教育部統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思-全冊(cè)(1-27課)人教(部編版)【最新】

1、統(tǒng)編版小學(xué)語文資料2019 人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思1 觀潮1. 結(jié)合全文的兩幅圖畫 , 理解“平靜”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂” ,想象潮水的變化和聲勢(shì)。2. 第三、四自然段是課文的重點(diǎn) , 應(yīng)以讀為本 , 發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 讀中體悟 , 并加以評(píng)議。3. 錄像的運(yùn)用要恰到好處 , 不能隨意、過多地播放 , 使學(xué)生沉溺其中, 這樣反而會(huì)沖淡對(duì)課文的興趣。2 走月亮【成功之處】導(dǎo)課部分一曲月亮船，激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生對(duì)課文有了初步認(rèn)識(shí)?！静蛔阒帯客ㄟ^教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在體會(huì)月夜的美時(shí)， 想象仍不夠豐富， 朗讀仍沒感情，這與他們不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際有關(guān)。因此，在課

2、堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境， 讓大家一起暢談與家人的美好時(shí)光。3* 現(xiàn)代詩(shī)二首【成功之處】詩(shī)歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感， 其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境在讀中感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課， 我感到很統(tǒng)編版小學(xué)語文資料欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極， 但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子們精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對(duì)自己有用的或是自己需要的信 息了。我想，此時(shí)孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩(shī)歌的中心，讓孩子對(duì)各種新詩(shī)內(nèi)容的細(xì)節(jié)（關(guān)注詩(shī)的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。一節(jié)課就在朗朗的讀書聲中悄悄地過

3、去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對(duì)兒童詩(shī)想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致?！静蛔阒帯康?yàn)檎n的容量較大， 一心想要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)比較系統(tǒng)地了解，自己時(shí)間觀念又不強(qiáng)導(dǎo)致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時(shí)代的步伐，嚴(yán)格要求自己，上出實(shí)用高效的創(chuàng)新課。4*繁星【成功之處】這篇文章最動(dòng)人之處在于它語言的美、 意境的美， 而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。 因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少， 通過反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ)， 在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感， 使學(xué)生教師作者一下子產(chǎn)生了共鳴。 由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低

4、估的。【不足之處】這是一篇略讀課文， 要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)， 課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位， 希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。5 一個(gè)豆莢里的五粒豆1. 一節(jié)好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。 整節(jié)課我都飽含激情， 以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。2. 不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)， 處理得不夠到位。 教師對(duì)課堂上生成的問題沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中， 還有待學(xué)習(xí)和提高。6蝙蝠和雷達(dá)【成功之處】1. 為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指

5、導(dǎo)、觀察 演示、表演講說” 等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文， 從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā) 現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2. 教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 13 段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示， 感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。 第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的， 從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。 第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象， 為使學(xué)生易于接受， 我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙

6、， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！静蛔阒帯勘菊n教學(xué)中， 最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時(shí)間較少， 在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具 魅力。7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)1. 課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓通過各種途徑了解黑暗 無光的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、 豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。2. 在本輪教學(xué)過程中， 老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)等， 都讓學(xué)生感受到成功的喜悅；齊讀、指名讀等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到伙伴的存在；自學(xué)、選擇自己喜歡的方式讀課文， 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)可以 “我”做主； 師生對(duì)話等

7、方式讓學(xué)生體會(huì)到課堂的無限樂趣；學(xué)法的指導(dǎo)、小結(jié)、遷移，讓學(xué)生感到：學(xué)習(xí)原來很簡(jiǎn)單這些，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中一直保持著興奮的狀態(tài)， 營(yíng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng)，成功的喜悅，以及同伴在集體中地位的提高，都很好地激 勵(lì)著學(xué)生更加努力發(fā)奮。9 古詩(shī)三首1. 在教學(xué)詩(shī)句時(shí)， 我首先找出詩(shī)句中關(guān)鍵和難理解的字詞， 掃平障礙，繼而再理解詩(shī)句就非常容易了。2. 古詩(shī)朗讀同樣也要讀出感情的抑揚(yáng)頓挫。 除了老師示范， 我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽?zhēng)妆椋?示范效果挺好。 再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩(shī)的味道呢！其 次老師還在古詩(shī)釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，

