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1、初中生逆反心理問卷調(diào)查報(bào)告范文初中生逆反心理問卷調(diào)查報(bào)告一. 研究目的:通過對(duì)高中生逆反心理的調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總，分析出逆反心 理的表現(xiàn)、影響及其產(chǎn)生原因，從而尋找正確的解決方法，并幫助青少年認(rèn)識(shí)自身 缺點(diǎn)，完善人格。二. 調(diào)查方法1. 對(duì)象:合肥市初一、初二、初三學(xué)生各100人，初中生家長(zhǎng)100人2 .時(shí)間：3.方式：分發(fā)調(diào)查問卷三. 結(jié)果與分析a. 逆反心理在高中生中普遍存在首先解釋一下：“逆反行為”、“逆反心理”、“對(duì)抗行為”等，是人們描述青少年的行為和心理 時(shí)十分常見的一些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)所描述的現(xiàn)象，往往被人們看成是不良現(xiàn)象。所謂逆反行為，就是在一定條件下產(chǎn)生的與教育者的主觀愿望相反

2、的言語(yǔ)和行 動(dòng)。逆反行為是逆反心理的表現(xiàn)，從表面上來看，它是一種對(duì)抗行為，即不服從或 者有意違抗教育者的說服和命令。其特點(diǎn)如下：1. 逆反行為發(fā)生在教育者和受教育者之間。2. 教育內(nèi)容多為正確、健康、善意的。3. 逆反行為往往是由教育方式不當(dāng)引起，在極少數(shù)的情況下，也與教育內(nèi)容 的不當(dāng)有關(guān)。4. 逆反行為的程度輕重不一。是否認(rèn)為自己具有逆反心理？對(duì)象項(xiàng)目高一高二高三是 65.0% 75.0% 72.0%有 35.0% 25.0% 28.0%從總體上看，各年段人自己具有逆反心理的高中生占絕大多數(shù)（65%75%）。 但高二學(xué)生中認(rèn)為自己具有逆反心理的人數(shù)稍多于高一與高三。高二是高中三年的 分界線。

3、高二的學(xué)生正處于心理的過渡階段，心智不成熟卻又不愿被當(dāng)作“孩子”, 喜好發(fā)表自我觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的與眾不同，對(duì)于許多事物持批判態(tài)度，因此逆反 心理較為嚴(yán)重。而75。5%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的子女具有逆反心理。調(diào)查顯示，逆反心 理在高中生中普遍存在。根據(jù)青少年逆反行為產(chǎn)生機(jī)制，可以將青少年的逆反行為分為若干種。調(diào)查結(jié) 果顯示，每一種行為均有發(fā)生在高中生身上。（1）超限逆反行為。是指由于教育活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，超過了青少年心理承受能 力的限度而產(chǎn)生的逆反行為。（2）飽和逆反行為。是指由于過多地重復(fù)某些教育內(nèi)容而引起的逆反行為。（3）禁果逆反行為。是指青少年對(duì)被禁止的東西特別感到好奇，總想違反禁 令去嘗試的逆反

4、行為。（4）信任逆反行為。是指青少年由于對(duì)教育者缺乏信任而對(duì)其教育內(nèi)容產(chǎn)生 的逆反行為。簡(jiǎn)言之，信任逆反行為實(shí)際上就是由于對(duì)教育者產(chǎn)生“信任危機(jī)”而 發(fā)生的逆反行為。（5）自主逆反行為。是指由于教育者教育方式不當(dāng)而使青少年感到自主性受 到威脅時(shí)產(chǎn)生的逆反行為。（6）評(píng)定逆反行為。是指教育者對(duì)某一事物的過度評(píng)價(jià)在青少年中引起的逆 反行為。（7）情境逆反行為。是指在不適宜的情境中進(jìn)行教育行為時(shí)產(chǎn)生的逆反行為。 情境就是指?jìng)€(gè)人意識(shí)到的對(duì)個(gè)人的心理和行為產(chǎn)生影響的小環(huán)境。（8）歸因逆反行為。是指由于對(duì)教育者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生懷疑而發(fā)生的逆反行 為。是否有以下行為？對(duì)象項(xiàng)目高一高二高三在乎個(gè)人空間，好發(fā)表個(gè)

