《少年王冕》第一課時(shí)教學(xué)反思

1、Word文檔少年王冕第一課時(shí)教學(xué)反思 少年王冕是蘇教版學(xué)校語文五班級上冊的一篇課文，這篇課文以人物故事為主，以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對您有所關(guān)心! 少年王冕第一課時(shí)教學(xué)反思1 少年王冕一課,以時(shí)間為線索,記敘了王冕七歲父親去世,靠母親做針線活維持家用,家境貧寒,十歲替人放牛,卻不忘讀書學(xué)習(xí),下面是為大家預(yù)備的，盼望大家喜愛!范文 1 我在教學(xué)這課前，先給同學(xué)講了關(guān). 少年王冕一課,以時(shí)間為線索,記敘了王冕七歲父親去世,靠母親做針線活維持家用,家境貧寒,十歲替人放牛,卻不忘讀書學(xué)習(xí),下面是為大家預(yù)備的，盼望大家喜愛! 范文 1 我在教學(xué)這課前，先給同學(xué)講了關(guān)于儒林外史的幾個(gè)故事，

2、介紹了文章，這樣，對同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文取到了比較好的效果。在課堂上，同學(xué)通過詳細(xì)事例的學(xué)習(xí)，對王冕的鄙視感情都迫不及待想于表達(dá)，那么，此時(shí)不拘泥于任何形式的鼓舞同學(xué)說說對王冕這個(gè)人物的熟悉，使同學(xué)在不知不覺中受其影響，情感上達(dá)到一個(gè)頂峰。 像這樣的課文的教學(xué)，要緊緊圍圍著自由度開展。由于課文淺顯易懂，簡單明白。課后，我建議同學(xué)閱讀儒林外史的一些故事，增加閱讀量，擴(kuò)大學(xué)問面。 少年王冕第一課時(shí)教學(xué)反思2 少年王冕這篇課文講的是元朝聞名畫家詩人王冕小時(shí)候如何孝敬母親、學(xué)畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌意志和好學(xué)精神。通過 學(xué)習(xí)課文，要讓同學(xué)體會做什么事都要下苦功夫，要孝順自己的父母的道理。 在

3、教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)圍繞王冕的勤奮刻苦和孝敬母親這兩個(gè)方面與文本對話，抓住課文重要語句來體會。在其次自然段的教學(xué)中，我覺得人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，因此我主要是緊扣語言文字從讀到議、到填、再到讀，這樣層層深化，關(guān)心同學(xué)理解母親無可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。在第四自然段的教學(xué)中抓住舍不得、積攢等重點(diǎn)詞語，讓同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地咬文嚼字，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而熟悉到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。抓住重點(diǎn)段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使同學(xué)在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了同學(xué)分析、理解語言文字的力量，也使同學(xué)在潛移默化中受到仆人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。推敲詞語，是感悟的有效策略。王冕不

4、僅孝敬母親，而且勤奮好學(xué)，在引導(dǎo)同學(xué)體會王冕的勤奮好學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)句：起初畫得不好，三個(gè)月后，便大有進(jìn)步，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。推敲重點(diǎn)詞，感受了王冕學(xué)畫勤奮刻苦，我依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了一項(xiàng)想象說話：三個(gè)月里，王冕學(xué)畫歷盡了千辛萬苦.讓同學(xué)綻開想象的翅膀，放飛思緒，感受王冕學(xué)畫的艱辛。 由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，讀始終是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，由于課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。所以在本課教學(xué)中，突出讀的訓(xùn)練，把讀貫穿全文。實(shí)行了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，堅(jiān)持讓同學(xué)在讀中理解，理解中讀，自讀自悟，做到與

5、心心相撞，情 情相融。 盼望同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)能夠?qū)W習(xí)王冕的一些名貴品質(zhì)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深受啟發(fā)：語文課上，能夠感動(dòng)同學(xué)的是真摯的感情，高尚的情操，美麗的意境，率真的童趣，當(dāng)然，老師的情感投入是至關(guān)重要的，當(dāng)老師全情投入，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了同學(xué)。老師只有細(xì)心研讀文本才能使同學(xué)學(xué)得輕松，讓老師教得應(yīng)手。 少年王冕第一課時(shí)教學(xué)反思3 少年王冕這篇課文講的是元朝聞名畫家詩人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓同學(xué)體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世_母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí)

