信息技術(shù)與課程整合的意義

1、信息技術(shù)與課程整合的意義時間：2021.02.02創(chuàng)作：歐陽術(shù)為什么耍將信息技術(shù)與學科課程整合？整合的意義何在？我 認為可1BU1下幾個方面去理解信息技術(shù)與課程整合的意義或 作用。有利于實現(xiàn)教育教學的根本目的 信息技術(shù)與學科課程整合屬于教育教學范晴之中的行為， 教育教學的本質(zhì)就是信息技術(shù)整合的本質(zhì)，教育教學的目的就 是信息技術(shù)整合的目的。因此，信息技術(shù)整合追求的目的應該 是教育教學方面的目的，信息技術(shù)應該在促進教師教學、學生 學習和學生全面發(fā)展等方面起到枳極作用。信息技術(shù)與學科課 程整合確實有利于實現(xiàn)教育教學的根本目的。信息技術(shù)和課程 整合，為課程設廿提供了豐富的手段，拓寬了課程設廿的范 圍。

2、信息技術(shù)強大的助能，使得教學形式呈現(xiàn)出多樣化的特 征。二. 可以幫助教師教學 信息技術(shù)和課程整合，可以充分利用各種資源發(fā)揮設備的 最大潛力，實施高質(zhì)量和髙效率的教學。這做乎已經(jīng)是一個老 生常談的話題。但在實踐中卻是一個長期困擾教師們的頸。信息技術(shù)到底能夠幫助教師干什么？教師自己應該負有什么教學 責任？到底如何整合？這些問題一直沒有得到很好的解決。關于 作為教學工具的作用，一般的觀點是學科教師可以借助信息技 術(shù)備課，可提高備課質(zhì)量和節(jié)約備課的時間。其次學科教師利 用信息技術(shù)授課,延長了師生交流的時間，也更有利于學生與 教師的深層次的交流與溝通。而且，通過廿算機聯(lián)網(wǎng)，可以大 大減少教師的重復勞動，

3、教師可以從大量的備課和講課的任務 中解放岀來，能把較多的精力投人到教學和科研活動中，使教 學活動從勞動密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，"、而提高了教學活動 的效率。任何一種媒體在教育教學過程中部有它的作用，因此，我 們不能簡單地將其視為一種替代關系。我們使用信息技術(shù)應該 把重點放在解決那些傳筑教學不便解決或無力解決的教學和學 習間題上,應該利用信息技術(shù)解決那些信息社僉給我們提出的 新問題，信息技術(shù)具有支持現(xiàn)代學習和教學的使命，應該充分 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢才對。三.有利于提髙學生的信息素養(yǎng) 信息技術(shù)與學科課程整合是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效途 徑。所謂信息素養(yǎng)是指能瞄清楚地意識到何時需要信息,并能

4、 確定、評價、有效利只j信息以及利用各種形式交流信息的能 力。我們認為信息素養(yǎng)壬要包含三個方面的內(nèi)容：第一、信息 應用的實踐力。按照課題和目的應用適當?shù)男畔⑹侄?，主耍?括枳極獨立地收集、判斷、表現(xiàn)、處理和創(chuàng)造必要的信息,按 照對方的具體情況發(fā)送和傳遞信息的能力。第二。對信息科學 的理解。包括對信息手段特性的理解，對為了評價和改善處 理、應用信息的基本理論和方法的理解。在信息收集、處理和 科用的所有階段，批評性地處理信息，在接受信息之前，認真 思考信息的有效性和準確性。這些素養(yǎng)的形成不僅僅足通過廿 算機技術(shù)訓練的,而且應該是通過加強科學分析思維能力的訓 練來培養(yǎng)。第三，參與信息社會的態(tài)度，對社

5、會生活中的信息 與信息技術(shù)的作用的理解，思考信息道德的必要性以及對信息 的責任，枳極地皿造性地參與信息社會的態(tài)度。要求學生具有強 烈的社會貫任感、具有良好的與他人共事的精神。0.可以幫助學生學習需到了充實，學生可以利用信息技 術(shù)作為UJDI具進行更有效的學習。UJDI具可以包括以下幾 f方面：第一，作為課程學習內(nèi)容和學習資淵的獲取工具。獲 取和占有信息是處理和應用信息的前提，將信息技術(shù)作為信息 獲取工具，是學生發(fā)現(xiàn)和獲取信息的一種良好途徑。第二，作 為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習的工具。信息技術(shù)與課程整合可以根據(jù) 一定的課程學習內(nèi)容，科用多媒ft和網(wǎng)絡開發(fā)工具將課程內(nèi)容 以多媒體、超文本、友好交互等方式

6、轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學習資溫， 根據(jù)教學需要。創(chuàng)設一定的情境，it學生在這些情境中探究和 發(fā)現(xiàn)。第三，作為怵作學習和交流的通訊工具。在傳統(tǒng)的課堂 教學中，由于人數(shù)、教學內(nèi)容和課時等因素的眼制，協(xié)作學習 常常無法順利進行,而信息技術(shù)為有效實現(xiàn)協(xié)作學習提供了良 好的技術(shù)基礎和支持環(huán)境。第四，作為自我評測和信息反饋的 工具。信息技術(shù)可以為學生提供十分髙效和準確的學習評測系 統(tǒng)，學生可以不斷地了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)各種問題，為 不 斷 進 步 扌J 下 基 礎 。5 .有利干培養(yǎng)學生的皿新性 學生加新能力的培養(yǎng)需要理想的教學和學習壞境的支持， 信息技術(shù)整合干教學過程之中可以為培養(yǎng)創(chuàng)新能力營造理想的 壞境。信

7、息技術(shù)可以作為學生的皿造工具。第一，現(xiàn)代教育技 術(shù)的最新理論基礎有力支持著創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。第二，基干 計算機的課件開發(fā)平臺有和于培養(yǎng)學生的商覺思維。第三，優(yōu) 秀的多媒體課件可以對形象思維的培養(yǎng)提供有力支持。第四， 基于汁算機網(wǎng)絡的“協(xié)作式學習"和“發(fā)現(xiàn)式學習",可以對辯證 思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)提供有力的支持。兀.作為整合多學科的工具 信息技術(shù)與課程整合可以促進多學科的相互滲透，可以作 為整合多學科的工具。學生在制作關干地理內(nèi)容的多媒體作品 時，需要同時使用廿算機、地理、美術(shù)、音樂等多學科的知 識，需要綜合運用多學科的知識分析、規(guī)劃、制定有關內(nèi)容。 特別是在綜合學習活動中，可以將多門學科聚攏在一起，學生 可以學習多學科的交叉性知識。如果有效地使信息技術(shù)與學習 活動整合，信息技術(shù)可以使學生不區(qū)分學科的界眼，為了完成 某一壬題或課題，以學生的興趣和爰好為基軸，經(jīng)過體驗和活 動，進行問題解決的學習活動。這樣，可以著重培養(yǎng)學生主體 性