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文檔簡介
1、產教融合下跨境電商實用型人才培養(yǎng)模式探析摘要:培養(yǎng)適應社會經濟開展及人才需求的高素質高技能人才是高等院校的主要任務目標。為此,以高職跨境電商人才培養(yǎng)為剖面,提出基于“產教融合,工學結合的實用型人才培養(yǎng)模式。關鍵詞:產教融合;跨境電商;專業(yè)人才培養(yǎng);行業(yè)協(xié)會中圖分類號:F24文獻標識碼:Adoi:10.19311/j ki.16723198.2021.12.037跨境電商作為推動經濟一體化、貿易全球化的技術根底,是經濟新常態(tài)下擴展外貿開展空間,帶動產業(yè)轉型升級的重要途徑和新的經濟增長點,這同時也意味著社會對跨境電子商務人才的需求更加迫切。產教融合的人才培養(yǎng)模式,符合高職教育的特點,也符合市場對人
2、才的需求,既能促進高職教師和學生的成長,也能為企業(yè)帶來經濟效益。1跨境電商人才的市場現狀1.1市場需求旺盛,跨境電商人才卻一將難求近年來,跨境電商開展強勁,每年增長高達20%-30%,已經成為國家重要開展戰(zhàn)略。2021年電子商務占中國進出口貿易的19%,2021年跨境電商交易規(guī)模3.5萬億,2021年6.5萬億,年均增速近30%,研究顯示,美、英、德、澳等國和巴西跨境電子商務目標市場對中國商品的網購需求從2021年的679億迅速增至2021年的1440億。相較高速開展的電子商務,跨境電商人才仍然面臨巨大缺口。傳統(tǒng)外貿人,只需會英語,懂報關就夠了,但是隨著跨境電商的興起,這已經不能滿足企業(yè)需求。
3、滯后的人才培養(yǎng)速度和質量成了制約跨境電子商務開展的主要因素之一。目前,網站平臺搭建、網站運營管理、網絡營銷、網頁美工等都是跨境電商企業(yè)急缺的人才。1.2跨境電商職業(yè)教育滯后目前,跨境電商職業(yè)教育還處于起步階段,國內開設跨境電商專業(yè)的院校較少,從事跨境電子商務工作的多為商管管理、商務英語、電子商務專業(yè)的畢業(yè)生。然而,跨境電商所需要的人才和傳統(tǒng)國際貿易、外語、電商人才差異較明顯,相比專業(yè)人才,跨境電商企業(yè)更需要全面開展的高素質復合人才,他不僅要通曉電商專業(yè)知識、能夠從事電子商務系統(tǒng)操作、網絡營銷、國際物流、報關等知識,更需要良好的外語溝通水平,國內外產品行業(yè)背景,乃至國際貿易跨文化根本素養(yǎng),如消費
4、者所在國家的文化,傳統(tǒng)習俗,消費習慣及法律等。與傳統(tǒng)的專業(yè)教學不同,跨境電商除了核心課程外,應全面開展學生的國際素養(yǎng)和其他業(yè)務相關的知識。如不以跨境電商這一行業(yè)的人才需求為導向,很難培養(yǎng)出適合市場需求、能夠和崗位無縫對接的跨境電商實用型專業(yè)人才。2跨境電商人才培養(yǎng)存在的問題2.1專業(yè)定位模糊,課程設置不夠完善跨境電子商務涉及的領域眾多,如經濟學、管理學、外語及計算機技術等,是一門綜合性的學科,然而有限的課時不能樣樣兼顧。不少的學校教學中更加側重于理論教學,從而無視了實踐教學,然而這違背了社會需求,學生大多停在“紙上談兵的層面,一到實際工作中就一問三不知了。因此,出現了跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標模
5、糊、課程設置不夠完善等棘手問題。例如,我校的商務管理專業(yè)雖然開設了電子商務概論、跨境電商貿易實務、商務英語、圖像編輯處理等,但實踐性操作性強的課程仍然缺乏,學生的職業(yè)技能素養(yǎng)仍然不能與企業(yè)人才需求對接。2.2高校師資隊伍建設不合理中國教師隊伍總體上呈年輕化態(tài)勢,中青年教師成為主體。由于高校對教師的日益增加的需求量,青年教師的比例也隨之不斷增加。他們作為高校開展的新生力量,雖然具有較高的學歷和豐富的理論知識,但是大多數都是應屆畢業(yè)后就進入高校,缺乏實踐能力,更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外,當下高職院校比較流行聘請企業(yè)專家對學生進行教學,雖然企業(yè)專家擁有豐富的社會實踐知識,但不熟悉教育規(guī)律,授課隨意性
6、較大,所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果并不理想。2.3校內實踐環(huán)境難以與市場接軌跨境電子商務人才培養(yǎng)對實踐環(huán)境要求較高,目前只有少局部院校建立了跨境電商實訓室并配備了專業(yè)的模擬軟件以模擬真實環(huán)境以供學生實踐鍛煉。但隨著“互聯(lián)網+時代的高速開展,模擬的系統(tǒng)終究難以趕上系統(tǒng)升級速度的步伐,而且模擬環(huán)境畢竟與真實的操作環(huán)境存在一定的差距,學生在校內的實踐案例與企業(yè)中的真實工程存在著較大的差異。3基于“產較融合的跨境電商實用型人才培養(yǎng)模式加強“產教融合,實現“產與“教的緊密結合,能夠加快高??缇畴娮由虅杖瞬排囵B(yǎng);通過開展深度校企合作,可以實現企業(yè)、學校、學生和社會的多贏局面。3.1根據社會需求,明確人才培養(yǎng)
