改進后的教學設計

1、改進后的教學設計學校：   大川中學                                             教材

2、版本：人民版  教師唐金忠 年級高二 科目歷史 授課時間星期三 課題專制下的啟蒙 課時安排2 第  1  課時授課類型新課 一、學情分析學生在初中已經(jīng)學過相關內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容專制下的啟蒙就是在此基礎上的發(fā)展。由于它還與西方資產(chǎn)階級革命與中國的資產(chǎn)階級革命運動等有非常密切的聯(lián)系,且現(xiàn)實意義很強。二、教材分析在本學科有十分重要的地位,是本學科的核心內(nèi)容之一。教學的重點是掌握啟蒙運動興起的背景，代表人物，性質(zhì)及影響，解決重點的關鍵是從反封建要民主自由，發(fā)展資本主義經(jīng)濟的時代要求，以人文主義

3、為線索進行分析理解。  三、教學目標設計（1）了解啟蒙運動產(chǎn)生的背景； （2）了解霍布斯、洛克、孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、百科全書派等啟蒙思想家的觀點； （3）理解啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展，有著重大的歷史意義。 四、教學重點難點·教學重點了解啟蒙運動產(chǎn)生的背景就是要能歸納17、18世紀的啟蒙運動產(chǎn)生的歷史因素； （2）了解霍布斯、洛克、孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、百科全書派等啟蒙思想家的觀點就是要了解或掌握啟蒙思想家們批判專制，反對教權，呼喚理性，追求民主、平等、自由等觀點；認識到其在政治上產(chǎn)生的極其巨大的影響，說明了上層建筑對社會發(fā)展所起的重大作用。 &

4、#183;教學難點理解啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展，有著重大的歷史意義就是要認識它是繼智者運動以來歐洲的第三次思想解放運動，是繼文藝復興以來的近代歐洲第二次思想解放運動，從而認同啟蒙思想家的進步主張，認識到進步思想對于社會發(fā)展的重要意義。 五、教學方法啟發(fā)式 六、教學媒體多媒體 七、教學策略設計在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是對理性主義與人文主義的區(qū)別認識不清，產(chǎn)生這一問題的原因是是學生很難從時代發(fā)展的趨勢中發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別，而從兩者都反封建這一角度易誤將兩者等同起來。要解決這一問題，就要結合時代背景以及文藝復興代2 / 11表人物與啟蒙思想家的具體主張進行比

5、較分析得出，其中關鍵是要做到史論結合，論從史出。 八、教學過程設計教學環(huán)節(jié)1教學過程問題一：啟蒙運動興起的歷史背景？ 教師活動引導學生從經(jīng)濟政治思想文化社會狀況等因素進行分析 學生活動1、思想：文藝復興和宗教改革運動的深入發(fā)展，近代科學的興起等，解開了套在人類理性上的枷鎖。2、經(jīng)濟：資本主義的發(fā)展，新航路的開辟。3、政治：英法等中央集權民族國家形成。4、其他：科學與知識的進步和西歐社會的變化。5、資本主義的發(fā)展及資產(chǎn)階級力量壯大，與封建制度矛盾尖銳。（根本原因） 設計意圖了解啟蒙運動興起的背景，提高唯物地分析歷史問題的能力 教學環(huán)節(jié)2教學過程問

6、題二：啟蒙運動興起和發(fā)展的概況？ 教師活動啟蒙運動興起和發(fā)展的概況？ 學生活動問題1：時間？17、18世紀。問題2：思想體系？人文主義、進步的社會思想和歷史觀等。問題3：范圍？從英、法開始、擴展到德國等歐洲國家。問題4：性質(zhì)？資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動。問題5：實質(zhì)？資產(chǎn)階級要求科學、自由、平等，反對封建主義。問題6：目的？保障人的自然權利。問題7：表現(xiàn)？理性主義。 設計意圖了解啟蒙運動興起和發(fā)展的過程、代表人物及其主張、旗幟等 教學環(huán)節(jié)3教學過程列舉主要啟蒙思想家的思想？ 教師活動問題1：列表說明英國霍布斯和洛克的政治思想？問題2： 列表說

7、明法國啟蒙思想家的政治思想？ 學生活動例題三：伏爾泰在以英國人口的口吻中寫道：“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權力做好事，卻無力為非作歹一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權”。材料所反映的政治體制是（ ）A君主專制B共和制C貴族制D君主立憲制例題四：右圖是18世紀法國等級制度示意圖。近代啟蒙思想家盧梭沖擊該制度的主張有()三權分立學說社會契約學說人民主權學說主張法律上的平等和事實上的經(jīng)濟平等ABCD例題五：盧梭在民約論中說：“立法權是國家的心臟，行政權是國家的大腦，大腦使各個部分運動起來。大腦可能陷于麻痹，而人依然活著。一個人可以麻木不仁地活動；但是一旦心臟停止了它