6、;十三四歲邊放牛邊學(xué)畫;十七八歲終成畫荷花的高手，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘小徑母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美妙品質(zhì)。 課文的二、三、四自然段設(shè)計(jì)理念是讓同學(xué)通過有感情地朗讀，體會語言本身所包含的預(yù)期、節(jié)奏、句式、格調(diào)領(lǐng)悟其布局謀篇、遣詞造句之精妙，感悟文字所蘊(yùn)涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復(fù)的朗讀中，獲得深刻的感悟。 課文的五六自然段是全問的重點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)意在培育同學(xué)語感。語感的培育離不開豐富的想像和聯(lián)想。同學(xué)在讀書時(shí)腦海里出現(xiàn)誕生動(dòng)活潑的形象畫面，可以深刻領(lǐng)悟語言所表達(dá)的意境同學(xué)有了良好的再現(xiàn)語言表象的力量，才能在朗讀中有較好的語感。在教學(xué)中，樂觀引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀、

7、感知語言文字、精確而快速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫面的同時(shí)，進(jìn)行必要的聯(lián)想和想像，達(dá)到對課文直覺感悟的目的。 拓展練習(xí)設(shè)計(jì)理念基于：課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，是提高同學(xué)閱讀力量的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設(shè)計(jì)將課堂延長到課外，在活動(dòng)中同學(xué)進(jìn)一步應(yīng)用語言，內(nèi)化語言，形成良好的語感。 因本人課堂駕馭力量有限，時(shí)間沒有把握好，結(jié)果沒能在一課時(shí)內(nèi)完成，成了殘缺的一課，讓聽課老師覺得無趣，自己覺得無顏，空留圓滿! 的人還 少年王冕第一課時(shí)教學(xué)反思4 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。 2、學(xué)會本課5個(gè)生字，熟悉兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 3、在對語

8、言文字的揣摩過程中，提高同學(xué)分析、理解語言文字的力量;在課堂溝通過程中，提高同學(xué)的表達(dá)力量。 4、理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會人物內(nèi)心，感受王冕孝敬長輩、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)預(yù)備： 1、布置預(yù)習(xí);搜集王冕的生平材料。 2、相關(guān)課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 由王冕的詩入題，初知王冕;檢查預(yù)習(xí)，初知文意;品讀14自然段，感受人物形象，體會王冕勤奮好學(xué)和孝敬母親的優(yōu)秀品質(zhì)。 1 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、讀墨梅詩。 2、介紹王冕。 3、入題(師述：他是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫

9、梅花著稱，是一個(gè)富有傳奇顏色的人物。那么他的少年時(shí)代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解去感受王冕少年時(shí)期的故事吧!) 板書：少年王冕 二、檢查預(yù)習(xí)(師：請大家打開課本，課文預(yù)習(xí)過了嗎?讀了幾遍?) 1、檢查讀詞(課件出示)。 (師：詞語會讀了，課文是否會讀了呢?課文比較長，就選擇你喜愛的段落讀給大家聽。) 2、檢查讀文。(相機(jī)糾音、指導(dǎo)、激勵(lì)、追問) (師：課文講了王冕少年時(shí)期的哪些事呢?) 3、生說事。(板書：輟學(xué)放牛學(xué)畫荷花) (師：在這些事中你初步感受到王冕是個(gè)怎樣的人呢?) 4、生說人。(板書：孝敬母親勤奮好學(xué)) 三、品讀24自然段 (師：讀書關(guān)有初步的印象和感受是不夠的，

