構(gòu)建充滿生命活力的幼兒自制玩具活動(dòng)

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 構(gòu)建充滿生命活力的幼兒自制玩具活動(dòng)【摘要】：本文分析了幼兒自制玩具活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展具有的重要價(jià)值和意義：滿足幼兒想象和創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)幼兒求異思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展；誘發(fā)幼兒自主游戲的興趣和多種經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)幼兒具有變廢為寶、節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、熱愛自然的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)及良好的品質(zhì)。剖析了幼兒園所開展的自制玩具活動(dòng)中存在的不利于幼兒發(fā)展的問題：教師示范多，幼兒想象少；注重結(jié)果多，過程關(guān)注少；教師準(zhǔn)備材料，幼兒被動(dòng)參與；生生互動(dòng)少，缺少交流與合作。總結(jié)了構(gòu)建充滿生命活力的幼兒自制玩具活動(dòng)的組織方式和一些需要注意的問題。【關(guān)鍵詞】：幼兒自制玩具 價(jià)值 問題

2、 組織方式【正文】：幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動(dòng)”。幼兒自制玩具活動(dòng)就是教師根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀與水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種自然材料、廢舊材料進(jìn)行符合幼兒發(fā)展需要的制作玩具的活動(dòng)。幼兒自制玩具活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義，它不僅能激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力等一些智力因素，還能培養(yǎng)幼兒具有變廢為寶、節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)及克服困難、與人合作的非智力因素。而教師在開展自制玩具活動(dòng)中存在著很多不利于幼兒發(fā)展的問題，必須解決這些問題，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，真正構(gòu)建充

3、滿生命活力的幼兒自制玩具活動(dòng)。 一、自制玩具活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。1、自制玩具滿足了幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。自制玩具活動(dòng)讓孩子們萌發(fā)出一種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)?chuàng)造”的愿望，滿足了幼兒想象和創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)了幼兒求異思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。孩子們可以張開想象的翅膀，利用和變換手中的材料，使其變成一件件充滿無限創(chuàng)意而靈動(dòng)的作品，孩子們可以真切的感受到“我做主、我創(chuàng)造”的快樂。1 / 92、自制玩具能誘發(fā)幼兒自主游戲的興趣和多種經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園自主游戲中，幼兒通過操作、擺弄各種游戲材料，來豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提升各種能力，自主游戲材料的不同特質(zhì)及操作方式往往能直接決定幼兒可以獲得怎樣的一種經(jīng)驗(yàn)和

4、認(rèn)識(shí)、獲得哪些能力的發(fā)展?？梢哉f，教師為幼兒自主游戲提供的材料是幼兒自主游戲開展的靈魂和關(guān)鍵。如；在創(chuàng)設(shè)“小餐廳”的時(shí)候，我們用廢舊的毛線條制作“面條”，利用廢舊的白色塑料管和紙盒制作炒菜的“鏟子”；利用鐵絲和各種彩色廢舊軟泡沫制作“羊肉串”等。盡量為幼兒提供未成型的半成品玩具及自然的操作材料，幼兒在對(duì)半成品材料的操作過程中要不斷地探索、學(xué)習(xí)，了解各種自然材料的用途，既能夠幫助幼兒再現(xiàn)生活中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能夠提高幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3、自制玩具活動(dòng)的開展能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。自制玩具的材料大多來自自然界或家中的廢舊物品，在幼兒的世界里，有時(shí)候一塊小石子勝過一輛小汽車，一些普通、隨

5、手可得的自然材料，甚至被視作“垃圾”將要廢棄的物品，往往都可以改制成幼兒愛不釋手的玩具。而在收集各種廢舊材料的過程中使幼兒學(xué)會(huì)了不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣。對(duì)這些廢舊物品的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了幼兒具有變廢為寶、節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、熱愛自然的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中自然而然的感受到愛護(hù)環(huán)境就在身邊。4、自制玩具的過程幫助幼兒形成良好的人格品質(zhì)。在自制玩具的過程中，有些能力一般的、能力弱的幼兒，會(huì)顯得著急和無助，這時(shí)就需要老師的細(xì)心觀察和正確的引導(dǎo)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和幫助下完成玩具制作，從而建立起自信心，從中體驗(yàn)成功的喜悅和樂趣。所以，自制玩具除了激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒

6、的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力等一些智力因素外，還要注重培養(yǎng)孩子們專心、細(xì)心、耐心以及克服困難、與他人友好協(xié)作的良好品質(zhì)。二、自制玩具活動(dòng)中存在的主要問題。1、教師準(zhǔn)備材料，幼兒被動(dòng)參與。教師按照預(yù)先制定的制作計(jì)劃獨(dú)立準(zhǔn)備好幼兒操作的材料，幼兒只需坐享其成，按照老師提供的材料完成制作步驟，整個(gè)自制玩具活動(dòng)被老師取代了很多，“自制”變成了傳統(tǒng)意義上的手工活動(dòng)。2、教師示范多，幼兒想象少。教師給孩子現(xiàn)成的圖紙和模型，幼兒很少能有獨(dú)立設(shè)計(jì)和規(guī)劃的機(jī)會(huì)。教師往往先出示一個(gè)已經(jīng)制作好的玩具，讓幼兒觀察后依葫蘆畫瓢進(jìn)行制作，給孩子們想象和創(chuàng)造的空間很小或者幾乎沒有，孩子基本是在老師的示范下按步驟進(jìn)行，久而久

7、之就養(yǎng)成了孩子們懶于思考的依賴思想，孩子們也感受不到自己進(jìn)行創(chuàng)造的快樂，教師習(xí)慣性的舉動(dòng)已經(jīng)磨滅了孩子們想象和創(chuàng)造的火花。3、注重結(jié)果多，過程關(guān)注少。教師很看重孩子們最后的作品做得怎樣？卻很少關(guān)注孩子們?cè)谥谱鬟^程中的表現(xiàn)，每個(gè)孩子在完成一件作品的時(shí)候是否專注？孩子們遇到困難后如何解決？孩子們是否敢打破常規(guī)，進(jìn)行大膽的嘗試？不同能力發(fā)展水平的孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何？我們對(duì)不同的孩子的是否采取不同的干預(yù)手段？干預(yù)的效果如何？對(duì)整個(gè)過程的關(guān)注才是最有價(jià)值的，只有用心去體悟孩子們的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)孩子們最大限度的發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，多聽聽孩子們的思考，我們才能采取有效的教育策略。所以，我們要努力把自制玩具

8、的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變簠⑴c制作的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)過程。幼兒在制作玩具的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓孩子們享受動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，使其在自制玩具中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造玩具中成長。4、生生互動(dòng)少，缺少交流與合作。孩子們合作的意識(shí)較差，不善于和別人交流，他們就只會(huì)按照自己的需要去操作，孩子們不會(huì)合作的主要原因是我們老師對(duì)于幼兒合作能力的培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)，即使知道合作能力的培養(yǎng)很重要，但不知道從何入手，造成了孩子們之間的互動(dòng)少、合作能力差的局面。三、充分發(fā)揮幼兒的潛能，構(gòu)建充滿生命活力的自制玩具活動(dòng)。（一）根據(jù)不同年齡段的孩子采用不同的收集材料的方式。對(duì)于年齡稍小的小班、中班的孩子，教

9、師可以采取和幼兒共同收集制作材料的方式。而對(duì)于大班的孩子，教師則要注重培養(yǎng)孩子們合作的意識(shí)和能力，可以采取教師確定主題幼兒分組收集材料這樣一個(gè)以小組為單位的方式進(jìn)行材料的收集，如：教師確定“可愛的娃娃”這個(gè)主題后，告訴孩子本周內(nèi)的自制玩具是娃娃，教師就指定小組長組織本組的成員進(jìn)行討論和分工合作，他們要制作一個(gè)什么樣的娃娃？制作的方式是什么？需要哪些材料？誰負(fù)責(zé)收集這些材料？在什么時(shí)間拿到幼兒園？當(dāng)討論結(jié)束后對(duì)制作的相關(guān)問題達(dá)成共識(shí)后，引導(dǎo)孩子們?cè)诩议L的幫助下，讓小組成員按照商量的結(jié)果合作收集所需要的材料帶到幼兒園交給小組長，教師只要詢問小組長材料的準(zhǔn)備情況就可以。讓孩子帶著目的和任務(wù)去準(zhǔn)備相關(guān)

10、的材料，這個(gè)過程本身就在培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，組員必須完成組長交給的收集相關(guān)材料的任務(wù)，否則就會(huì)影響整個(gè)制作過程。（二）根據(jù)不同方式按時(shí)組織好制作活動(dòng)，把制作的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子成為自制玩具的主角。當(dāng)收集材料的前期準(zhǔn)備工作結(jié)束以后，教師一定要按照約定好的時(shí)間開展制作活動(dòng)，讓孩子感受到老師對(duì)活動(dòng)的期許和重視，并且能很好的滿足孩子們制作的愿望和興趣。方式一：教師收集和呈現(xiàn)材料幼兒就現(xiàn)有的材料進(jìn)行制作。教師把相關(guān)的材料呈現(xiàn)給孩子后，先引導(dǎo)孩子觀察這些材料的特征、性能，可以用來制作哪些玩具，做什么？如何制作？需要哪些工具？讓孩子充分發(fā)揮想象，各抒己見，把孩子們制作的欲望打開，提起孩子們制作