8、的機能，則任何動物馬上就會死掉。”這一觀點突出強調(diào)的是（ ）A立法權是國家的心臟 B議會至上，以法治國C行政權是國家的大腦 D權力的制約與平衡例題六：“沒有一個人富得能購買他人，沒有一個人窮得被迫出賣自己”。以上盧梭的經(jīng)濟思想表明他()A強烈反對財產(chǎn)私有制 B主張廢除資產(chǎn)階級所有制C向往小農(nóng)經(jīng)濟社會 D反對貧富懸殊而不反對私有制 設計意圖了解啟蒙思想家的思想主張 教學環(huán)節(jié)4教學過程問題四：啟蒙運動特點、影響？ 教師活動引導學生思考歸納 學生活動問題1：特點？1、植根于科學精神，具有強大的戰(zhàn)斗力。2、具有廣泛、強大的社會政治基礎。3、提出了一整套資本主義社

9、會的政治構想，提出了資本主義社會的基本原則，為資產(chǎn)階級革命與改革提供了有力的思想武器。問題2：影響？1、啟蒙運動有力地批判了封建專制制度及其精神支柱天主教會，描繪了未來“理性王國”的藍圖。為資產(chǎn)階級革命提供了思想上和理論上的準備。2、對法國大革命的影響，為即將到來的法國大革命做了充分的思想準備。3、對歐美資產(chǎn)階級革命的影響，啟蒙思想家的學說在歐洲傳播，對歐美資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用。4、對亞洲國家的影響，鼓勵了亞洲的仁人志士為改造舊社會而斗爭。5、啟蒙思想對中國的影響推動了維新變法運動的發(fā)展。梁啟超宣傳民權思想，用進化論闡述君主立憲取代君主專制的必然性。譚嗣同用資產(chǎn)階級的自由平等觀念批判

10、專制君權、宗法等級制度及綱常禮教。嚴復借用進化論理論，闡明變法維新的必要性。 推動了民主革命思想的傳播，促進了辛亥革命的發(fā)生。20世紀初，資產(chǎn)階級革命派通過各種方式宣傳天賦人權、自由平等等學說，翻譯出版盧梭、孟德斯鳩的作品，推動了思想的解放。推動了新文化運動的發(fā)生。新文化運動前期，先進的知識分子以民權、平等為指導思想，宣傳民主科學，反對愚昧迷信。 設計意圖了解其特點與歷史影響 九、板書設計問題一：啟蒙運動興起的歷史背景？問題二：啟蒙運動興起和發(fā)展的概況？問題三： 列舉主要啟蒙思想家的思想？問題四：啟蒙運動特點、影響？ 十、作業(yè)設計1、21世紀以來，到歐洲旅游的中國

11、人迅速增多，很多游人在巴黎伏爾泰紀念館前留言。下列留言中不正確的是（D） A“你教導我們走向自由” B“你使人類懂得，精神應該是自由的” C“你以思想啟迪民眾的心智，影響了整整一代人” D“你高舉民主共和的旗幟鼓舞了中國辛亥革命戰(zhàn)士的斗志”2、彈劾是指立法機構對政府官員提起的一種刑事訴訟程序，起源于英國，美國在制定憲法時借鑒了英國的彈劾程序。美國歷史上，國會僅對三位總統(tǒng)進行過彈劾調(diào)查，但是沒有一個最后被罷免。學生小明對此很感興趣，想進一步了解西方三權分立模式的理論淵源，為此，你建議他閱讀（A） A論法的精神 B人權宣言 C權利法案 D獨立宣言3、伏爾泰說：“我不同意你說的每一個字，但是我誓死捍

12、衛(wèi)你說話的權力。”狄德羅說：“沒有一個人從自然得到了支配別人的權利。自由是天賜的東西，每一個同類的個體，都有享受自由的權利?！眱扇酥鲝埖南嗤幨牵–） A人人享有言論自由 B寬容他人 C保障人的自然權利 D敬畏自然4、對英王查理一世的審批與處死是英國革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在國王和他的人民之間存在一個契約協(xié)定這就好像一條紐帶，紐帶的一頭是君主對國民應盡的保護義務，另一頭是國民對君主應盡的義務。先生，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說，別了，君主統(tǒng)治！”上述材料表明，布拉德肖比法國啟蒙思想家更早提出了（C） A君主立憲的觀點 B三權分立的學說 C社會契約的理念 D

13、天賦人權的思想5盧梭說：“行政權力的受任者決不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他們，也可以撤換他們；對這些官吏來說，這決不是訂立契約的問題，而只是服從的問題”。這體現(xiàn)他主張（D） A制定契約限制官吏濫用職權 B個人意志凌駕于公權之上 C反對用暴力手段解決官民對立 D官吏行使權力需接受人民監(jiān)督6、英國哲學家霍布斯認為，在國家出現(xiàn)之前，每個人都享有“自然賦予全體人類的一切物品”。人類為占有這些生存所必須的物品，無休止地廝殺。于是，人類意識到成立國家以確保和平的必要，彼此訂立協(xié)約，建立了國家。他的觀點（B） A是人文主義思想的典型體現(xiàn) B認為國家的建立是私有制發(fā)展的結果 C主張