8、另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽， 讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)中的意境， 這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫古詩(shī)作了良好的鋪墊， 起到了一舉兩得的作用。3. 以前教學(xué)古詩(shī)大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何， 至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)， 讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)， 自主合作， 帶著問題， 由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩(shī)句， 更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。本課的教學(xué)還存在以下問題：1. 學(xué)生不能直接釋題， 還得逐詞理解后才能釋題。 這是四年級(jí)的第一首古詩(shī)教學(xué)， 也算是學(xué)習(xí)古詩(shī)的起步， 學(xué)生理解詩(shī)句的方法還要加強(qiáng)。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩(shī)文意思的主要方法。2. 課堂部分在以學(xué)生為主

9、體這一點(diǎn)做得還不夠， 不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。10 爬山虎的腳1. 本課的教學(xué)讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學(xué)生，把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆， 使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移， 獲得了良好的教學(xué)效果。2. 為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 激發(fā)他們的興趣， 我以與學(xué)生親切談話、 課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究的欲望。

10、 請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給 他們充分讀、思考的時(shí)間， 都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3. 再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是 怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。 我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。11 蟋蟀的住宅1. 通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)， 促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅， 這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2. 從“住宅”入手， 了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

11、， 并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)， 這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)， 此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品， 課文中的語言乍看平實(shí)， 其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。 我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀， 訓(xùn)練了學(xué)生的語感。 使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察， 潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。3. 通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。改進(jìn)：在理解課文的基礎(chǔ)上， 可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀， 請(qǐng)你向大家介紹自己的住宅”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可檢

12、驗(yàn)學(xué)生了解蟋蟀住宅特點(diǎn)的情況。12 盤古開天地1. 有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后， 他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng) 造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組， 通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。2. 不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化， 學(xué)生讀文后我問： “雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象 盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動(dòng)，

13、但說好后 我原先有個(gè)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去， 問他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。11 精衛(wèi)填?！境晒χ帯勘菊n中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對(duì)學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對(duì)生活中的困難?！静蛔阒帯?. 朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2. 我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣

14、會(huì)更好。14 普羅米修斯【成功之處】1. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個(gè)性，培養(yǎng) 學(xué)生的語感。朗讀指導(dǎo)中，我重點(diǎn)注意到這些句子：“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)， 到太陽神阿波羅那里去拿取火種” 一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到 了盜火的后果冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。2. 我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn)，感受普羅米修斯的偉大?！静蛔阒帯吭诩?xì)節(jié)的處理上，應(yīng)該關(guān)注更多的學(xué)生是否都動(dòng)起

15、來了。教師在 學(xué)生讀書后討論和交流過程中， 能夠走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生交流的內(nèi)容， 這一點(diǎn)很好，但是，還要照顧到對(duì)整體學(xué)生的交流指導(dǎo)。積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。15*女媧補(bǔ)天【成功之處】教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)， 以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景?！静蛔阒帯拷o學(xué)生讀的時(shí)間少了一些。 “讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題， “以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念?？鞓纷x書吧布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)習(xí)材料的興趣。” 于是在教學(xué)中，我將故事書搬入課堂，教給學(xué)生閱

16、讀方法，喚醒學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)， 并且推薦了幾本適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的故事書。這一系列教學(xué)活動(dòng)， 既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣， 又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來的成長(zhǎng)和喜悅。18 牛和鵝1. 這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的一件事，語言生動(dòng)、童趣十足，又蘊(yùn)含一定哲理，與小學(xué)生的生活較貼近，很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時(shí)，我采用了多種形式的讀，使學(xué)生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風(fēng)形象。2. 不足之處是由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鵝的知識(shí)了解太少， 我課前準(zhǔn)備資料不充分，學(xué)生對(duì)鵝的形象了解起來有些困難。19 一只窩囊的大老虎1. 題目是一篇文章的眼睛。讀