5、人觀點(diǎn)29% 30.5% 51%當(dāng)觀點(diǎn)遭否認(rèn)時(shí)表現(xiàn)出固執(zhí)的態(tài)度，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲21.6% 20.3% 25.5%認(rèn)為個(gè)人的思想是符合潮流的，家長(zhǎng)的往往不合時(shí)宜11% 19.4% 18.7%極度反感教師居高臨下的說教6.3% 8.7% 10.1%公然反對(duì)教師或家長(zhǎng)3.7% 6.8% 6.6%粉刺表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)0% 0% 0%以上表現(xiàn)全無26.0% 24.2% 23.%調(diào)查結(jié)果表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生對(duì)個(gè)人空間的重視度呈上升趨勢(shì).年齡越 大,越具有獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí).而認(rèn)為家長(zhǎng)的思想不合時(shí)宜的為數(shù)不多，極度反感 教師居高臨下的說教的占少數(shù),公然反對(duì)教師或家長(zhǎng)的占極少數(shù).粉刺表現(xiàn)進(jìn)步的同 學(xué)的無

6、.因此一一高中生的逆反心理主要反映在這幾個(gè)方面：（1）較之小學(xué),開始在乎個(gè)人的空間，好發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，希望得到家長(zhǎng)的認(rèn)同. 極度反感父母親了解其日記或個(gè)人信件等隱私空間.高中生逆反心理問卷調(diào)查報(bào)告范文（2）（2）當(dāng)觀點(diǎn)遭到否認(rèn)后表現(xiàn)出固執(zhí)的態(tài)度，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲.（3）對(duì)父母的教育言語(yǔ)不是很順從.認(rèn)為個(gè)人的思想是符合潮流的，家長(zhǎng)的思想 往往不合時(shí)宜.（4）在學(xué)校對(duì)老師也極度反感其居高臨下的說教，很在乎個(gè)人的自尊心或面子.（5）公然反對(duì)教師或家長(zhǎng).有時(shí)故意在課堂與老師抬桿，頂牛.甚至不顧后果與 老師或同學(xué)發(fā)生沖突.有時(shí)對(duì)老師的批評(píng)報(bào)以、仇恨、的目光.b. 逆反心理對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的危害諸如上述的高中生

7、出現(xiàn)的逆反心理現(xiàn)象往往讓家長(zhǎng)和教師瞠目不解.處理起來 頗感棘手.因?yàn)槟娣葱睦黼m然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是 一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但己帶有變態(tài)心理的某些特征。其后果 是嚴(yán)重的，它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格， 使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、精神萎靡等。逆反心 理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。所以對(duì)高中生這種逆反心理 的危害不能不引起重視，并研究教育策略.初中生的逆反心理對(duì)他們的學(xué)習(xí)和心理影響很大。有一個(gè)初三的學(xué)生說：初一 時(shí)，因一次單元測(cè)試作弊，事后被英語(yǔ)老師嚴(yán)厲批評(píng)，我當(dāng)時(shí)非常氣憤，覺

8、得英語(yǔ) 老師太過分了，于是逆反心理隨之產(chǎn)生，之后，凡是上英語(yǔ)課我都不專心聽，作業(yè)也 不做，這樣，導(dǎo)致我的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈?，F(xiàn)在一想到快要高考了，我多么后悔自 己當(dāng)初的逆反行為。有些學(xué)生在老師明令禁止高中生早戀后，更充滿好奇和神往，反而堂而皇之地涉 足禁區(qū)，并樂于早戀，最后耽誤學(xué)業(yè).有些學(xué)生在老師批評(píng)其有早戀跡象后，沒事變成有 事,地下轉(zhuǎn)成公開.但畢竟作為高中生無能力處理好情感問題,深陷其中而不能自控，往 往成績(jī)一落千丈.有一位傷心的家長(zhǎng)說：“我的兒子學(xué)習(xí)很不用功，我痛罵了他一頓，他當(dāng)時(shí)并沒 有過激的言行，誰知道他為此出走了一個(gè)星期，把我們家長(zhǎng)急壞了，現(xiàn)在都不敢說 他啦,我真想不通現(xiàn)在的孩子怎么