14、訂立社會契約，走公有制道路 D集中體現(xiàn)了民主共和的思想主張7、某西方學者評價一位著名思想家，認為他“既是1688年英國革命的首要辯護人，又是美國和法國革命的先驅”。這位思想家是：（C） A.伏爾泰 B.孟德斯鳩 C.洛克 D.盧梭8、約翰洛克在政府論中寫道“人們參加社會的理由在于保護他們的財產(chǎn)，他們選擇一個立法機關并賦予其權力的目的，是希望由此可以制定法律，樹立準則，以保衛(wèi)一切社會成員的財產(chǎn)?！币陨戏从陈蹇酥鲝垼―） A君權神授 B三權分立 C天賦人權 D社會契約9、關于百科全書派的表述正確的是（C）（1）人人享有與生俱來的自然權利(2)通過契約組成國家，以保障財產(chǎn)權等自然權利。（3）其思想體

15、現(xiàn)了科學與民主的時代精神（4）是法國啟蒙運動的中堅力量（5）以孟德斯鳩為代表 A B C D 10、狄德羅在呈給葉卡特琳娜二世的報告中這樣說道“在這一片叫嚷聲中，大家都認購該套書（百科全書），他們都想要這套書，而把作者毀掉?！钡业铝_所說的“大家”應該是（A） A封建勢力B資產(chǎn)階級C、巴黎市民D法國王室11、文藝復興、宗教改革和啟蒙運動促進了近代歐洲的思想解放。因為它們都（B） A抨擊封建君主的專制統(tǒng)治 B體現(xiàn)人們實現(xiàn)自我價值的訴求 C倡導理性至上和科學思維 D揭露資本主義社會的黑暗現(xiàn)實 對教學設計初稿的修改點初稿（傳統(tǒng)教學方式）修改稿（信息技術優(yōu)化課堂）1、問題一：啟蒙運動興起的歷史

16、背景？1、變式問：17、18世紀啟蒙思想產(chǎn)生和發(fā)展的主要原因？2問題二：啟蒙運動興起和發(fā)展的概況？2、問題1：時間？17、18世紀。問題2：思想體系？人文主義、進步的社會思想和歷史觀等。問題3：范圍？從英、法開始、擴展到德國等歐洲國家。問題4：性質(zhì)？資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動。問題5：實質(zhì)？資產(chǎn)階級要求科學、自由、平等，反對封建主義。問題6：目的？保障人的自然權利。問題7：表現(xiàn)？理性主義。3、問題三： 列舉主要啟蒙思想家的思想？3、人物主張地位影響伏爾泰（1）提倡自然權利說，主張自由平等，但不反對財產(chǎn)上的不平等。（2）反對君主專制，贊成實行“開明專制”。啟蒙運動的領袖孟德斯鳩（1）提出三權分

17、立學說。國家權力分為立法權、行政權、司法權，分別由人民代表、選舉產(chǎn)生的臨時機構及司法機構掌握。司法權要獨立于行政權之外。（2）三權相互獨立又相互監(jiān)督。資產(chǎn)階級國家學說和法學理論的奠基者。（1）是古代希臘、羅馬政治理論的發(fā)展，體現(xiàn)了人民主權原則。（2）為近代資本主義國家政治體制的建立奠定了理論基礎。盧梭（1）代表作：論人類不平等的起源和基礎、社會契約論成為法國大革命的思想先導，直接影響了美國政治制度的建立。（1）法國大革命的思想先驅，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。（2）（2）主張：自由平等是天賦人權；主權在民，一切權利屬于人民，人民有權通過暴力推翻政府。人民主權的捍衛(wèi)者。狄德羅（1）人人享有與生

18、俱來的自然權利（財產(chǎn)權、生命權和自由權）.(2)通過契約組成國家，以保障財產(chǎn)權等自然權利。（1）體現(xiàn)了科學與民主的時代精神，成為法國啟蒙運動的中堅力量。（2）為法國大革命做了充分的思想準備。百科全書派的代表。4、問題四：啟蒙運動特點、影響？4、5、5、問題1：特點？1、植根于科學精神，具有強大的戰(zhàn)斗力。2、具有廣泛、強大的社會政治基礎。3、提出了一整套資本主義社會的政治構想，提出了資本主義社會的基本原則，為資產(chǎn)階級革命與改革提供了有力的思想武器。問題2：影響？1、啟蒙運動有力地批判了封建專制制度及其精神支柱天主教會，描繪了未來“理性王國”的藍圖。為資產(chǎn)階級革命提供了思想上和理論上的準備。2、對法國大革命的影響，為即將到來的法國大革命做了充分的思想準備。3、對歐美資產(chǎn)階級革命的影響，啟蒙思想家的學說在歐洲傳播，對歐美資產(chǎn)階級革命起