淺談新課標(biāo)下如何提高學(xué)生上體育課的興趣-最新文檔

1、淺談新課標(biāo)下如何提高學(xué)生上體育課的興趣興趣是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。所謂興趣是指一個(gè)人力求知識(shí)，探究某種事物的心理傾向，運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)特別重要，要想使學(xué)生愛上體育課，上好體育課，必須使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。 新課程背景下如何提高學(xué)生上體育課的興趣是中學(xué)教師必須解決的難題，現(xiàn)就如何提高學(xué)生上體育課的興趣談一些本人的體會(huì)和看法。1 學(xué)生不愛上體育課的原因1.1教學(xué)組織形式的單一過于嚴(yán)密的教學(xué)組織形式。據(jù)說有一位俄羅斯的體育教師形容我國的體育教學(xué)是“蘇州園林式的體育教學(xué)”。他說，中國的體育教學(xué)像蘇州園林一樣，經(jīng)過了精雕細(xì)刻， 因

2、為你們可以把體育教學(xué)課的過程用秒作單位來計(jì)算，可以精確地計(jì)算一個(gè)學(xué)生翻一個(gè)前滾翻需要多少時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里能翻幾次前滾翻， 每人一共用了多少秒時(shí)間在進(jìn)行練習(xí)，這么多的條條框框，如此多的約束和限制，不適合學(xué)生的思考方式，只能導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課， 從而影響他們主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性。以教師為中心的教學(xué)組織形式。 體育教學(xué)以學(xué)生為主體的口號(hào)已經(jīng)喊了多年。 但在教學(xué)實(shí)踐中， 學(xué)生還是成為不了主體，因?yàn)樵S多人十分強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)”，回顧我們現(xiàn)在的體育公開課， 教師完全成了“舞臺(tái)”上的主角，教師只注意自己盡情地表演，學(xué)生成了忠實(shí)的觀眾，其實(shí)這也不能完全責(zé)怪教師，因?yàn)樵u(píng)委們更多關(guān)注的也是教

3、師的表演。一成不變的課程教學(xué)程序。從 20 世紀(jì) 50 年代，由于受到蘇聯(lián)體育教學(xué)理論的影響， 我們的課堂體育教學(xué)是一種四段式的教學(xué)程序，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。幾十年來課堂體育教學(xué)程序一直固定不變的模式是：上課的開始部分總是整理隊(duì)伍，報(bào)告人數(shù)，教師講解上課內(nèi)容；然后開始做準(zhǔn)備活動(dòng)，包括慢跑和做操； 其次是兩個(gè)基本教材的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，下課前的三到四分鐘，教師集合隊(duì)伍，做些放松練習(xí)，小結(jié)上課情況，喊一聲同學(xué)們再見，課就結(jié)束了。日復(fù)一日，年復(fù)一年我們循著慣性走著，樂此不疲。面對(duì)著一成不變的課程教學(xué)程序，使學(xué)生感到厭煩， 在教室里久坐的學(xué)生來到操場上，他們的需求是想舒散一下禁錮著的筋

4、骨，放松一下繃緊的大腦，不是想一來到操場就“立正”或“稍息”地面對(duì)著教師的講解。1.2教師標(biāo)準(zhǔn)過高對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)，教學(xué)方法、手段簡單，如教師采取了傳授式教學(xué)。教師重視的是“跟我做”，學(xué)生可以不知其然更不必知其所以然， 只要“依樣畫葫蘆”就被認(rèn)為是最好的教學(xué)效果。這種方法助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，更不會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。有些教師采取了系統(tǒng)教學(xué)法。一提及運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，總能講得頭頭是道，眉飛色舞，例如：教蹲踞式跳遠(yuǎn)， 教師總是先教學(xué)生跑三步的起跳，然后是三步起跳的落入沙坑， 接著是騰空步練習(xí)， 待學(xué)生學(xué)會(huì)了這些基礎(chǔ)性的練習(xí)后，才讓他們學(xué)短距離助跑的蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作，再接著學(xué)

5、全程助跑的丈量方法等等?；叵肫鹪紩r(shí)代的祖先，為了生存，當(dāng)他們需要跳過一條條小溪越過一道道溝坎時(shí)， 是不是也學(xué)過這么復(fù)雜的蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)？如果真要是這么學(xué)習(xí)的話， 可能在他尚未學(xué)會(huì)蹲踞式跳遠(yuǎn)前就填食獸腹了。 這么正規(guī)再正規(guī)地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)式的系統(tǒng)教學(xué)方法給學(xué)生心理造成了障礙。 導(dǎo)致于不愿和體育教師配合。1.3文化課學(xué)習(xí)壓力過重當(dāng)今的中小學(xué)存在著一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象， 就是畢業(yè)年級(jí)的體育課常常名存實(shí)亡。 一些畢業(yè)年級(jí)上學(xué)期匆匆結(jié)束了對(duì)學(xué)生的體育年度考評(píng)， 下學(xué)期由于學(xué)生進(jìn)入全面復(fù)習(xí)迎考階段， 體育課很自然地被取消， 取而代之的是一節(jié)掛名的體育鍛煉課， 另一些學(xué)校為了最大限度地提高升學(xué)率，畢業(yè)年級(jí)就干脆砍

