賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。教學(xué)過(guò)程：一、圖畫(huà)激趣，孕伏導(dǎo)入1、由示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道” “荒城” 和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn) 一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。2、在由示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草 原的空曠和離別的愁緒。3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽(tīng)，用你們的眼睛仔細(xì)地 看，你看到了什么？想到了什么？感受到什么？4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫(huà)之中， 像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)5、你看到了什么，想到什么

2、 ？感受到什么？分層要求，孩子 有哪一層能力就回答哪一層問(wèn)題。6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中， 相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒。7、大家的耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)由來(lái)。課件上由示古詩(shī)賦得古原草送別。想讀這首詩(shī)嗎？先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句1、由示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家 讀生字。3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它 們嗎？開(kāi)火車認(rèn)

3、讀不帶拼音的生字。4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還 想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎 ？趕快拿由鉛筆，打開(kāi) 課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找生字寶寶，畫(huà)上圈，再大聲地 讀幾遍。5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩(shī)， 一共有幾句話？（4句）你能把每一句話都讀正確嗎 ？孩子們自由練讀，教師巡回輔 導(dǎo)。你覺(jué)得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽(tīng)？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。6、哪位小朋友能把第 1、第2句話連起來(lái)讀？哪位小朋友能 把第3、第4句話連起來(lái)讀？這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友

4、想合作讀給大家聽(tīng) ？還有想讀的嗎？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī) ？給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。表?yè)P(yáng)勇敢的孩子。三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么？(任由孩子們說(shuō)，說(shuō)由大意即可，說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎 ？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。(1) “離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。(2) “遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！眱删湓?shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。(3) “又送王孫去，凄凄滿別

5、情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò) “滿”字感受不忍分離的離別之情。3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)？把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)1、瞧！你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī) 吧！齊讀全詩(shī)。2、音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。 你聽(tīng)到了什么？感受到什么？與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué) 生體悟詩(shī)蘊(yùn)。孩子說(shuō)完感受，請(qǐng)他把這種感受讀生來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè) 性化理解和感悟，可以是對(duì)草原的贊美，可以是對(duì)小草的歌 頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化 誦讀。3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎？自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫(xiě) 由來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)