第一學(xué)期課程教學(xué)部工作計(jì)劃

1、第一學(xué)期課程教學(xué)部工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想、按照區(qū)教育局、教育學(xué)院工作要求，學(xué)校三年規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)， 以20XX課程與教學(xué)市調(diào)研為契機(jī)，聚焦教學(xué)、評(píng)價(jià)改革、學(xué)生核心 素養(yǎng)培育等重點(diǎn)問(wèn)題，評(píng)價(jià)研究等工作，努力營(yíng)造學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與 健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二、工作重點(diǎn)。1、以課程與教學(xué)調(diào)研為契機(jī)，提高課程與教學(xué)管理質(zhì)量。認(rèn)真 做好市調(diào)研迎檢工作，認(rèn)真研讀量規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)、教 學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、考試測(cè)驗(yàn)、教研組建設(shè)等方面的建設(shè)。 更新學(xué)校教學(xué)常規(guī)考核評(píng)價(jià)量表。2、推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)，提升課堂教學(xué)實(shí)效。圍繞區(qū)課堂教學(xué)改 進(jìn)行動(dòng)，借力2大研究，區(qū)內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目

2、研究，校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目研究, 借助2大信息平臺(tái)，云錄播平臺(tái)，一師一優(yōu)課平臺(tái)，以課例為載體， 促使每個(gè)教師基于實(shí)證開(kāi)展有推進(jìn)性的研究實(shí)踐， 切實(shí)提高課堂教學(xué) 質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。3、深入開(kāi)展教學(xué)節(jié)活動(dòng)，構(gòu)建“敏樂(lè)”課堂文化。繼續(xù)深入開(kāi) 展學(xué)校課程統(tǒng)整研究，以教學(xué)節(jié)為載體，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育，開(kāi) 展“基于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的敏樂(lè)課堂文化構(gòu)建”實(shí)踐研究。4、深入開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)研究。緊密?chē)@市教研 室提出的開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)精神， 結(jié)合區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量綠 色指標(biāo)項(xiàng)目，加強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的研究，提高教學(xué)質(zhì)量，在落實(shí)減 負(fù)增效的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。5、創(chuàng)設(shè)搭建發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師多元發(fā)展

3、。繼續(xù)實(shí)施扁平化的 教研組管理與建設(shè)，加強(qiáng)各梯隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，培育教師課程素養(yǎng)， 拓寬教學(xué)視野，提高評(píng)價(jià)技能，提升育德能力。三、具體工作。（一）以課程與教學(xué)調(diào)研為契機(jī)，提高課程與教學(xué)管理質(zhì)量。1 .研讀市調(diào)研量規(guī)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)量規(guī)。認(rèn)真研讀市課程與教學(xué)調(diào)研量規(guī)要求，以此規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校日 常教學(xué)管理，對(duì)照學(xué)校已有的備課，上課，作業(yè)，評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)相關(guān)制 度，改進(jìn)教學(xué)五環(huán)節(jié)規(guī)章。優(yōu)化學(xué)校作業(yè)、備課檢查評(píng)價(jià)要素。調(diào)整 敏樂(lè)課堂評(píng)價(jià)表表。2 .做好品社學(xué)科市課程與教學(xué)調(diào)研工作。3 ）以調(diào)研課研討提升品社學(xué)科日常教學(xué)質(zhì)量。借助本次調(diào)研2節(jié)品社學(xué)科的磨課，試教，上課，研討，組織 全體品社學(xué)科全過(guò)程參與

4、，借助專(zhuān)家指導(dǎo)及學(xué)科骨干教師引領(lǐng)， 進(jìn)一 步提升學(xué)校道法（品社）學(xué)科日常教學(xué)質(zhì)量。4 ）以品社備課組調(diào)研推動(dòng)各學(xué)科教研（備課）組建設(shè)通過(guò)本次品社備課組調(diào)研，組織各學(xué)科備課組學(xué)習(xí)教研組評(píng)價(jià) 量規(guī)，引導(dǎo)備課組在分析現(xiàn)狀和教學(xué)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上， 制定符合組 情、清晰的工作目標(biāo)，有與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教研組、備課組工作計(jì)劃 個(gè)教研組按計(jì)劃分層次地多樣化地開(kāi)展教研活動(dòng)，研討活動(dòng)有實(shí)效。3.以課程計(jì)劃為引領(lǐng)，增強(qiáng)課程意識(shí)，規(guī)范課程管理嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，規(guī)范開(kāi)始課程，認(rèn)真落實(shí)“三課、兩操、兩活動(dòng)”（一三年級(jí)落實(shí)“四課、兩操、兩活動(dòng)”）。一年級(jí)開(kāi)設(shè)4 周學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期課程。執(zhí)行等第制評(píng)價(jià)，一、二年級(jí)無(wú)書(shū)面作業(yè)。認(rèn)真落實(shí)

