軟件工程碩士研究生栽培模式與探究

1、軟件工程碩士研究生栽培模式與探究一、一個實(shí)用的軟件項(xiàng)目普通項(xiàng)目碩士研究生栽培在軟件項(xiàng)目項(xiàng)目碩士研究生栽培的很多問題上，做了假設(shè)干有益研究與探究，結(jié)合性地提出了一個完整的適應(yīng)于省屬高等院校軟件項(xiàng)目普通項(xiàng)目碩士研究生栽培的處理好計(jì)劃，希望能為同類型高等院校具備人力資源教育的參考。碩士生栽培計(jì)劃的制訂，重點(diǎn)總需處理好課程系統(tǒng)設(shè)定、栽培流程規(guī)劃與控制。對學(xué)科畢業(yè)碩士生而言，還總需處理好學(xué)科動手操作能力的栽培與訓(xùn)練這一關(guān)鍵問題。1課程系統(tǒng)設(shè)定軟件項(xiàng)目學(xué)科正式確立的兩個標(biāo)志性文件是2008年IEEE推出的軟件項(xiàng)目知識體(SWEBOK)和軟件項(xiàng)目教育知識體(SEEK)。兩個文件要點(diǎn)相近，都包括了軟件項(xiàng)目重點(diǎn)

2、類的知識專業(yè)范圍、根本原理類或前導(dǎo)類的知識專業(yè)范圍，以及其它關(guān)聯(lián)專業(yè)范圍的知識4。軟件項(xiàng)目碩士生的栽培從標(biāo)準(zhǔn)上說應(yīng)遵照以上兩個文件，圍繞以上知識專業(yè)范圍開展課堂教學(xué)教育。但因?yàn)檫@兩個文件將軟件項(xiàng)目的知識系統(tǒng)劃分為知識點(diǎn)，各專業(yè)范圍之間必定存在反復(fù)和交疊。在課程設(shè)定上難以照搬以上兩個文件。以SEEK為根本原理，我們對軟件項(xiàng)目的課程設(shè)定開展規(guī)劃。整體課程設(shè)定被分為五個維度，依次為項(xiàng)目根本原理課程、計(jì)算機(jī)根本原理課程、軟件項(xiàng)目重點(diǎn)課程、擴(kuò)展課程和實(shí)踐課程，如圖1所示。課程開設(shè)順序大體按照五個維度由低到高依次開展。其中，項(xiàng)目根本原理課程具備軟件項(xiàng)目所需數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)根本原理、外語能力栽培、軟件項(xiàng)目文件撰寫、

3、論文撰寫大致功訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)根本原理課程具備軟件創(chuàng)新建立需要的計(jì)算機(jī)根本原理知識，如互聯(lián)網(wǎng)、算法和數(shù)據(jù)庫知識?？傮w于本科課程而言，此類課程課堂教學(xué)要點(diǎn)越來越深入綜合。軟件項(xiàng)目重點(diǎn)課程設(shè)定了高級軟件項(xiàng)目、軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和軟件測評與質(zhì)量確保三門課程。高級軟件項(xiàng)目側(cè)重于軟件剖析與設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目進(jìn)程、軟件創(chuàng)新建立實(shí)例剖析。軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)側(cè)重于結(jié)構(gòu)格調(diào)、實(shí)例探究、共享信息軟件工程、結(jié)構(gòu)描述、結(jié)構(gòu)的剖析與評價(jià)、特定專業(yè)范圍的軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和流行的軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。軟件測評與質(zhì)量確保著重于軟件質(zhì)量的完善，研討怎么提升軟件質(zhì)量的辦法。擴(kuò)展課程包括系列專業(yè)范圍知識課程，碩士生可按照探究方向選定兩門;軟件創(chuàng)新建立伎倆課堂教

4、學(xué)最近流行的軟件創(chuàng)新建立、進(jìn)程管理所總需的軟件伎倆的運(yùn)用，以實(shí)踐課堂教學(xué)教育為主。軟件創(chuàng)新建立新技術(shù)研究課程以講座形式開展，老師和學(xué)生全都能作為一個專題的主講。實(shí)踐課程包括校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)。2栽培流程與實(shí)行教育部明文規(guī)定，學(xué)科畢業(yè)碩士生學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)上為兩年，而且要求應(yīng)屆大學(xué)生開展學(xué)科實(shí)踐不少于一年。普通來講，碩士生在校課程學(xué)習(xí)日期應(yīng)有一年左右，加之學(xué)科實(shí)踐的一年，怎么合理方案學(xué)習(xí)方案，在兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)栽培環(huán)節(jié)成了一個現(xiàn)實(shí)的重要問題。我校以周為單位制訂了四川師范大學(xué)軟件項(xiàng)目學(xué)科畢業(yè)碩士生栽培流程，如表1所示:上表規(guī)劃了碩士生栽培中的假設(shè)干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依次為報(bào)到入學(xué)、課程學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)

5、踐、校外實(shí)踐、開題、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、論文撰寫和送審辯論。第一學(xué)期碩士生關(guān)鍵是課程學(xué)習(xí)，而且在校內(nèi)指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下開展文獻(xiàn)閱讀和編程能力鍛煉。第二學(xué)期前半學(xué)期結(jié)束學(xué)術(shù)課程的學(xué)習(xí)。后半學(xué)期和暑期開展校內(nèi)實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開題工作。第三學(xué)期碩士生到社會實(shí)踐基地開展校外實(shí)踐。從第二學(xué)期后半段和整體第三學(xué)期，學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐的而且，需實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。從第二個寒假啟動直到第四學(xué)期前六周，碩士生實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文的草稿。從第七周啟動，開展論文修正、重復(fù)率檢測、盲評和辯論工作。從栽培流程表能看到，此類方案具有兩個明顯特征。第一學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)方案在一個半學(xué)期實(shí)現(xiàn)，第二實(shí)踐課程分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。碩士生學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)并

