語文課外閱讀指導(dǎo)策略分析

1、    語文課外閱讀指導(dǎo)策略分析    張世鋒內(nèi)容摘要：閱讀對初中學(xué)生來說，是極其重要的，而課外閱讀，同樣有著不可估量的作用。學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，文化素養(yǎng)的提高，閱讀和寫作能力的提升，都離不開課外閱讀。因此，語文教師一定要加強對初中學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生們制定閱讀計劃，明確閱讀目標，堅持打卡，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會摘抄筆記，在競爭中展現(xiàn)自我，提升自我。關(guān)鍵詞：初中語文 課外閱讀 指導(dǎo)策略隨著素質(zhì)教育的大力提倡和語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，閱讀的意義和作用逐漸地凸顯出來，老師、學(xué)生、家長都開始對閱讀的重要性進行重新認識與評估，發(fā)現(xiàn)閱讀對一個學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作

2、能力和語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提高，以及將來的終身發(fā)展都有著不可低估的作用。因此，初中語文教師對學(xué)生的閱讀能力非常的重視，與此同時，課外閱讀也被提上日程。畢竟，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間是有限的，只有很好地利用課外時間，加強課外閱讀，才能夠很好地提升閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)。那么，語文老師對課外閱讀的指導(dǎo)，一定要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生有計劃、有目標，并且能夠長期堅持下去;當然，要想讓自己的閱讀能力突飛猛進，一定離不開對閱讀筆記的整理和閱讀內(nèi)容的積累，以及在實際學(xué)習(xí)過程中的作文寫作訓(xùn)練。一.制定計劃，明確閱讀目標課外書籍多如牛毛，而且魚龍混雜，什么樣的體裁、什么樣的內(nèi)容的都有，因此，語文老師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的

3、過程中，一定要提前對這些書籍進行分類、選擇。選出那些適合初中學(xué)生年齡特征的，對學(xué)生的閱讀能力提高有幫助的，且學(xué)生比較感興趣的書籍，讓學(xué)生利用課外時間去閱讀。在這一個選擇書籍的過程中，老師和家長一定要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用和監(jiān)督作用，防止學(xué)生自己選擇一些低質(zhì)且不健康的書籍進行閱讀，不但起不到有益的幫助學(xué)生提升閱讀能力的作用，反倒會把學(xué)生引入歧途。比如，最近在網(wǎng)絡(luò)上比較火熱的十宗罪等血腥犯罪題材作品，以及耽美、言情等網(wǎng)絡(luò)小說，這些作品，對于初中學(xué)生來說，讀起來可能僅僅只是覺得過癮，但其中的一些血腥、暴力、不健康等情節(jié)的描寫，會對學(xué)生的價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度等造成十分嚴重的影響。因此，這類書籍作品不僅不能

4、起到正面引導(dǎo)、幫助作用，相反還會起到反作用。語文老師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)的時候，一定要先幫助學(xué)生制定課外閱讀計劃，讓學(xué)生明確自己的課外閱讀目標。在學(xué)生制定閱讀計劃之前，老師可以先將課外閱讀書籍或閱讀范圍推薦給學(xué)生或?qū)W生家長，一般來說，初中生閱讀應(yīng)該以語文書后提供的名著導(dǎo)讀書目為主，比如魯賓遜漂流記朝花夕拾紅星照耀中國昆蟲記等名著。然后幫助學(xué)生制定閱讀計劃，以一個月或者一學(xué)期為計劃時段，閱讀計劃中，一定要明確寫出閱讀目標，最好是直接量化。比如在一個星期閱讀多少頁，或者在一個月之內(nèi)閱讀一本或幾本課外書籍。讀完之后，要達到什么樣的效果，要完成那些任務(wù)目標，都要在閱讀計劃里有明確規(guī)定。一個詳實完整

5、而又科學(xué)的閱讀計劃，明確的閱讀目標，再加上語文老師平時的監(jiān)督，才能夠讓學(xué)生依據(jù)自己的閱讀計劃長期堅持下去;只有長期堅持，并且有老師的正確引導(dǎo)，才能取得良好的閱讀效果。二.堅持打卡，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣絕大多數(shù)的初中學(xué)生，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也不是一朝一夕能夠得到極大提升的，在這種情況下，初中語文教師的作用就顯現(xiàn)出來了。要想在初中三年，讓學(xué)生的閱讀能力得到巨大提升，那么，首先得讓學(xué)生喜歡閱讀，并且有一個良好的閱讀習(xí)慣。最好是從初一開始，語文老師就著手去培養(yǎng)，要讓學(xué)生清楚，閱讀不只是語文科目的事，其他學(xué)科同樣需要大量的閱讀;更要讓學(xué)生清楚，閱讀不只是課內(nèi)的事，在課外同樣需要積極主動地去閱讀。

