“理實一體化”教學(xué)模式中對“考”的環(huán)節(jié)的改革和設(shè)計-精選文檔

1、“理實一體化”教學(xué)模式中對“考”的環(huán)節(jié)的改革和設(shè)計一、“理實一體化”教學(xué)模式中“考”的目的1.“理實一體化” 教學(xué)模式中的考察是檢查學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力掌握提高情況的。2.“理實一體化” 教學(xué)模式中的考察要使老師掌握自己知識和能力傳授的難易程度； 問題分析指導(dǎo)的透徹程度； 知識能力和技能內(nèi)容安排的合適程度； 學(xué)生對知識的理解和掌握的程度； 教師各教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合適程度；各教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排的合適程度，等等。根據(jù)掌握的情況， 教師可以進(jìn)一步反思和改進(jìn)自身教學(xué)， 完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。二、“理實一體化”教學(xué)模式中“考”的改革和設(shè)計方案1. 傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生的考核方式在傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生的考核

2、主要是每一學(xué)期兩次的期中和期末考試，考試內(nèi)容為書本上的理論知識，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，大部分理論知識他們都沒有學(xué)會，甚至都沒有學(xué)習(xí)，因此考試內(nèi)容他們基本上都不會。 更讓人痛心的是他們根本不把考試當(dāng)做一件嚴(yán)肅的事情，隨意應(yīng)付， 甚至考試過程中和監(jiān)考老師發(fā)生矛盾，難以管理?？荚嚱Y(jié)束后，他們也根本不會關(guān)心自己考得怎么樣，考試不能起到考察和督促的作用， 反而讓老師們叫苦連天， 老師們要制作試卷，印刷試卷，監(jiān)考，評卷，統(tǒng)計，等等，工作量很大卻換不來成績和成就，所有努力好像都做了無用功。2. “理實一體化”教學(xué)模式中“考”的改革和設(shè)計方案（1）“理實一體化”教學(xué)模式中“考”的總原則強調(diào)階段考核

3、和過程考核相結(jié)合； 強調(diào)學(xué)校的能力考核、 企業(yè)的實踐評價和社會職業(yè)技能鑒定機構(gòu)的等級考核的三者的有機結(jié)合。（ 2）“理實一體化”教學(xué)模式中“考”的類型第一，過程考核。主要是對學(xué)生在每門課的學(xué)習(xí)周期內(nèi)的全程考核。 老師每節(jié)課要充分備好課，安排好各個教學(xué)環(huán)節(jié)， 授課期間就可以對每節(jié)課及每節(jié)課中的任何一個合適的節(jié)點， 甚至每節(jié)課任何一個實踐操作的掌握情況和操作過程進(jìn)行考核， 每節(jié)課結(jié)束給學(xué)生一個評價， 這門課結(jié)束給出一個總體評價。第二，階段考核。這個考核一方面包括學(xué)校按照進(jìn)度要求或省市的統(tǒng)考要求統(tǒng)一組織的期中、期末考試，或者各種統(tǒng)考。這關(guān)系到學(xué)生的學(xué)籍、補助和畢業(yè)等，要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，及時參加。另一

4、方面，各任課教師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度， 在適當(dāng)?shù)臅r間組織考試， 作為過程考核的補充。當(dāng)一個教學(xué)階段結(jié)束或者一門課結(jié)束后， 由任課教師自己組織進(jìn)行知識能力和實踐操作能力的考核， 給出每一個學(xué)生的階段評價， 然后提出下一階段的具體改進(jìn)措施、要求和任務(wù)，等等。第三，結(jié)業(yè)考核。當(dāng)全部學(xué)業(yè)結(jié)束之后， 進(jìn)行結(jié)業(yè)考核。 目前省教育廳已經(jīng)開始設(shè)計安排進(jìn)行學(xué)生的學(xué)業(yè)能力測試考試了， 要求學(xué)生在統(tǒng)一的時間， 在教育廳的網(wǎng)站上進(jìn)行網(wǎng)上考試， 直接由教育廳組織評卷， 對學(xué)生進(jìn)行評價和全程監(jiān)控管理， 決定學(xué)生的結(jié)業(yè)情況和畢業(yè)證發(fā)放情況， 這必將督促學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。第四，企業(yè)評價。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間， 學(xué)生的各種表現(xiàn)

