 也離開了她， 剩下她一個人孤獨(dú)地生活。

17、 但是她的笑容始終沒有消失過， 她永遠(yuǎn)是那么樂觀， 永遠(yuǎn)充滿了對生活的感恩， 每一個芝麻餅都是她的孩子， 她將愛心和感恩用靈巧的手揉進(jìn)蔥 油餅中，再將它傳遞給別人。看著微笑的老奶奶， 吃著香香的芝麻餅， 我忽然感覺到很羞愧， 自己經(jīng)歷的一些小小的 挫折算什么呢？生活讓她飽經(jīng)滄桑， 卻無法磨滅她樂觀的精神， 她始終帶著祥和的笑去對待 生活， 將快樂傳遞給身邊的人， 這不正是對生活的感恩嗎？（ 文章到此結(jié)束，總給人以意猶 未盡之感。這里如再多敘述些老奶奶給“我”帶來的人生啟示及對“我”的影響，文章主題 也會顯得更深刻，同時(shí)文章也更能前后照應(yīng)，線索分明 。）【老師點(diǎn)評】這篇文章從生活中選材，從身邊小

18、事立意，很好的體現(xiàn)了正確的作文觀，這一點(diǎn)做得 很好。 但這篇習(xí)作也有明顯的不足， 具體表現(xiàn)在： 一是文章情感線索不夠清晰，一定程度上 影響了主題的表達(dá)。文章由“不順心” “焦躁”入手，到感到“羞愧” ，但后來怎么樣了呢， 這一點(diǎn)文中沒寫， 讓讀者不得而知。 二是文章中心也不太突出， 文中第三段交待老奶奶女兒 的內(nèi)容一方面與中心無關(guān)， 另一方也影響了文章敘述線索的清晰， 使得文章別開生枝， 影響 了文章的整體風(fēng)格?！旧裉岣摺侩y忘芝麻餅相伴的日子城中南路學(xué)校 張敏一靜下來， 我的眼前總是浮現(xiàn)校門口不遠(yuǎn)的那個老人， 那張笑臉， 那有著淡淡香味的芝 麻餅，揮之不去，讓人無限懷念 , （ 開頭入題迅速

19、、自然，也照應(yīng)了標(biāo)題中的“難忘”二 字。）因?yàn)榭荚嚨氖Ю图彝サ脑颍?那一段一段日子里我的心情煩悶到了極點(diǎn)， 看什么都感 到不順眼，連早餐也是隨便應(yīng)付。那個賣芝麻餅的老奶奶周圍，總是站滿了人，出于好奇， 我便加入了這個隊(duì)伍 （ 既交待了開始的心情， 為下文作了鋪墊， 也交待了與老奶奶相識的原 因）。老奶奶攤前的隊(duì)伍排得很長， 這給本來就不順心的我又增加了一些焦躁。 終于排到我了， 只見老奶奶在攤前忙活著，我有些驚奇， 這么多生意，竟然只有她一個人在忙。我驚訝于老 人有一雙靈活的手， 那雙手在雪白的面團(tuán)上跳躍著， 將一團(tuán)團(tuán)潔白的小精靈揉成規(guī)矩的球狀， 輕輕一拍，就成了圓圓的餅子。老奶奶拿一個小

20、刷子，抹上金燦燦的油花，再放進(jìn)油鍋里， 便聽到了美妙的嗞嗞聲 , 我看得入了迷，不覺奶奶已經(jīng)把一個餅遞到了我面前， “給你！” 聽到老奶奶的聲音， 我的目光才從她的手上滑到了她的臉上。 她布滿皺紋的臉上， 眼睛如星 星般閃爍著快樂的光芒（ 語言簡潔而形象，顯示了小作者較為深厚的語言文字功底 ）。多么慈祥的臉！ 多么樂觀的眼神！ 我被這突如其來的微笑打動了， 心底悄悄流過一股暖 流，癢癢的 （心情由“煩悶到了極點(diǎn)” 到“悄悄流過一股暖流” 這里的變化交待細(xì)膩、 感人， 線索推進(jìn)相當(dāng)分明 ）。我低頭咬了一口手中的芝麻餅，那里面分明夾著快樂。我從此記住了 那個微笑， 記住了她的芝麻餅， 我成了那里的常客，只要一有空， 我就會給自己買一個芝麻 餅，感受到的，除了芝麻餅的香味，還有一份快樂。隨著我光顧老奶奶的芝麻餅攤次數(shù)的增加， 我對這位老人有了更深的了解： 她的兒女遠(yuǎn) 在南方工作， 前些年相伴多年的老伴也離開了她， 剩下她一個人孤獨(dú)地生活。 但是她