10、必需深化到課文的字里行間，專心去感受這動(dòng)人的故事!請大家拿起筆來，仔細(xì)默讀課 2 文24自然段，邊讀邊想，哪些語句能體現(xiàn)出王冕對母親的孝順和勤奮好學(xué)呢?把它畫下來，并簡潔地寫寫自己的理解和感受。) (一)、生讀、思、畫、寫，師巡察個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況。 (二)、全班溝通。 1、語段一：(王冕說：“娘悶得慌帶幾本書去讀?”) 1、生讀句，說理解，再讀句，評價(jià)后再指名讀句。 2、“悶得慌”是什么意思? 3、師：王冕是不是不想在學(xué)堂讀書了呢?指名說。 4、師：王冕為什么要這樣說呢?指名說(勸慰母親)，指名讀，齊讀。 師過渡：俗話說“言為心聲”，嘴里說的，就是心里想的。但是有時(shí)候，嘴里說的，并不是心

11、里想的，需要我們認(rèn)真辨別。王冕為什么要這樣勸慰母親呢?讓我們?nèi)A聽母親的一番話吧。 2、語段二：(一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，去放牛?！? 1、出示母親的話，指名讀，評價(jià)，再指名讀。 2、“耽擱”是什么意思?誤了什么呢? 3、師過渡：不是母親要耽擱你，那是什么緣由呢?你還從母親的話中讀懂了什么? 指名說。(貧寒) (師：你是怎么讀懂他們家中貧寒呢?引導(dǎo)同學(xué)抓住“這幾年年成不好”“只靠”“針線活”“這點(diǎn)錢”進(jìn)行體會。相機(jī)設(shè)問：什么是” 3 年成不好”?“年成不好”意味著什么?“這幾年年成不好”又意味著什么?“這點(diǎn)錢”和“這些錢”有什么區(qū)分?引導(dǎo)同學(xué)感悟。) 請依據(jù)你的理解，帶著你的感動(dòng)

12、，讀出母親的困難吧。評價(jià)后再指名讀。 引讀王冕的話。師：小王冕聽著母親的話，感到母親一天比一天困難，所以他說。(生齊讀王冕的話) 4、師過渡：從母親的話中你除了讀出他們家境貧寒外，還讀懂了什么? 指名說。(無奈) (師：你是從哪些地方讀懂了母親的無奈?引導(dǎo)同學(xué)抓住“實(shí)在”“只好”等詞語進(jìn)行感悟。) 你就是那個(gè)無奈的母親，你來讀讀母親的話，評價(jià)后再指名讀，齊讀。 引讀王冕的話。師：是啊!小王冕聽著母親的話，想到母親的無奈，他決心為母親分憂，所以他說，齊 5、師過渡：母親的話讓我們讀出了王冕家境的貧寒，母親的無奈，還能讀出母親怎樣的心情呢? 指名說。(愧疚、難受) (師：你是怎么體會出來的?引導(dǎo)同

13、學(xué)抓住“不是我要耽擱你”“實(shí)在供不起你讀書”等體會。) 你就帶著愧疚、難受的心情讀母親的話吧，評價(jià)后再指名讀，齊讀。 引讀王冕的話。師：面對母親的愧疚，為了不讓母親難受，王冕只能露出愉快的笑容說，齊 6、小結(jié)讀。 (師：母親不是要耽擱兒子，她實(shí)在是無可奈何;兒子并不是不想上學(xué)讀書了，而是在勸慰著母親，課文其次自然段為我們呈現(xiàn)了這一感人肺腑的場面，讓我們再次讀一讀這對母子的對話吧!) 老師、女生、男生分角色朗讀。 師過渡引讀第三段：同學(xué)們剛才所說的，正是母子內(nèi)心的真實(shí)感受，母親舍不得讓王冕輟學(xué)放牛，但又實(shí)在沒方法;王冕舍不得放棄學(xué)業(yè)，但更不忍心讓母親難受。感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，也感動(dòng)了秦家人。因此

14、，其次天一早(生齊讀第三段) 3、語段三：“母親謝了秦家含著眼淚回去了?！?(生齊讀完后)師：是啊!母親一再地深情地囑咐“你在這里到處都要當(dāng)心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛”。 1、母親會對王冕囑咐些什么呢? 2、從“王冕一一答應(yīng)”你感受到什么?(懂事) 3、師：面對這么懂事的兒子，母親含著眼淚回去，她一邊走一邊會想些什么呢? 指名說。 4、師：課文為什么說母親“含”著眼淚回去，而不寫“流”著眼淚回去呢?用“流”不是更能體現(xiàn)出母親的難過嗎? 指名說。 5、是啊，“含”著眼淚更能體現(xiàn)出對王冕的愛。引導(dǎo)讀“母親謝了秦家含著眼淚回去了?！?師過渡：還有哪些語句體現(xiàn)了王冕對母親的孝順和勤奮好學(xué)呢? 4、

