學(xué)校培青總結(jié)

1、2009 2010學(xué)年上學(xué)培青工作總結(jié)二七區(qū)劉胡銅小學(xué)2009.122009-2010學(xué)年上學(xué)期培青工作總結(jié)本學(xué)年，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，全面貫徹落實(shí)劉局長(zhǎng)突出主 題 凝心聚力 跨越發(fā)展的講話精神和中心校有目標(biāo)有活力有韌性有 辦法的教案教研工作精神，圍繞“質(zhì)量、品牌、服務(wù)”三大主題，以實(shí)施科 學(xué)的經(jīng)管體系為保證，通過(guò)提升認(rèn)知力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和影響力的要求，進(jìn) 一步增強(qiáng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)以校本研修活動(dòng)為主對(duì)本學(xué)年培青工作進(jìn)行總 結(jié)。一、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)一一營(yíng)造研修氛圍，努力做好培青工作學(xué)校的中心工作是教案，而教案活動(dòng)的科學(xué)、順利開展在教師，教師是學(xué) 校的重要組成部分，因此教導(dǎo)處充分分析了青年

2、教師主要存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)， 來(lái)制定了切實(shí)可行的與我校實(shí)際相一致校本研修計(jì)劃。（一）優(yōu)勢(shì)1、教師愛(ài)崗敬業(yè)，能認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。課改理念深入人心，并 在省、區(qū)級(jí)骨干教師的帶領(lǐng)下，不斷的創(chuàng)新、實(shí)踐。張穩(wěn)獲得市級(jí)教師技能比 賽二等獎(jiǎng)，王秋紅、李晶兩位老師在區(qū)級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)，孔文權(quán)等教師論文獲 區(qū)市級(jí)獎(jiǎng)。2、一名教師獲區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，一名教師獲全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽輔 導(dǎo)獎(jiǎng)，為開展校本研修并提高教師專業(yè)化水平提供人才保證。3、教師信息化水平較高，50歲以下教師全部取得教育技術(shù)初級(jí)證書。教 師學(xué)歷層次較高，幾乎全體教師多為大專學(xué)歷，本科學(xué)歷教師也占很大比重。（二）、劣勢(shì)1、教師總體專業(yè)化發(fā)展不均衡。

3、(1)部分中老年教師媒體使用技能有待進(jìn)一步提升。(2)教師專業(yè)基本功水平(書法、簡(jiǎn)筆畫等)參差不齊。(3)教師缺乏對(duì)低、中、高段教材的整體連貫性把握，部分教師只局限于本學(xué)段知識(shí)的理解。2、課改理念與實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象部分老教師理解新課改理念，但在實(shí)踐上，容易受習(xí)慣勢(shì)力影響，穿新鞋 走老路，將所擁有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力不強(qiáng)。3、工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重點(diǎn)分析。評(píng)課、做課、 教案、作業(yè)中，部分教師缺乏重點(diǎn)分析。4、自我反思意識(shí)有待加強(qiáng)。反思缺乏針對(duì)性，有問(wèn)題和成績(jī)的小結(jié)，但 缺乏解決問(wèn)題的方法、策略。二、聚焦課堂一一落實(shí)常規(guī)，提高培訓(xùn)實(shí)效性。圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作，我們倡導(dǎo)學(xué)校的研修活

4、動(dòng)必須與科研相結(jié)合，及時(shí) 總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教案中存在的問(wèn)題與不足，使活動(dòng)課題化、系列化、經(jīng)?；?營(yíng)造教案研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn) 以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年 我們進(jìn)一步加強(qiáng)研修學(xué)科組建設(shè)，除了抓常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課堂教案的研究。(1)加大師徒互相聽課力度。要求每學(xué)期師徒互相聽課不少于 5次，做好聽課記錄，寫好聽課意見(jiàn)或建議(2)根據(jù)學(xué)科情況開展“有效教案、高效課堂”校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。師傅 積極跟進(jìn)指導(dǎo)力度，促使所培養(yǎng)的青年教師嶄露頭角。三、反思交流一一積極開展多形式的研修活動(dòng)。學(xué)校要求每一位指導(dǎo)教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與徒弟交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教案行為，撰寫

5、教案反思、教案案例，并在教研 活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。1、以區(qū)“同課異構(gòu)”活動(dòng)為契機(jī)，選派骨干教師李晶參與淮河?xùn)|路小學(xué)校 本研修交流互動(dòng)，為青年教師成長(zhǎng)鋪路搭橋。2、開展了以語(yǔ)文教師素養(yǎng)比賽為契機(jī)的教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)互動(dòng)，為教師提 供交流成長(zhǎng)的空間。張喜云老師指導(dǎo)的王涓老師參與中心校比賽。四、重自培工作，強(qiáng)教師素質(zhì)。師資培訓(xùn)工作任務(wù)很多，它包括新教師培訓(xùn)、高一層次學(xué)歷培訓(xùn)、教師職務(wù) 培訓(xùn)、骨干教師培養(yǎng)與培訓(xùn)；干部培訓(xùn)等，培訓(xùn)形式可分為兩種：一種是依托教 師進(jìn)修學(xué)校，進(jìn)行知識(shí)更新，學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育理論的培訓(xùn)，我們稱 之為他培訓(xùn)；另一類就是依靠學(xué)校的骨干力量，聘請(qǐng)校外專業(yè)老師到校進(jìn)行教師 基本

6、功和業(yè)務(wù)能力、教育教案能力、師德修養(yǎng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，有效地提高師資素 質(zhì)，我們稱之為自培。(1) .更新觀念，是自培的先導(dǎo)。我們組織教師學(xué)習(xí)課程規(guī)范，引導(dǎo)各學(xué)科教師根據(jù)教案實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn), 更新知識(shí)，邊教邊學(xué)，跟上時(shí)代的步伐。通過(guò)撰寫課堂教案改進(jìn)計(jì)劃和課 堂教案改進(jìn)總結(jié)，幫助教師教案水平的提升。(2) .練就扎實(shí)的基本功，是自培的重點(diǎn)?！叭忠划嫛笔俏覀儗W(xué)校提高小學(xué)教師整體素質(zhì)的基本內(nèi)容，教師基本功水 平，直接影響著教案效果，決定著教案的質(zhì)量。本學(xué)期我校有把鋼筆字練習(xí)與教 育反思日記結(jié)合了在一起，促進(jìn)教師練以致用。(3) .教研科研相結(jié)合，是自培的關(guān)鍵。教研活動(dòng)是學(xué)校開展教案活動(dòng)的最好途徑， 是自培的窗口。加強(qiáng)教研組建設(shè), 是提高教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要因素。我校教研活動(dòng)不流于形式，有計(jì)劃、有日 期、有地點(diǎn)、有內(nèi)容、有