劉霞《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 山西省臨汾市古縣城鎮(zhèn)小學(xué) 劉霞教材分析: 小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴再長(zhǎng)出新尾巴的過程。故事通過敘述小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，向我們介紹了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文與科普知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。學(xué)情分析: 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。由于針對(duì)的是小學(xué)生，本文主要以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。課文主要采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀，達(dá)到

2、讀正確、讀流利，促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，從而達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文，在分角色表演課文的過程中獲得文明禮貌的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):由于低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解，因此，小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點(diǎn)，壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點(diǎn)和能讀好對(duì)話的不同語氣是

3、本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片、頭飾。 教學(xué)過程:     一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣:     師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友,你們知道是什么動(dòng)物嗎?(出示圖片)     生:(壁虎) 師：對(duì)。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？生：它有四條腿。 它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。     師:小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴，壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上

4、爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對(duì)人類有益?？山裉斓男”诨s要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！ (板書課題:小壁虎借尾巴。) 第一部分的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣！    二、 認(rèn)讀課文,整體感知：     師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自讀課文。邊讀邊看,全文一共有幾個(gè)自然段,它們的內(nèi)容是什么?   

5、  師:(課件出示問題板) 小壁虎為什么借尾巴? 小壁虎尾巴斷了心情怎樣? 小壁虎都向誰借尾巴了?最后小壁虎借到尾巴了嗎? 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。 生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了；生：小壁虎的尾巴是自己折斷的；生：不知道；生：小壁虎的尾巴是被蛇吃掉的；生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。第二部分的設(shè)計(jì)意圖：一是不斷提出質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二是在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個(gè)自由讀文的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。  

6、;    三、游戲引入,情感體驗(yàn)：     師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。     師:小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?     生:好了。     師:請(qǐng)小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別?     生:答(略)     師:同學(xué)們

7、,我說幾個(gè)詞,看誰反應(yīng)快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。     四、興趣投入,加深感悟：     師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊)。     生:(站起來)我是小魚姐姐。     師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?     生:不能啊!我還得用它撥水呢。     師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐

8、呀!     師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩?師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)     生:我想是這樣讀     生:我的體驗(yàn)是     師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀     師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)    

9、; 師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰了?     生:(小燕子)     師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?     生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。     師:板書;掌握方向。     師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)     師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/     師:誰能帶著這樣

10、的語氣讀給大家聽聽?     師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?     生:沒有。 第三、四部分的設(shè)計(jì)意圖：表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師通過與學(xué)生互動(dòng)做游戲，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過與學(xué)生做游戲，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生充分地理解課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。五、課外拓展，豐富知識(shí)：    師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?  

11、60;  師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對(duì)媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的?     師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?     生:(大聲地)我長(zhǎng)出新尾巴了?      師:多可愛的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎?     師:其實(shí),動(dòng)物世界之

12、中的知識(shí)可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。 第五部分設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。留出時(shí)間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過續(xù)編故事，讓學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。    六、全課總結(jié)，激發(fā)想象：    師：今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來撥水，老黃牛的尾巴是用來趕蠅子，燕子的尾巴是用來掌握方向。（板書）師：你們通過學(xué)習(xí)課文，從中明白了什么道理呢？生：動(dòng)物的尾巴都有用。同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識(shí)更是

13、豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧! 最后，布置一道課后作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們下課回去后，照課文的樣子，自己再編一個(gè)童話故事，講給爸爸、媽媽聽好嗎？    第六部分設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)潔的板書，學(xué)生回顧課文，促使知識(shí)內(nèi)化為能力、素質(zhì)，從而幫學(xué)生理清課文思路。同時(shí)，教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。教學(xué)反思小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。我在教學(xué)這一課時(shí)采用圖文結(jié)合，講讀結(jié)合，讓學(xué)生邊思邊學(xué)，效果較好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 首先通過讀的方式，讓學(xué)生熟知課文，了解大概。在開始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；同時(shí)，又通過精讀讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。其次運(yùn)用表演的方式，讓孩子們對(duì)這篇課文產(chǎn)生興趣。表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在小壁虎借尾巴中，教師通過與學(xué)生互動(dòng)做游戲，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