15、語段四：“課文第四自然段”。 1、生讀句，說理解感受。 2、對一個(gè)窮苦人家的孩子，“腌魚臘肉”對他來說意味著什么呢?(如“山珍海味”誘惑) 3、可是王冕面對這些“腌魚臘肉”會想些什么呢? 4、是啊，母親從沒有嘗過這些“腌魚臘肉”，王冕興沖沖地拿著自己省下來沒吃的腌魚臘肉趕到家里，他會怎么對母親說呢?他們娘二倆會有一段怎樣的對話呢? 師引讀：是啊，多懂事多孝順的孩子呀，因此每當(dāng)遇上秦家煮些腌魚臘肉(齊讀后邊：“他總舍不得吃孝敬母親?！? 5、他“總舍不得”，你還從這個(gè)“總”字讀懂了什么呢? 6、前一個(gè)“舍不得”讓我們體會到王冕對母親的孝順，后面一個(gè)“舍不得”讓你體會到什么? 指名說。(喜愛讀書、

16、勤奮好學(xué)) 指名讀。(其次個(gè)“舍不得”的句子) 7、師：兩個(gè)“舍不得”讓我們進(jìn)一步熟悉了王冕。帶著你們的理解，讀出王冕的孝順與好學(xué)吧! 生齊讀第4自然段。 四、回歸整體 1、來，讓我們再次用朗讀去感受這位聰慧懂事、勤奮好學(xué)的王冕吧! 朗讀24自然段。 2、讀到這兒，你想對王冕說些什么呢?拿起筆來，把你最想說的話寫下來。生寫話，溝通。 3、小結(jié)：少年王冕的故事還沒有演繹完，下次語文課我們連續(xù)走進(jìn)王冕的少年生活。 板書： 24、少年王冕 輟學(xué)放牛孝順母親 學(xué)畫荷花勤奮好學(xué) 少年王冕第一課時(shí)教學(xué)反思5 少年王冕教學(xué)反思 靈巖學(xué)校 戴秀琴 拓展練習(xí)設(shè)計(jì)理念基于：課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，是提高同學(xué)閱讀

17、力量的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設(shè)計(jì)將課堂延長到課外，在活動(dòng)中同學(xué)進(jìn)一步應(yīng)用語言，內(nèi)化語言，形成良好的語感。 本節(jié)課假如讓同學(xué)讀得再多一點(diǎn)就更好。 篇2：少年王冕教學(xué)反思 少年王冕教學(xué)反思 龍虎塘中心學(xué)校 洪麗英 前段日子聽了班級組王燕老師在我班執(zhí)教的語文課少年王冕，感受頗深?，F(xiàn)結(jié)合我對這片文章的理解，談一些想法。 少年王冕這篇課文講的是元朝聞名畫家詩人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓同學(xué)體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí);十三四

18、歲邊放牛邊學(xué)畫;十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘小徑母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美妙品質(zhì)。 課文的層次清楚，過渡自然，如用“眼看三個(gè)年頭過去”、“不知不覺三四個(gè)年頭過去了”、“到了十七八歲”等語句，承上啟下。另外，課文的語言精確，洗練，生動(dòng)，形象，對人物和景物的描寫極為細(xì)膩傳神。讓同學(xué)通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩是本文的教學(xué)重點(diǎn)。 王老師以一個(gè)“孝”引領(lǐng)全文，此舉甚合我意。課文中能 表現(xiàn)王冕孝敬母親的地方也許有五處，其中課文六七自然段表現(xiàn)出來的對母親的孝敬很淺顯，同學(xué)讀過課文后就能體會到了，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就沒有支配讓同學(xué)感悟。而是重點(diǎn)抓了兩句話，一句是王冕勸慰母親說的那句話：“娘，我在學(xué)堂里