初中數(shù)學教育教學課堂有效性的構(gòu)建

1、初中數(shù)學教育教學課堂有效性的構(gòu)建賈宏如摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，如何構(gòu)建高效課堂成為廣闊教師關(guān)心的一個問題?，F(xiàn)如今雖然很多教師已經(jīng)有意識地對教學觀念、教學方式方法進行更新，但取得的效果十分有限?；诖耍撐膶⒁猿踔袛?shù)學教育為例，探討課堂有效性的內(nèi)涵，在此根底上針對性地提出一系列措施，希望可以為廣闊教師提供一定的參考，促進初中數(shù)學教育教學水平的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 課堂有效性 教師主導 教學主體 構(gòu)建中圖分類號：G633.6         &#

2、160;   文獻標識碼：A文章編號：1672-3791202110a-0147-03Abstract：Withthecontinuousadvancementofeducationreforminourcountry，howtoconstructanefficientclassroomhasbecomeaproblemthatthemajorityofteacherscareabout.Nowadays，althoughmanyteachershaveconsciouslyupdatedtheteachingconcepts，teachingmethods，bu

3、ttheeffectachievedisverylimited.basedonthis，thisarticlewilltakejuniormiddleschoolmathematicseducationasanexampletodiscusstheconnotationofclassroomeffectiveness，andonthisbasis，putforwardaseriesofmeasures，hopingtoprovideacertainreferenceforthemajorityofteachersandpromotetheimprovementofjuniormiddlesch

4、oolmathematicsteaching.KeyWords：Juniorhighschoolmathematics;Classroomeffectiveness;Teachingsubject;Construction;Directorofteachinganddiscipline在新課程改革的背景下，學校教育教學的核心目標已經(jīng)發(fā)生了一定的改變，除了根本的知識傳授之外，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也變得至關(guān)重要。這就要求各學科教學不能僅僅局限在過去照本宣科的模式，而是要探索多樣化的教學方法助力學生的個性化開展。在初中數(shù)學教育教學中，以數(shù)學知識為介質(zhì)、以創(chuàng)新方法為手段、緊密圍繞學生的核心素養(yǎng)，才能構(gòu)建

5、有效性課堂。1 初中數(shù)學教學課堂有效性的解讀課堂有效性是針對課堂教學低效性提出的一個概念，它反映的是課堂教學追求的一個理想狀態(tài)。數(shù)學是初中教育體系中的一個主要科目，作為一項根底學科，其教學效果直接影響著學生的開展。初中數(shù)學教學課堂有效性是指遵循初中生開展規(guī)律，通過一系列課堂教學活動完成教學任務(wù)，使師生同時獲得開展提升。然而，根據(jù)現(xiàn)階段我國初中數(shù)學教學的實際情況來看，應(yīng)試教育的影響依然深重，課堂教學以追求高分、應(yīng)對中考為目標，無視了學生的長遠開展。初中數(shù)學教學課堂想要到達有效的標準需要滿足以下條件。首先，數(shù)學知識和技能的掌握。學科教學的根底包含知識和技能兩局部，就數(shù)學而言，知識主要涉及

6、一些公式、根本概念、法那么等，而技能那么是指數(shù)學思想和方法，二者缺一不可。只有同時掌握知識和技能，才能具備將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐的能力。其次，數(shù)學過程與結(jié)果的統(tǒng)一。目前很多學校評價數(shù)學教學課堂有效性都是以結(jié)果為依據(jù)，重結(jié)果、輕過程的思想指導下，教師只是讓學生對數(shù)學公式進行機械性的記憶，之后通過習題進行穩(wěn)固，學生被動地接受知識并沉溺于題海之中，自主探索意識被扼殺。而真正的有效性那么必須做到過程和結(jié)果的統(tǒng)一，即學生不僅要掌握數(shù)學公式，還要了解公式的來源或者推導過程，這樣比死記硬背更有效果。再次，數(shù)學情感的開展。初中數(shù)學課堂教學的目標不應(yīng)止步于數(shù)學知識的掌握，還應(yīng)進一步激發(fā)學生的情感，使學生對數(shù)學知識

7、產(chǎn)生學習探索興趣，形成主動學習的意識，從數(shù)學學習中收獲快樂。最后，師生的全面開展。想要構(gòu)建有效性數(shù)學課堂，廣闊教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識儲藏，還應(yīng)擁有先進科學的教育理念以及相關(guān)職業(yè)能力，如語言組織表達、突發(fā)問題應(yīng)對處理、教學資源挖掘利用的能力等。而在學生方面，想要實現(xiàn)對數(shù)學知識技能的有效掌握，那么需要不斷鍛煉自身的思維能力、動機興趣和意志情感。由此可見，有效性課堂的構(gòu)建必然伴隨著師生的全面開展。2 初中數(shù)學教育教學課堂有效性構(gòu)建的策略研究2.1發(fā)揮教師的主導作用教師作為課堂教學的主導者，其職責、作用的發(fā)揮對課堂有效性構(gòu)建有著顯著的影響。從課堂有效性的角度出發(fā)，教師想要發(fā)揮主導作用，