6、因此，語文老師可以著重從以下時間段去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：晨讀、午讀、課間讀、飯后讀、睡前讀、隨時讀等。不管哪一個時間段，學(xué)生都可以去閱讀，而且最好是能夠做到自覺性的閱讀。閱讀的方式也可以靈活多變，可以是背誦，可以是朗讀，也可以是默讀，還可以是跟讀，總之最終要讓學(xué)生形成一種閱讀習(xí)慣，那就是隨時隨地都想閱讀。因此，語文老師早晨到校后，中午到校后，以及下午飯后等時間段，都要去督促學(xué)生閱讀，并且要聯(lián)合家長，把控好飯后、睡前等時間段，讓學(xué)生完成作業(yè)后，堅持閱讀打卡。當然，個別學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱等特殊情況，也可以選擇一個時間段進行閱讀打卡。語文老師最好也能給自己一個閱讀打卡任務(wù)，跟著學(xué)生堅持打卡，以身作則，

7、為學(xué)生做出榜樣，通過榜樣的力量感召學(xué)生。當然，在這個漫長的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中，語文老師不能只是單純的說一說，而要布置閱讀打卡任務(wù)，并且抽空檢查或者定期大檢查，通過查閱閱讀筆記，提問閱讀內(nèi)容，查看打卡記錄，與家長溝通交流等各種各樣的方式，了解學(xué)生閱讀打卡完成情況及閱讀長期堅持打卡情況。比如，老師可以布置學(xué)生在一周之內(nèi)，閱讀完課內(nèi)的所有課文，每天讀35篇，打卡時間自定。也可以布置一月時間讀完一本名著，每天讀一些，天天堅持打卡。對于那些能夠完成閱讀打卡任務(wù)的學(xué)生，老師適當?shù)亟o予肯定和表揚，以此來激勵其他學(xué)生。在檢查閱讀打卡任務(wù)的過程中，語文教師可以從閱讀內(nèi)容、閱讀速度、閱讀質(zhì)量等各個方面，進行檢查、

8、分析、比對，最后做出某一階段的閱讀打卡記錄或閱讀打卡總結(jié)。同時，進行及時、認真的反思，并以最快的速度給出下一個閱讀打卡任務(wù)，每天督促學(xué)生堅持打卡，直到絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為止。三.自我提升，完善閱讀筆記初中語文課外閱讀，不能只簡單地停留在對書籍、文本等閱讀資料的讀這個層面上，還要進行自我提升。而這個提升的過程，便是老師指導(dǎo)學(xué)生的過程，也是學(xué)生對自己閱讀水平的檢查過程。這其中，完善閱讀筆記是至關(guān)重要的。讀任何一本好書，都不能忘記去寫讀書筆記。古人說：“不動筆墨不讀書”、“眼過千遍，不如手過一遍”。說的正是這個道理，記閱讀筆記，不僅可以加強學(xué)生對所讀書籍內(nèi)容的印象，還可以將書中好的字詞句

9、段進行摘抄積累，以備不時之需，更可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，完成自我閱讀水平的提升。那么，具體哪些內(nèi)容可以被摘抄到閱讀筆記上呢？一般來說，書中的好詞好句、名言警句、古詩詞等，都是值得被記在閱讀筆記上的;還有一些優(yōu)美的語句，或者能夠?qū)ψ约旱膶懽魉接兴嵘木渥?還有那些富有哲理性的語句，以及對學(xué)生有極大啟發(fā)或鼓勵性的句子;學(xué)生自己認為寫得好的句子等，這些都是值得摘抄在閱讀筆記上的。自己的閱讀筆記，其實就是自己隨身攜帶的便攜式好句積累本，當自己寫作文或進行其他創(chuàng)作時，就可以隨時翻開來看，隨時鞏固記憶，最終，這些句子就在無形之中變成了自己張口就來的金句。比如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯

10、基鋼鐵是怎樣的煉成的一書時，老師可以讓學(xué)生將以下這樣的句子積累下來“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過，當他回首往事的時候，既不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”、“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力?！碑攲W(xué)生閱讀朝花夕拾的時候，可以摘抄類似這些句子“一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。”“人呢，能直立了，自然是一大進步;能說話了，自然又是一大進步;能寫字作文了，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話?！睂⑦@些句子寫在閱讀筆記上，積累下來，在以后的寫作過程中就可以很方便的去引用了。當然，語

11、文老師不能只是指導(dǎo)閱讀筆記的內(nèi)容，還要從摘抄方法上、摘抄格式上、摘抄時間上等方面進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面提升自我。四.競爭機制，舉行閱讀展評只要是有人的地方，就一定會存在競爭。良性的競爭機制的引入，有時候會收到意想不到的結(jié)果。對于初中學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，語文老師最好是引入競爭機制，讓學(xué)生相互之間有競爭、有評比，然后才能激起學(xué)生的閱讀激情和閱讀欲望。其實，競爭是無處不在的。當學(xué)生來到學(xué)校和班級的時候，競爭就已經(jīng)在無形之中開始了。語文老師需要做得就是讓這種無形的競爭以語言、文字等方式出現(xiàn)在班里的每一個學(xué)生面前，點燃他們的敢比、敢拼的勁頭，讓他們都有一種不服輸?shù)木窬涂梢粤恕淖畛踔贫ㄩ喿x計劃開始，到

12、后面的閱讀內(nèi)容的選擇，以及堅持打卡情況，閱讀筆記的抄寫情況，閱讀展評活動的獲獎情況等，每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都在競爭著。我相信，沒有人愿意輸在課外閱讀上，因為，課外閱讀比起各科的學(xué)習(xí)和作業(yè)來說，還是比較簡單的。因此，語文老師在班級里舉行閱讀展評活動，是十分有意義的。一是可以看看學(xué)生在最近的課外閱讀過程中，有哪些收獲;同時，又有哪些不足的地方。二是可以讓老師在展評的過程中，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，很好地指導(dǎo)下一步的課外閱讀活動。那么，閱讀展評，主要展評什么呢？這就全看老師的組織和學(xué)生的閱讀成果及發(fā)揮情況了。可以直接展評學(xué)生的課外閱讀筆記，讓所有學(xué)生都去看看別人的閱讀筆記是如何記寫的，都主要摘抄的是什么內(nèi)容，有

13、沒有自己的主觀發(fā)揮和讀后反思，看看別人的筆記有哪些優(yōu)點和不足等。也可以展評學(xué)生的閱讀感悟或讀后反思，或者閱讀結(jié)束后對自己的啟發(fā)等。展評感悟環(huán)節(jié)，可以是文字性的描述，也可以是口頭敘述，甚至是即興演講、閱讀知識競賽的方式進行。還可以展評學(xué)生的其他閱讀成果，比如課外閱讀手抄報，閱讀板報，閱讀校報等。更可以讓學(xué)生們直接去寫作，通過寫作來看自己的課外閱讀效果，能不能在規(guī)定的時間內(nèi)，寫出東西來，寫得怎么樣等。讓每個學(xué)生都自由發(fā)揮，選取最適合自己的展評方式，對自己的閱讀成果進行最大限度的展現(xiàn)，力爭在閱讀展評活動中，取得名次，獲取勝利。展評的過程，其實也是一種學(xué)習(xí)的過程，更是學(xué)生們?nèi)￠L補短，相互競爭的過程。每一次的展評互動，都會激起勝出學(xué)生的自豪感和自信心，同時，也會讓那些沒有勝出的學(xué)生，在今后的課外閱讀過程中，更加的努力，更加的勤奮?？傊喿x是一個人學(xué)習(xí)過程中，最為重要的方式方法，也是一個人培養(yǎng)思考能力的重要手段，更是一個人豐富情感的源泉。課外閱讀的良好開展，能更好地促進學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生沉睡的心靈世界，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性和語文綜合素養(yǎng)。因此，語文老師一定要重視對學(xué)生們的課外閱讀指導(dǎo)，為了提高語文學(xué)習(xí)成績和能力，更為了開拓學(xué)生廣闊的閱讀天地，