6、掉體育課。非畢業(yè)年級(jí)的體育課也常常同遭厄運(yùn)， 由每周二節(jié)調(diào)為一節(jié)， 應(yīng)付上級(jí)的檢查。 從一開始就給學(xué)生造成了上不上體育課都不重要的心理概念， 總是想方設(shè)法的擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)所謂的主科， 這樣學(xué)生對(duì)體育課就能產(chǎn)生興趣嗎？如果初三學(xué)生升學(xué)必須加試體育，那么體育加試前一個(gè)月，學(xué)校便開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行突擊鍛煉，結(jié)果是學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，還要為加試體育而疲于奔命。1.4現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法的問題評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。 我國以往對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣及情感、 合作等方面的評(píng)定， 這實(shí)際上對(duì)學(xué)生來說是很不公平的。學(xué)生無論在體能、技能，興趣、個(gè)性等方面是存在很大差異的

7、，有些學(xué)生不用怎樣努力， 體能和運(yùn)動(dòng)技能成績即能達(dá)到優(yōu)秀；有些學(xué)生“天分”較差，雖十分努力，成績依然達(dá)不到優(yōu)秀。這嚴(yán)重挫敗了這部分學(xué)生自信心和自尊心，削弱了他們參加體育鍛煉的積極性，甚至使他們遠(yuǎn)離體育活動(dòng)。評(píng)價(jià)工具和方法單調(diào)。目前，我國對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依然是采用一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、 教師評(píng)價(jià)、 終結(jié)性評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)工具也僅是紙筆考試、體能和運(yùn)動(dòng)技能測驗(yàn)等。一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生， 這是不公平的，這忽視了學(xué)生的個(gè)體差異， 忽視了“平等享受教育”的新理念。在過去的幾十年中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)絕對(duì)是以教師為主的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)， 這似乎是天經(jīng)地義的事情， 幾乎沒有人會(huì)懷疑這

8、種權(quán)威式的評(píng)價(jià)存在哪些問題。 然而，我們卻忽視了這樣的一個(gè)事實(shí)， 即最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人， 在教學(xué)實(shí)踐中，很少考慮讓學(xué)生去搞自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。 終結(jié)性評(píng)價(jià)是我國體育課程教學(xué)中普遍采用的方法， 它是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。 原來采用這種方法的目的是將評(píng)定的結(jié)果用于與學(xué)生和家長進(jìn)行交流， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成績與不足以及需要努力的方向。 然而，由于這種方法往往是在階段學(xué)習(xí)或?qū)W期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，因而失去了評(píng)價(jià)的有效反饋功能。對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果以及幫助改進(jìn)教學(xué)作用不大，紙筆考試以及體能和運(yùn)動(dòng)技能測驗(yàn)是體育課程中的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)工具，而這些工具也不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為

9、的。2 提高學(xué)生上體育課興趣的對(duì)策2.1采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣體育教學(xué)是一種生動(dòng)活潑、 愉快身心的教育活動(dòng)， 新課標(biāo)要求我們使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中學(xué)”，遵循這一理念，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，使他們感覺到是在游戲而不是在上課，如選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容： 培養(yǎng)集體合作意識(shí)和行為的多種集體合作跑， 練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。 第一次練習(xí)，各小組分成甲乙兩隊(duì)，各隊(duì)成一路縱隊(duì)，輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上 （領(lǐng)頭第一人除外） 各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)能先“跑”完半個(gè)籃球場。 甲乙兩隊(duì)互換位置繼續(xù)練習(xí)。第

10、二次練習(xí)，分組方法同前，但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。 各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手互搭在肩上同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)最先“跑”完規(guī)定的距離（約10-12m）。第三次練習(xí)“開火車”，各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者， 右手扶在前面人的右肩膀上， 腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢，聽口令后出發(fā)，必須保持隊(duì)伍的整齊， 保持“跳”完規(guī)定距離 （半個(gè)球場）。第四次練習(xí)，同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，行進(jìn)距離約 12-15m。練習(xí)后可進(jìn)行小組討論，討論成功的關(guān)鍵是什么？如合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速