9、啦？”調(diào)查表明，逆反心理對(duì)高中生人生觀的形成和身心健康都是不利的，特別是在處 理師生關(guān)系時(shí)是極不利的因素，處理不好，影響教學(xué)效果和課堂秩序，因此要研究有效 的教育措施予以糾正，調(diào)整.c. 初中生逆反心理產(chǎn)生的主要原因?qū)Ω改脯F(xiàn)在的教育方式如何看待？項(xiàng)目對(duì)象初中生滿意8.3%可以接受88%完全反對(duì)3.7%當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)為自己的子女犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)其進(jìn)行教育所使用的方式簡(jiǎn)單指示其須怎樣想，怎樣做19.7%與其耐心進(jìn)行溝通，耐心說教62.3%任其自然，放任自流9.8%運(yùn)用暴力使其屈服8.2%從上述數(shù)據(jù)可看出，大部分高中生認(rèn)可父母現(xiàn)行的教育方式.完全反對(duì)的只占極 少數(shù).一些心理學(xué)書籍上顯示，父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)

10、致學(xué)生逆反心理的主要原 因。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，具有逆反心理的人數(shù)與反對(duì)家長(zhǎng)教育方式的人數(shù)比例相差 極大,這說明現(xiàn)今家長(zhǎng)的教育方式已有很大改觀，普遍被子女認(rèn)可.而現(xiàn)今的學(xué)校教育 己不再是高墻之內(nèi)的凈土.學(xué)校教師的教育方式是導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的主要原因.而 大眾媒體不恰當(dāng)?shù)匿秩緦?duì)青少年尤其是處于“過渡期”的高中生心理有著明顯的影 響.因此(-)逆反心理是高中生成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階 段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。因?yàn)槌踔猩幱谛睦淼摹斑^渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希 望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自 己的“非凡”，就對(duì)

11、任何事物都傾向于持批判態(tài)度。如此易產(chǎn)生兩極分化，易走極端。 正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了逆反心理，從而用 各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。(二)學(xué)校教師的教育方式是導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的主要原因。有些老師不了解初中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，過于經(jīng)驗(yàn)主義而不考慮現(xiàn)實(shí)社 會(huì)各種因素對(duì)學(xué)生的影響，簡(jiǎn)單地指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生 交流思想，共同探究，脫離教育實(shí)際，使學(xué)生感到自主性受到威脅。問卷調(diào)查表明， 有19.21%的高中生不滿老師用這種處理問題的方式。學(xué)校往往嚴(yán)禁許多內(nèi)容，而 高中生大多具有禁果逆反行為，即對(duì)被禁止的東西特別感到好奇，總想違反

12、禁令去 嘗試的逆反行為。這容易激起學(xué)生逆反心理。初中生逆反心理問卷調(diào)查報(bào)告范文(3)(-)父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ彩菍?dǎo)致學(xué)生逆反心理的原因之一。1、傳統(tǒng)思想影響著家長(zhǎng)。中國(guó)長(zhǎng)期的家長(zhǎng)專制思想仍然存在，家長(zhǎng)對(duì)子女的教 育缺乏民主意識(shí)，總認(rèn)為孩子要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法，因此，孩子不 會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長(zhǎng)責(zé)備。這就是 為什么有59.23%的高中生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長(zhǎng)的指責(zé)，而對(duì)他們反感的 原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)們盛氣凌人，態(tài)度強(qiáng)硬。2、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)。很多家長(zhǎng)缺乏普通的心理常識(shí)，對(duì)子 女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心

13、和心理承受能力，特別是 孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆 打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生逆反心理。3、父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。隨著高中生的成長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)漸 強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保 護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)的好意關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思 想上的沖突、矛盾；有些家長(zhǎng)則因工作繁忙，很少與子女談心，只是定下一些嚴(yán)格 的規(guī)定來限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境, 與父母缺乏交流，容易產(chǎn)生逆反心理和逆反行為。（四）大眾媒體不恰當(dāng)?shù)匿秩臼菍?dǎo)致逆反

14、心理一個(gè)重要因素。比如一些宣揚(yáng)暴 力與血腥的日韓影片和電視劇，極力美化逆反者的個(gè)人行為，夸大逆反者的能耐， 鼓吹個(gè)人主義。調(diào)查得知，有26.31%的高中生十分欣賞并極力模仿電視劇、卡通或 電影中描寫的“逆反英雄”。有61%的家長(zhǎng)人自己的子女受到電視劇或電影的影響。d. 消除初中生逆反心理的主要方法初中生認(rèn)為行之有效的方法項(xiàng)目對(duì)象初一初二初三經(jīng)常與長(zhǎng)輩交流，使他們更加了解自己63% 50.5% 53.5%試著讓自己更謙讓長(zhǎng)輩56.3% 22.8& 26.7%看心理醫(yī)生13.6% 16.8% 22&其他 7.8% 10.9& 11%“其他”的具體內(nèi)容有：通過大眾傳媒表達(dá)心聲