7、目標,構建基于職業(yè)崗位的課程體系只有在深入了解企業(yè)人才需求,掌握企業(yè)的核心根底上,才能夠“投其所好地制定出具有就業(yè)導向性的人才培養(yǎng)方案。學校應組織專業(yè)教師隊伍通過與合作企業(yè)的溝通、交流,甚至相關的企業(yè)調研,分析跨境電商人才應具備的理論知識、實踐能力及素質要求,還應明確崗位對職業(yè)資格證書的要求及工作流程。在此根底上進行針對性的課程安排和設置,積極構建層次清晰的課程體系。文化根底課以“必需、夠用為標準,再根據跨境電商職業(yè)的其他職業(yè)技能要求,有針對性地設置專業(yè)實訓課、跨境電子商務平臺實操等。另外,還應加強鍛煉學生的英語聽說讀寫和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3.2校企深度合作,激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
8、時代下,深化產教融合、促進校企合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與開展的重要途徑。單純靠學校的力量難以完全解決實訓設備缺乏、教師實踐能力不強等問題。通過校企深入合作,引入跨進電子商務企業(yè),以學?,F有的師生資源及實訓室設備為載體,進行跨境電子商務平臺操作,能夠根據教學需要,讓學生參與,定期輪崗,在實踐中學習,學生在學校不僅能夠學習專業(yè)的理論知識打下良好的根底,還能得到實在的實踐技能鍛煉,增強就業(yè)競爭力。除此之外,還能讓學校在課程改革、實訓基地建設和雙師隊伍培養(yǎng)都能獲得進步和提高,為社會輸送更多的高技能專門人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上,學校還可聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師,充分利用他們的創(chuàng)新
9、創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺,創(chuàng)新教育模式對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育,只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施;才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才。3.3充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的指導作用隨著市場經濟體制的不斷完善,目前,許多省市都成立了跨境電子商務行業(yè)協(xié)會,聚集了此行業(yè)的企業(yè)專家,旨在為行業(yè)進行政策把關、咨詢效勞、人才培養(yǎng)等。隨著越來越多的校企合作成功案例及跨境電商的蓬勃開展,行業(yè)協(xié)會參與高等教育辦學的積極性也日益增加。借這“東風,學校應積極加強與行業(yè)協(xié)會的交流合作,利用行業(yè)協(xié)會這一平臺,了解地區(qū)經濟及跨境電子商務行業(yè)開展,從而對實用型技能人才的培養(yǎng)模式進行更準確的定位,最后實
10、現以就業(yè)為導向,實行多樣、靈活、開放的辦學模式。行業(yè)協(xié)會對高校培養(yǎng)實用型技能人才有以下作用:第一,對專業(yè)人才培養(yǎng)目標審定和人才培養(yǎng)方案制定進行指導和把關;第二,還能聘請行業(yè)委員會的知名企業(yè)家能為學生提供職業(yè)理想、道德與創(chuàng)業(yè)教育,幫助他們根據專業(yè)及愛好選擇創(chuàng)業(yè)領域、工程和方式等;第三,加強行業(yè)委員會的指導還能幫助學生完成實踐教學和提高技能及業(yè)務能力;最后,它還能廣泛收集人才市場需求信息,為畢業(yè)生提供信息乃至就業(yè)時機和就業(yè)保障。4產教融合模式的意義高職教育培養(yǎng)的是高素質技能人才,因此,高職教學應以職業(yè)技能培訓為主,以市場需求為導向,構建課程和調整教學內容?!爱a教融合的人才培養(yǎng)模式與高職教育理念一致,實現了教育與產業(yè)的深度合作,學校與企業(yè)相結合,理論與實踐相結合,培養(yǎng)出能力強、知識面廣,能熟練操作跨境第三方平臺的高素質技能人才。與此同時,高校教師長期深入企業(yè)實踐,可以了解行業(yè)新的知識和動態(tài),提升自身的文化知識及業(yè)務技能素質,優(yōu)化高校教師比例結構。此外,校企合作、產教融合,學生參與企業(yè)實踐,還可以緩解企業(yè)
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