5、一、二年級(jí)語(yǔ)文、道法國(guó)家統(tǒng)編教材的使用工作，組 織教師參加各級(jí)培訓(xùn)，積極開(kāi)展教材解讀，課堂教學(xué)實(shí)踐研究。加強(qiáng)對(duì)三類(lèi)課程的教學(xué)與管理，不斷完善在課程實(shí)施過(guò)程中的 監(jiān)督與檢查，尤其是“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用”，以學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷（二）、推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)，提升課堂教學(xué)實(shí)效。1、加強(qiáng)常態(tài)課的診斷與改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的根本是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān) 鍵是常態(tài)課質(zhì)量。我們各條線將通過(guò)隨堂聽(tīng)課、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，年級(jí) 視導(dǎo)活動(dòng)、云錄播課等形式了解各教師的常態(tài)課教學(xué)情況， 結(jié)合任教 班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析和判斷教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題。對(duì)共通性、 關(guān)鍵性和個(gè)性化問(wèn)題開(kāi)展備課組、 教研組教學(xué)研究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸

6、因 和分類(lèi)。如：教學(xué)規(guī)范性問(wèn)題，活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源利用，技術(shù)應(yīng)用、師 生關(guān)系等問(wèn)題。通過(guò)常態(tài)課的診斷與改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、借助區(qū)內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目開(kāi)展課堂教學(xué)研究 結(jié)合區(qū)”電子書(shū)包項(xiàng)目” “健康幸福課程” “ WAP “STEM課程“新基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目及學(xué)?！疤嵘龑W(xué)生核心素養(yǎng)的課程校本化實(shí)踐研究”，進(jìn)一步落實(shí)教師對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂實(shí)施能力,信息技術(shù)與教育教學(xué)融合能力，探索有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式3、借助信息平臺(tái)開(kāi)展課堂教學(xué)改進(jìn)。基于云錄播平臺(tái)推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)工作。每位在編在崗的教師（體育教師另外）至少在云錄播教室錄播一堂課，教師上課覆蓋率 100%學(xué)校選擇10%t課代表學(xué)校最優(yōu)水平或

7、者個(gè)性風(fēng)格參加區(qū)級(jí)評(píng) 選，區(qū)教育學(xué)院再?gòu)母餍ＪＳ嗟脑其洸フn中抽取 10%S行評(píng)選。以上 云錄播課的評(píng)選結(jié)果作為學(xué)校課堂教學(xué)的基本質(zhì)量。 以區(qū)“一師一優(yōu) 課”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，積累學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。完成在國(guó)家“一師一 優(yōu)”網(wǎng)站上的曬課任務(wù)。同時(shí)將“曬課” “評(píng)課”納入主題教研活動(dòng) 中，利用區(qū)、校兩級(jí)的網(wǎng)上協(xié)作組及云錄播平臺(tái)，開(kāi)展看課、學(xué)課、 評(píng)課等基于課例的研修活動(dòng)。4、分年段開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)工作。由課程教學(xué)部，教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)組成教學(xué)視導(dǎo)小組，根據(jù) 學(xué)校安排對(duì)視導(dǎo)年段進(jìn)行備課，聽(tīng)課，作業(yè)，學(xué)生訪談等環(huán)節(jié)開(kāi)展視 導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)，學(xué)校及時(shí)了解各年段學(xué)科教師在教學(xué)改進(jìn)、評(píng)價(jià) 改革、教研組建設(shè)、教師狀態(tài)