11、度等。通過這些手段可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。2.2優(yōu)美語言藝術(shù)的應(yīng)用體育課的學(xué)習(xí)， 雖然是以身體為主， 但教師的教還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要、清晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓勵(lì)性，使學(xué)生在語言的刺激下，產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化。 如教師用“請你出列為同學(xué)們做一下示范”、“做的真好”、“謝謝”等禮貌用語，可使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)鍛煉身體的積極狀態(tài)。又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張”，“想想動(dòng)作要領(lǐng)”， “你一定能行”等鼓勵(lì)性語言，并親自給予保護(hù)幫助， 從而減輕其緊張程度， 使其順利完成動(dòng)作。整體教學(xué)要以表

12、揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)水平、身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、 誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言， 如“你這是干什么”、“有你這么做的嗎”、“怎么就這么差”、“真笨”、“不用學(xué)了”，“量你學(xué)不會(huì)”等等。學(xué)生哪怕一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)，使學(xué)生感到教師謙虛可敬、平等待人，進(jìn)而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對(duì)學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)訴、諷刺挖苦，學(xué)生會(huì)處于一種被動(dòng)、抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)體育課失去興趣。2.3準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)和難點(diǎn)為了使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣， 學(xué)習(xí)時(shí)心態(tài)好積極性高， 教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)考慮教材的難易程度，做到層次

13、分明，重點(diǎn)突出，化難為易。在教學(xué)內(nèi)容安排上，盡可能做到學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合。 根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況， 對(duì)難度大的技術(shù)動(dòng)作盡量做到分解 . 剖析，先簡后繁，先易后難，對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以降低難度要求。 讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)要領(lǐng)，然后逐步提高。例如：過障礙科目，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手布置一條“勇敢者的道路” （規(guī)定場地和器材， 包括四種不同類型的障礙物和一條等長的跑道， 見活動(dòng)場地示意圖） 障礙順序自定，四種障礙分別是走過體操凳，鉆過跨欄架，跳過跳箱蓋和滾過體操墊。第一次練習(xí)：各小組每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)自己最有把握通過的障礙物做嘗試練習(xí)。第二次練習(xí)：選兩個(gè)障礙做嘗試練習(xí)。第三次練習(xí)：選三個(gè)障礙（留下

14、一個(gè)通過最困難的）做嘗試練習(xí)。第四次練習(xí)：越過四個(gè)障礙物。2.4建立完善、形式多樣的評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)、合理完善的評(píng)價(jià)制度才能起到激勵(lì)學(xué)生的目的，所以在新課標(biāo)指引下，我們指定了客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。 客觀評(píng)價(jià)是以量化為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方法。 從表面上看是比較準(zhǔn)確， 因?yàn)樗且话殉咦樱容^適合于對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能作出評(píng)價(jià)， 但很難評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣養(yǎng)成意志品質(zhì)、自信心、自尊心和合作意識(shí)等。因此僅采用客觀評(píng)價(jià)是不能全面反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)情況的。所以從課程目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)該制立一種定量與定性相結(jié)合。目前，我國依然只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視過程性評(píng)價(jià)。許多人認(rèn)

15、為終結(jié)性評(píng)價(jià)，簡便易行，能作出準(zhǔn)確判斷，而過程性評(píng)價(jià)通過各種評(píng)價(jià)方法和工具，經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生， 以便學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)問題， 并采取有效措施解決問題， 從而使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步， 操作起來比較麻煩， 然而我們是否應(yīng)該想一下， 是過程性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)更有助于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 體育課程將單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)向終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向發(fā)展。絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合， 相對(duì)性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生看到通過自己的努力下取得的進(jìn)步， 從而建立起體育學(xué)習(xí)的自信心和自尊心， 所以體育課程要注意兩個(gè)方面的問題， 一是相對(duì)性評(píng)價(jià)，要簡便、易操作，不能增加體育教師過重的負(fù)擔(dān)；二是相對(duì)性評(píng)價(jià)要與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。由單一的內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。我國現(xiàn)行的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中未來的體育課程將會(huì)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括以下這些方面： 學(xué)生的生長發(fā)育情況如身高、體重、肺活量等與標(biāo)準(zhǔn)值的對(duì)照；體能測試；未來的體育課程可能更側(cè)重于對(duì)學(xué)生健康有關(guān)的體能進(jìn)行測試； 例如：利用體能測試的專門手段來測試學(xué)生的心肺耐力， 肌肉力量、肌肉耐力、 柔韌性等； 體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能如各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能的掌握程度， 這有助于學(xué)生獲得和提高自主鍛煉的能力；