8、應(yīng)從以下幾個方面做出改進。首先，對教師知識結(jié)構(gòu)進行更新。我國教育事業(yè)的開展和社會開展是相適應(yīng)的，因為人才教育勢必要與市場人才需求相銜接。在新時期下，我國社會人才需求方向發(fā)生了改變，我國也適時推動了教育改革，教學思想、內(nèi)容等均出現(xiàn)變動，作為教育者，廣闊教師必須盡快對自身的知識結(jié)構(gòu)進行更新，獲取專業(yè)知識的前沿動態(tài)，更好地效勞于當前教育教學工作。具體方式除了參加學校組織的培訓和講座之外，還應(yīng)積極開展組織學習，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等渠道獲取新知識。其次，將媒體技術(shù)引入教學中。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育信息化已經(jīng)是大勢所趨，因此初中教師必須要學會將媒體技術(shù)融入課堂教學中。和傳統(tǒng)教學方式相比，媒體技術(shù)的應(yīng)用可以

9、使教學效果更佳。例如，采用多媒體課件進行知識呈現(xiàn)的時候，它將變得更加生動、形象，教學內(nèi)容更加豐富多彩，便于學生理解吸收，有利于學生注意力的集中。此外，多媒體教學可以將數(shù)形結(jié)合、歸納總結(jié)等思想潛移默化地滲透給學生，增大教學信息密度。最后，提高教師的能力素養(yǎng)。能力素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，具體可采用的方法有以下幾種：首先，旁聽優(yōu)秀教師講課，從他們的教學中獲取經(jīng)驗和方法，不斷完善自我、提高教學能力。其次，做好課后的反思總結(jié)。在課堂教學結(jié)束之后，教師應(yīng)以客觀的視角對自己的教學表現(xiàn)進行評價，分析自己的優(yōu)點和缺乏之處，針對性地做出改進，防止相同錯誤的再次發(fā)生。此外，對于學生在課堂上發(fā)表的一些新想法和思路

10、也應(yīng)該提起重視，進行記錄，有助于思路拓展。2.2強化學生的主體性課堂教學的主體是學生，學生的深度參與是建構(gòu)課堂有效性的根本前提。在實際教學中，教師首先要做的就是夯實知識與技能的傳授，為學生智力的開展奠定根底。對于教材中包含的一些重要知識點，教師必須要講透徹、講明白，使學生們做到扎實掌握和靈活運用。其次那么是要將數(shù)學知識和實際生活有機結(jié)合起來，通過多種途徑開展學生智力。教育是為社會生產(chǎn)生活效勞的，因此將所學知識應(yīng)用于生活才是學習的最終目標。將初中數(shù)學教學和實際生活相結(jié)合有助于學生對知識技能的靈活運用，將數(shù)學知識的價值充分發(fā)揮出來。除了智力開展之外，教師還應(yīng)關(guān)注學生非智力的開展，包括學習動機、興趣

11、、意志情感等。在學習動機培養(yǎng)方面，教師應(yīng)根據(jù)初中生的特點，采用啟發(fā)式教學，以設(shè)置問題的方式吸引學生們的注意力，將其潛在的求知欲調(diào)動起來。在數(shù)學興趣的培養(yǎng)上，應(yīng)在數(shù)學課堂教學中設(shè)置多樣化的活動，如數(shù)學知識小競賽、學習互助小組等，讓學生們在數(shù)學活動中進行二次學習，如此既可以穩(wěn)固其掌握的知識，又可以提高其數(shù)學學習興趣。堅強意志力的培養(yǎng)那么需要在學習中有意識地設(shè)置一些難題，引導鼓勵學生們自主解決，使其在不斷練習中獲得意志力的增長。2.3對教學內(nèi)容進行豐富首先，數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)貼合實際?，F(xiàn)如今很多數(shù)學課堂教學內(nèi)容都側(cè)重于概念公式，之后配合習題進行穩(wěn)固，導致學生的學習積極性不高，而且無法將其遷移到生活中。對

12、此，教師應(yīng)遵循“從做中學的原那么，將生活融入課堂中，通過建構(gòu)生活情境的方式讓學生們體會數(shù)學知識在生活中的實際應(yīng)用，加深對數(shù)學知識的理解。在創(chuàng)設(shè)課堂情境的過程中，教師可以通過幽默的語言、生活化、演示等方式為學生創(chuàng)造出豐富的情境，如在學習平均數(shù)時可以構(gòu)建一個春游時學生們分水果的游戲，使其在輕松愉悅的氣氛內(nèi)獲得知識。良好的課堂氣氛可以使師生獲得身心的愉悅，思維也將變得更加活潑，以端正的態(tài)度對待學習，通過相互交流溝通、共同配合完成教學任務(wù)，以井然的秩序朝著既定的目標邁進，如此不僅可以構(gòu)建有效的課堂，還可以使師生獲得精神滿足。3 結(jié)語綜上所述，只有構(gòu)建有效性課堂，才能助力教學改革的持續(xù)推進，貫徹因材施教的原那么，促進學生知識水平和綜合能力的全面開展。因此，廣闊教師應(yīng)從教學內(nèi)容、方法以及氣氛營造等方面做出突破，突出學生的主體性，實現(xiàn)教學效果的提升。參考文獻【1】于文竹.新課改下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略J.中國校外教育，20218：102，104.【2】趙云，楊海霞.淺談初中數(shù)學教育教學課堂有效性的構(gòu)建J.課程教育研究，20215：122.【3】王睿.在核心素養(yǎng)背景下做好初中數(shù)學課堂教學J.中國農(nóng)村教育，20218：100-101.【4】林正茂.芻議提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學