8、和教學(xué)能力，學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè) 質(zhì)量等方面問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)。（三）、深入開(kāi)展教學(xué)節(jié)活動(dòng)，構(gòu)建“敏樂(lè)”課堂文化。結(jié)合區(qū)、校課改熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以教學(xué)節(jié)為載體，開(kāi)展教學(xué)小 課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)專(zhuān)題研究， 促使教師主動(dòng)思考與實(shí)踐，努力體 現(xiàn)學(xué)生立場(chǎng)，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值，提升課堂有效性，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā) 展。本學(xué)期，將繼續(xù)開(kāi)展主題式教學(xué)節(jié)活動(dòng)，整合課堂教學(xué)改進(jìn)工作和課程統(tǒng)整項(xiàng)目，開(kāi)展基于學(xué)情的教學(xué)研究與實(shí)踐。1 .夯實(shí)基礎(chǔ)：優(yōu)化教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)(1)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和 要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生已有的知識(shí) 與經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)，精心

9、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。體現(xiàn)激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，豐富 經(jīng)歷，探究體驗(yàn)和表達(dá)交流等要求。(2)評(píng)價(jià)融入課堂教學(xué)。 教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià) 和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。將評(píng)價(jià)貫 穿于教學(xué)的過(guò)程之中，教師要高度重視課堂觀察與評(píng)價(jià)反饋， 要讓學(xué) 生展示思維過(guò)程，暴露思維問(wèn)題并及時(shí)反饋矯正。2 .突破難點(diǎn)：提高教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量(1)學(xué)情把握。關(guān)注對(duì)學(xué)情的研究，通過(guò)前測(cè)、問(wèn)卷、訪談等 多種方式，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知特點(diǎn)等情況，實(shí)施 有針對(duì)性的教學(xué)。(2)智慧互動(dòng)。借助信息技術(shù)，提供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的時(shí)空 和資源，讓互動(dòng)在更廣的時(shí)空中發(fā)生；在課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、 民主的

10、學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、情境化的展開(kāi)，將互動(dòng)聚焦 于高階思維、深度體驗(yàn)，讓互動(dòng)更具內(nèi)涵，促使學(xué)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為核心 經(jīng)驗(yàn)。(3)差異指導(dǎo)。集體教學(xué)，要利用差異資源推進(jìn)教學(xué)，顧及不 同學(xué)生的差異發(fā)展；個(gè)別化教學(xué)，要提供完善個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的活動(dòng)、 輔導(dǎo)及其平臺(tái)。3 .落實(shí)重點(diǎn)：構(gòu)建“敏樂(lè)”課堂文化在學(xué)校課程統(tǒng)整研究基礎(chǔ)上，以教學(xué)節(jié)為載體，圍繞學(xué)生核心 素養(yǎng)培育，開(kāi)展“基于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的敏樂(lè)課堂文化構(gòu)建”實(shí)踐研 究。(1)構(gòu)建樂(lè)學(xué)的課堂教師有策略的情境設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滿(mǎn)足情趣、探究新奇， 發(fā)現(xiàn)奧妙、克服困難，戰(zhàn)勝挫折、取得成功，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，使學(xué)生體驗(yàn) 學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到好學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)

11、。在教師的激勵(lì)、 喚醒、鼓舞下，自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 樂(lè)于學(xué)習(xí)的廣闊天地。(2)構(gòu)建善思的課堂遵循小學(xué)生的最基本的心理學(xué)原則，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中用自己的思維方式積極思考、主動(dòng)探索,促進(jìn)學(xué)生積極思維。二是要有思維對(duì)話。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)話的過(guò) 程，是在教師與教材充分對(duì)話的前提下，學(xué)生與教師，學(xué)生與教材之 間展開(kāi)的對(duì)話。對(duì)話的價(jià)值應(yīng)當(dāng)是建立在思維的碰撞上， 對(duì)話的過(guò)程 中，我們以某個(gè)有思考價(jià)值的話題為基點(diǎn)， 能夠引領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入 思維的更深層次。(3)構(gòu)建慧言的課堂一是學(xué)生行為方面，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到善于思考、 積極提問(wèn)；生生