11、的興趣，教師要鼓勵(lì)孩子按照自己的意愿大膽的去嘗試，如教師提供給孩子的材料有瓶蓋、果凍盒、紙盒等，教師就以提問和追問的方式步步引導(dǎo)孩子想象這些材料可以變成一些什么樣的玩具，如何去變？方式二：教師確定主題幼兒分組收集材料開展小組制作活動(dòng)。以小組為單位的制作活動(dòng)開始后，由小組長負(fù)責(zé)把各小組的材料分發(fā)給成員，一起商議制作的步驟，先做什么？再做什么？哪些是可以同時(shí)進(jìn)行的？最后再如何拼接？達(dá)成一致意見后，就開始行動(dòng)，大家朝著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，孩子們會(huì)非常愉悅，遇到困難首先找組員商量，實(shí)在解決不了的就找老師幫忙，這個(gè)時(shí)候教師不要輕易的告訴孩子答案，引導(dǎo)孩子想辦法去解決，如孩子們?cè)诎炎龊玫娜棺咏o娃娃穿上時(shí)

12、，發(fā)現(xiàn)裙子會(huì)往下滑，總是難以固定，這是考驗(yàn)我們教師是否有智慧的時(shí)候，有的老師可能馬上想個(gè)辦法告訴孩子，而這是培養(yǎng)孩子們解決問題的絕好時(shí)機(jī)，我們要抓住這樣的機(jī)會(huì)，適時(shí)的引導(dǎo)孩子想辦法：可以把裙子改小嗎？可以重新改造一下娃娃的身子嗎？是否可以在腰間系一根腰帶，緊緊的固定在娃娃的腰后？最后，孩子們嘗試以后發(fā)現(xiàn)把腰帶往后打一個(gè)結(jié)，這樣既能固定裙子，還能對(duì)裙子進(jìn)行裝飾，當(dāng)孩子們每解決一個(gè)問題后就會(huì)表現(xiàn)出的極大的滿足和快樂。（三）對(duì)制作活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和小結(jié)興趣是幼兒自制玩具活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，他人如何評(píng)價(jià)都會(huì)影響幼兒參與活動(dòng)的興趣。自制活動(dòng)結(jié)束后，教師要不失時(shí)機(jī)的從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，以激起孩子們參

13、與下次活動(dòng)的愿望，對(duì)出現(xiàn)的問題要以商量的口吻建議孩子們下次注意去克服。教師也可請(qǐng)孩子們談?wù)劥舜瓮婢咧谱鞯母惺?，幼兒的情感世界是極其豐富與敏感的，所以教師小結(jié)時(shí)要講究語言藝術(shù)，不但要給予孩子們極大的鼓勵(lì)和贊許，還要給孩子們一個(gè)清晰的活動(dòng)印象，才能很好的提升孩子們自制玩具的經(jīng)驗(yàn)。四、自制玩具活動(dòng)中需要注意的問題。1、教師一定要取得家長的信任和支持。讓家長明確利用廢舊物品進(jìn)行自制玩具的重要意義，這樣家長就能發(fā)自內(nèi)心的配合好教師和孩子做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，按時(shí)協(xié)助和支持孩子收集相關(guān)的廢舊材料，而不是把教師的任務(wù)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。2、教師要關(guān)注到每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，對(duì)不同的孩子采取不同的教育策略。幼兒在自制玩具

14、活動(dòng)中的種種表現(xiàn)，都與其自身性格、認(rèn)知水平、情感變化、興趣需要等心理因素密不可分。教師只有認(rèn)真分析其影響自制活動(dòng)的心理，理解不同的自制玩具活動(dòng)的行為，因人施教，找出適宜的指導(dǎo)方法，才能使幼兒在快樂創(chuàng)作的同時(shí)得到真正的發(fā)展。如：有的孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的不是很積極，甚至有的孩子觀望的時(shí)候多，教師就要多關(guān)注這些孩子，用商量而親切的口吻鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)。教師一定要有耐心，一次次的鼓勵(lì)，一次次的嘗試之后，孩子們的自信就會(huì)慢慢樹立起來。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，一定要多給他們一些肯定的眼神，孩子是非常敏感的，他們能感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和愛。3、充分發(fā)揮自制玩具的效用。自制玩具除了有其游戲性的特質(zhì)之外，對(duì)于某些玩具其裝飾性會(huì)更強(qiáng)一些，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子要發(fā)揮不同類型玩具的效用，如節(jié)日即將來臨時(shí)，可以組織孩子們制作相關(guān)的玩具送給同伴當(dāng)節(jié)日禮物，孩子們會(huì)非常樂意。4、想象和創(chuàng)造是自制玩具的靈魂