17、書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把 握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行對(duì) 比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思， 又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。 在本文的學(xué)習(xí)中， 我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象， 進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。2. 由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓同學(xué)上臺(tái)上來表演老虎的動(dòng)作。20 陀螺1. 通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時(shí)的樂趣，小朋友之間的快樂， 小朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 讓人終身難忘。 在教學(xué)時(shí)我抓住陀螺這一線索，說陀螺打陀螺得陀螺賽陀螺贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義

18、。2. 不足之處是讓學(xué)生上臺(tái)表演打陀螺的時(shí)間太短， 沒有充分體會(huì)到打陀螺的快樂。21 古詩(shī)三首【成功之處】1. 在教學(xué)詩(shī)句時(shí)，我首先找出詩(shī)句中關(guān)鍵和難理解的字詞， 掃平障礙， 繼而再理解詩(shī)句就非常容易了。2. 古詩(shī)朗讀同樣也要讀出感情的抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還 利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽?zhēng)妆椋?示范效果挺好。 再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩(shī)的味道呢！其 次老師還在古詩(shī)翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象， 另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽， 讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)中的意境， 這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又能為學(xué)生后面能順利改寫古詩(shī)作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用

19、。3. 以前教學(xué)古詩(shī)大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)， 讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)， 自主合作， 帶著問題， 由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩(shī)句， 更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。【不足之處】1. 學(xué)生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。因此學(xué)生理解詩(shī)句的方法還要加強(qiáng)。 應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩(shī)文意思的主要方法。2. 課堂部分在以學(xué)生為主體這一點(diǎn)做得還不夠，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。3. 詩(shī)是要多朗誦的?？墒窃诒窘虒W(xué)過程的朗誦的成分顯然是比較少的。22 為中華之崛起而讀書1. “好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充

20、滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用談話談到志向，引入新課。2. 老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者， 要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3. 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀， 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。4. 在語文課堂教學(xué)時(shí)， 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 提高自身的綜合素

21、養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。 我將在今后的教育教學(xué)工作中， 努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)， 我也會(huì)繼續(xù)沿用， 并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、 反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。23* 梅蘭芳蓄須1. 在教學(xué)過程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2. 在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)， 比如講授法、 討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、 典型化， 加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在本課教

22、學(xué)中的不足： 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生 的愛國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語 感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。4. 在語文課堂教學(xué)時(shí)， 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力?？傊?，需要改進(jìn)的地方還有很多。 我將在今后的教育教學(xué)工作中， 努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)， 我也會(huì)繼續(xù)沿用， 并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐

23、、 反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。24* 延安，我把你追尋這節(jié)課在“正本清源”教好詩(shī)歌上下了一番功夫。一、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）解決問題（敢于釋疑解難）歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如，“我”到延安追尋？為何要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。增加了學(xué)生學(xué)

24、習(xí)上的樂趣。二、抓住，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶得自如， 放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩(shī)歌大門的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問題“追尋”“扶”的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生了對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問題后， 教師不失時(shí)機(jī)地歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一枚自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的“思考·練習(xí)”融于教學(xué)之中。教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的

25、事，練是回家的事， 不理想。這首詩(shī)寫的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實(shí)有難度。這節(jié)課把“練”貫串于課堂教學(xué)中，將課后三個(gè)思考練習(xí)題恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把 講與練起來，融為一體。25 王戎不取道旁李這是一篇文言文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，理解起來是有一定 難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生朗誦古文的技 巧也是十分有必要的， 也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。 在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再 做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實(shí)詞和虛

26、詞的理解，再 到句意及全文的理解，明白其中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排，把全 文按照五個(gè)畫面分開， 讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面， 理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了。26 西門豹治鄴西門豹治鄴 講述的是西門豹利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。 故事內(nèi)容十分精彩有趣， 結(jié)局也是大快人心， 是一篇引人入勝的課文。 本課教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里， 學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)， 是通過西門豹懲治巫婆、 懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學(xué)西門豹時(shí)，我緊緊抓住“三懲”，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗 讀體會(huì)，收到了良好的效果。西門豹治鄴 這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長(zhǎng)文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。 我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，