5、由企業(yè)負(fù)責(zé)人和實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體評價和綜合評價。第五，職業(yè)技能鑒定機構(gòu)的等級考核。老師們要教育學(xué)生， 學(xué)生將來就業(yè)時， 企業(yè)除了要求學(xué)生以中專畢業(yè)證證明學(xué)歷資格外， 還必須有職業(yè)能力資格， 證明其實踐能力和等級情況。在教學(xué)過程中， 學(xué)校每年會組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定機構(gòu)的各種職業(yè)技能等級考試，按照學(xué)生的專業(yè)、意愿和發(fā)展方向，指導(dǎo)他們考取相應(yīng)的中級或以上的技能等級證書。第六，綜合評價。學(xué)生畢業(yè)時，鑒定表上要體現(xiàn)學(xué)生的各項評價的結(jié)果。 最后給出每個學(xué)生的綜合評價， 作為學(xué)生推薦就業(yè)的憑證和依據(jù)。 如下表所示，設(shè)計了學(xué)生評價的匯總表，學(xué)生畢業(yè)時，連同學(xué)生的檔案一起封存。三、“理實一體化”教學(xué)模式中

6、“考”的改革和設(shè)計方案執(zhí)行的要求1. 學(xué)校和教師要把學(xué)校的考核方案和目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白，學(xué)校和老師所做的一切都是為了學(xué)生， 然后才能使他們配合學(xué)校和老師，在師生的共同努力下，老師教好，學(xué)生學(xué)好。2. “理實一體化”教學(xué)模式中“考”的時間點設(shè)置。課堂教學(xué)過程中的“考”由任課教師根據(jù)內(nèi)容和實際教學(xué)進(jìn)度隨時進(jìn)行，其他各種考核最好有事先計劃和安排。3. 既然是“理實一體化”教學(xué)模式的改革，要想保證“考”的嚴(yán)肅性，保證教學(xué)模式改革順利進(jìn)行， 保證經(jīng)過研究實踐成為一種切實有效的具有指導(dǎo)意義的教學(xué)模式， 必須有嚴(yán)格的制度， 讓老師和學(xué)生都明白“考”的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)肅性和利害關(guān)系， 將來哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都

7、由自己負(fù)責(zé)，有制度約束和管理。如學(xué)生考核不合格，經(jīng)過教育還是不重視，將來影響畢業(yè)和就業(yè)，那就嚴(yán)格按制度辦事，不能給任何人情余地，必須讓其改進(jìn)或者推遲畢業(yè)、就業(yè)，只有這樣他們才會真正重視，才能使改革不被當(dāng)做兒戲， 導(dǎo)致改革推行不下去或者流于形式，沒有任何實際價值。4. 教改領(lǐng)導(dǎo)小組的成員要全程跟蹤， 及時收集資料、意見、總結(jié)、反思、實踐和改進(jìn)，使“理實一體化”教學(xué)模式中“考”的環(huán)節(jié)真正發(fā)揮應(yīng)有作用。四、存在的問題：1. 教改項目推行過程中，老師的工作量要加大，要細(xì)致備課，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計評價方式，等等，和承擔(dān)的工作量之間形成矛盾，不能保證工作質(zhì)量和效率。2. “理實一體化”教學(xué)模式中“考”的環(huán)節(jié)，尤其是實踐考核環(huán)節(jié)，需要有相應(yīng)的實訓(xùn)條件和實訓(xùn)設(shè)備， 實訓(xùn)條件和設(shè)備將制約 “考”的作用發(fā)揮。3. “理實一體化”教學(xué)模式中“考”的環(huán)節(jié)中“考”的內(nèi)容和形式是否符合企業(yè)崗位的實際需求，符合職業(yè)技能鑒定機構(gòu)的考核標(biāo)準(zhǔn)，需要大量資料和指導(dǎo)， 而這些僅憑教師和學(xué)校范圍內(nèi)的交流是難以獲得的，需要學(xué)校和企業(yè)行業(yè)深度交流合作。4. “理實一體