6、不重，完全可壓縮到一學(xué)期半，而且可為實(shí)踐具備越來越多日期。校內(nèi)實(shí)踐十分有必要。因?yàn)槭鞘俑叩仍盒W(xué)生很大比例能力普通，為保障學(xué)生進(jìn)入公司能融合研發(fā)團(tuán)隊(duì)從事技術(shù)工作，需要先期培訓(xùn)其動手操作能力。此類方案日期比擬緊湊，亦比照合理，合乎學(xué)科畢業(yè)碩士生側(cè)重于動手操作能力栽培的需求，亦在兩年的學(xué)制內(nèi)保證了碩士生的實(shí)踐日期不少于36周。二、學(xué)科動手操作能力的栽培與訓(xùn)練軟件創(chuàng)新建立能力是軟件項(xiàng)目學(xué)科碩士研究生必備的重點(diǎn)能力，其能力栽培既是對前端課程學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，亦是后端畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和求職的必定總需。我校將軟件項(xiàng)目學(xué)科碩士研究生動手操作能力栽培融合了眾多環(huán)節(jié)。從前期的實(shí)驗(yàn)型課程課堂教學(xué)教育，到中期的校內(nèi)實(shí)踐

7、、再到后期的校外實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)型課程課堂教學(xué)教育處理好軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)新建立的根本原理技能，校內(nèi)實(shí)踐處理好中小總量軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)新建立能力，校外實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)處理好中大總量軟件設(shè)計(jì)能力。1實(shí)驗(yàn)型課程課堂教學(xué)教育包括軟件伎倆的運(yùn)用訓(xùn)練、軟件創(chuàng)新建立環(huán)境的構(gòu)建、軟件創(chuàng)新建立實(shí)例剖析和新技術(shù)研究。軟件伎倆的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生單個軟件創(chuàng)新建立伎倆的運(yùn)用，如項(xiàng)目工程管理軟件Project、創(chuàng)新建立文件化軟件ational、軟件測評伎倆LOADUNNE、QTP、TD等。因?yàn)檫@些伎倆結(jié)構(gòu)渙散，還需開展創(chuàng)新建立環(huán)境的構(gòu)建訓(xùn)練。創(chuàng)新建立環(huán)境構(gòu)建訓(xùn)練要點(diǎn)一為構(gòu)建立足于微軟(microsoft)的VSTS和Visua

8、lStudio的創(chuàng)新建立平臺，適應(yīng)net方向;要點(diǎn)二位、為構(gòu)建立足于IBMSA和Eclipse的創(chuàng)新建立平臺，適應(yīng)J2EE方向。軟件創(chuàng)新建立實(shí)例剖析中碩士生將本身放在決策者的視角來思考項(xiàng)目工程所關(guān)系到到的具體問題，強(qiáng)化了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)解決能力。新技術(shù)研究推動學(xué)生或主動或不主動地了解了假設(shè)干新興技術(shù)，拓展了技術(shù)專業(yè)范圍。2校內(nèi)軟件創(chuàng)新建立實(shí)踐運(yùn)用項(xiàng)目工程驅(qū)動形式開展。要求碩士生需要申報(bào)各類現(xiàn)實(shí)的軟件創(chuàng)新建立項(xiàng)目工程，如四川省苗子項(xiàng)目、學(xué)校碩士生科研創(chuàng)新項(xiàng)目工程、學(xué)校碩士生科研創(chuàng)先項(xiàng)目工程。碩士生可召集進(jìn)行大學(xué)生加入項(xiàng)目工程實(shí)行，但需要任項(xiàng)目工程組長，在項(xiàng)目工程中擔(dān)任重點(diǎn)角色，實(shí)現(xiàn)軟件要求文件審定、軟

9、件架構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件詳盡設(shè)計(jì)、很多編碼工作、測評計(jì)劃制訂等重要工作。3校外軟件創(chuàng)新建立實(shí)踐在以上環(huán)節(jié)經(jīng)歷后，碩士生已經(jīng)了解中小總量軟件創(chuàng)新建立的大致技能，這時(shí)將碩士生派到社會實(shí)踐基地，實(shí)戰(zhàn)加入公司軟件創(chuàng)新建立項(xiàng)目工程。其實(shí)踐由校內(nèi)指導(dǎo)教師和公司指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)。前期技能的栽培已確保碩士生勝任公司中普通性的軟件創(chuàng)新建立角色。4畢業(yè)論文設(shè)計(jì)碩士生在校內(nèi)和校外實(shí)踐的36周中，還總需而且開展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的開題、實(shí)行。碩士生可結(jié)合公司社會實(shí)踐工作實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。學(xué)科實(shí)踐的考核分為定期匯報(bào)和實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束匯報(bào)兩種形式。碩士生應(yīng)各隔兩個月統(tǒng)一匯報(bào)一次社會實(shí)踐期工作思考，獲得的成績等。實(shí)踐結(jié)束時(shí)在全院公開匯報(bào)，其成績作為實(shí)踐課程成績。三、結(jié)語四川師范大學(xué)結(jié)合當(dāng)前的栽培模式存在學(xué)科定位不分明明確、教師人才資源短板、課程設(shè)定落后等問題，按照學(xué)校學(xué)科特征和力量，到達(dá)了一個完整的比照適應(yīng)于省屬高等院校軟件項(xiàng)目學(xué)科畢業(yè)碩士生栽培的處理好計(jì)劃，包含五個維度的課程設(shè)定系統(tǒng)、合理地流程方案和實(shí)踐課堂教學(xué)