15、，讓家長(zhǎng)和老師對(duì)青少年心理 有更深認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己心理發(fā)展階段的特點(diǎn)，提高自我認(rèn)識(shí)能力等。1. 家長(zhǎng)和老師要充分認(rèn)識(shí)逆反心理是高中生處在青少年時(shí)期一個(gè)正常的心理 特征。不要認(rèn)為子女平時(shí)的一些逆反行為有意跟自己過不去，甚至認(rèn)為是思想品德 問題。其實(shí)只要家長(zhǎng)、老師全心全意，能平和地與學(xué)生交流對(duì)事物的看法，動(dòng)之以 情，曉之以理，高中生一時(shí)的逆反心理是很快消失的。2. 平等民主的教育方式是消除逆反心理的主要手段。這就要求老師、家長(zhǎng)在教 育孩子的時(shí)候要充分尊重他們，多以平等、友好的態(tài)度與子女談心，決不能專制獨(dú) 裁?！爸t受益，滿招損?！闭{(diào)查表明，62.64%的高中生都希望家長(zhǎng)、老師采用平等、 民主的方式

16、來教育自己，在學(xué)他們足夠的時(shí)間去悔過；不希望給他們太多的責(zé)備， 他們畢竟還是未成年人。每位學(xué)生都是愿意得到家長(zhǎng)和老師的肯定與表?yè)P(yáng)的，這是 人之常情。教師與家長(zhǎng)們應(yīng)適當(dāng)?shù)亓髀?、表現(xiàn)出對(duì)子女或?qū)W生的理解與寬容，不用 怕為此而減少自己在他們心目中的威性。事實(shí)上，他們會(huì)因此與你更加親密無間。 避免重復(fù)批評(píng)，避免“廉價(jià)”表?yè)P(yáng)。3. 極力提倡一種平等和悅的師生關(guān)系和父母子女關(guān)系，父母，教師應(yīng)成為學(xué)生 的良師益友，尊重學(xué)生的思想，自尊和個(gè)性。在這一點(diǎn)上教師應(yīng)經(jīng)常注意鼓勵(lì)和肯定 學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī).不能帶有色眼睛看學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看人，處理學(xué)生的問題 或錯(cuò)誤要客觀公正，切忌主觀感情用事。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問題的

17、實(shí)質(zhì)和利弊，引導(dǎo)學(xué) 生放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)未來，冷靜處世，知錯(cuò)改錯(cuò).教師和家長(zhǎng)們要有足夠的愛心和耐心，也應(yīng) 做到不斷地提高個(gè)人的修養(yǎng)，多研究高中生階段的青少年心理特征.真正成為他們?nèi)松囊啡撕弯伮肥?4. 教師與家長(zhǎng)們也要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高中生在這個(gè)階段逆反心理是一個(gè)心 理的弱點(diǎn)。因?yàn)樗麄內(nèi)菀浊榫w沖動(dòng)，看問題還很不成熟，對(duì)事物缺乏全面客觀的認(rèn) 識(shí)，所以不要什么時(shí)候都堅(jiān)持認(rèn)為自己是完全正確的或者對(duì)待問題情緒化，甚至總 是與他人唱反調(diào)。引導(dǎo)他們要不斷地豐富知識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的洞察能力，提高分辨 是非的能力。多采納別人好的建議，要學(xué)會(huì)寬容，胸懷要寬廣，目光要遠(yuǎn)大，不要鉆牛角 尖，走死胡同，學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析問題、解決問題。并適當(dāng)進(jìn)行正確引導(dǎo)?！砍踔猩娣葱睦韱柧碚{(diào)查報(bào)告范文（4）5. 學(xué)?？梢苑e極推動(dòng)課堂教學(xué)改革。鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維，把課堂還 給學(xué)生，改變灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)言,正確引導(dǎo)學(xué)生去思考，去 創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。班級(jí)管理上也忌班主任、一言堂、作風(fēng),發(fā)動(dòng)學(xué)生民主 管理，建立一個(gè)、講紀(jì)律，講文明,講榮譽(yù)、的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。6. 學(xué)校與家庭應(yīng)慎用禁令