12、合作有效、有序；能積極參與活動(dòng)、新知體驗(yàn)后獲得 有價(jià)值的新思考、新方法；逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?zhēng)熒陌l(fā)言、學(xué)會(huì)參與討論 與活動(dòng)、學(xué)會(huì)與師生合作，能大膽主動(dòng)完整發(fā)言、并能找到問(wèn)題點(diǎn)。 二是教師行為方面，角色定位正確，平等交流、教風(fēng)民主；教態(tài)自然、 和藹可親、入情入境；創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、實(shí)施、組織大氣課堂；鼓勵(lì)學(xué) 生提問(wèn)和質(zhì)疑。(4)構(gòu)建互動(dòng)的課堂以合作學(xué)習(xí)為載體，呈現(xiàn)的是學(xué)生主動(dòng)、課堂生動(dòng)、情智靈動(dòng) 的有效教學(xué)。營(yíng)造的是師生民主平等、和諧愉悅、全員參與的課堂教 學(xué)氛圍。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、思維靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段靈活， 評(píng)價(jià)、檢測(cè)方式靈活等。4 .優(yōu)化案例：聚焦真問(wèn)題開(kāi)展真研究。以區(qū)“案例評(píng)選”要求為導(dǎo)向

13、，改變課例報(bào)告模式，聚焦“學(xué) 生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”，“有效評(píng)價(jià)探索”，“課堂文化構(gòu)建”，“信息 技術(shù)融合教學(xué)”等關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行深入思考，實(shí)踐研究，撰寫(xiě)有質(zhì)量 的教學(xué)案例。(四)深入開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)研究。1 .開(kāi)展“XX市綠色指標(biāo)2.0”的學(xué)習(xí)利用教研活動(dòng)，開(kāi)展“ XX市綠色指標(biāo)2.0”的學(xué)習(xí)，了解指標(biāo) 升級(jí)的背景和變化，清晰指標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容，思考基于標(biāo)準(zhǔn) 的教學(xué)與評(píng)價(jià)思路。2 .繼續(xù)完善低年級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的學(xué)校整體設(shè) 計(jì)，組織教研組、備課組合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求，探索根據(jù)學(xué)生完 成任務(wù)時(shí)的不同表現(xiàn)，建立反映表現(xiàn)性任務(wù)完成水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 結(jié)合學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)空間的應(yīng)用

14、，實(shí)施等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式, 注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。3,完善過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)三一五年級(jí)的教學(xué)質(zhì) 量評(píng)價(jià)采用日常單元測(cè)驗(yàn)與階段調(diào)研相結(jié)合的方式， 注重過(guò)程性評(píng)價(jià) 中顯現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行原因分析并制定措施。對(duì)于 在階段性評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的異常情況采取警示、 診斷、跟蹤和指導(dǎo)改進(jìn)措 施，對(duì)于明顯滑坡的則以教學(xué)質(zhì)量事故的方式進(jìn)行談話、 跟蹤和改進(jìn)。4.綜合學(xué)科根據(jù)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)評(píng) 價(jià)指標(biāo)對(duì)體育與健身和藝術(shù)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)作用。 在進(jìn)行分項(xiàng)開(kāi) 展知識(shí)、技能的評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng) 價(jià)方式。（四）、創(chuàng)設(shè)搭建發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教

15、師多元發(fā)展。1、組織教師認(rèn)真參加十三五教師市、區(qū)級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校 重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，開(kāi)展基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的教師師德、課程、人文 和信息素養(yǎng)的校本培訓(xùn)。2、以學(xué)校項(xiàng)目核心教師培養(yǎng)及各學(xué)科工作室建設(shè)為基點(diǎn)，做好 教師的孵化培育與輻射示范作用。 根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，學(xué)校組織 教師參加電子書(shū)包、三類(lèi)課程統(tǒng)整、 XX教師工作室、XX坊班主任工 作室，WA裸程、STEMM程等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。發(fā)揮學(xué)校各項(xiàng)目核 心組成員作用，加強(qiáng)理論與技能學(xué)習(xí)，通過(guò)試驗(yàn)先行，實(shí)踐示范，逐 步傳播新的教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用， 促進(jìn)全校教師教學(xué)行為轉(zhuǎn) 變，有效提升教師的信息素養(yǎng)，提升教師教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。3、加大青年教師培養(yǎng)力度。組織新教師參加基地培訓(xùn)，安排帶教師傅，重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)組 織，