部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《15.夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

1、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15.夏天里的成長(zhǎng)備課時(shí)間10月6日教材分析“夏天里的成長(zhǎng)”是部編版語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)五單元的一篇課文。這一課是一篇 說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)介樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn) 象，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力生長(zhǎng)。學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)比較容 易。但是對(duì)于課文的最后一句話蘊(yùn)含的道理，學(xué)生很難理解。課表中要求高年級(jí)同學(xué)聯(lián) 系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中表達(dá)的情意。教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞 中心意思來(lái)寫的。2 .體會(huì)作者

2、的表達(dá)特點(diǎn)，明白課文最后一句話的含義。3 .有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件前置作業(yè)內(nèi)容收集夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的圖片教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1. 秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。二、通讀全文，找中心句1 .老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。2 .這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中 的一句話概括誰(shuí)在夏

3、天里成長(zhǎng)嗎？夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。3 .這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。 那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。(-)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：(1)這段主要寫了哪幾樣生物？(2)作者是如何來(lái)寫的呢？(3)它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。1 .這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？2 . “生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活 生生的看得見的長(zhǎng)“飛快的”“跳躍的”“活

4、生生的看得見的” 說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？ (快很快迅速)3 .因此，在朗讀 “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候, 要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。4 .瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔薛、草坪' 菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在長(zhǎng) 大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？(板書：瓜藤竹林高粱苞蕾苔薛有生命)(-)誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。1 .根據(jù)學(xué)生回答板書：山 地 河 鐵軌 馬路 無(wú)生命2 .大屏幕出示：你能用“因?yàn)樗浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的 特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。(因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)

5、，所以河是一天 一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一 天一天地高起來(lái)）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）3 .夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想 到的先說(shuō)給同桌聽）（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌 甚 至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是 一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段 讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？1 .（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)一中學(xué)

6、中學(xué)一大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）2 .理解諺語(yǔ)六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗 吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎 熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一 樣，只能割掉喂牛吃了。1 .師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以 植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好2 .在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答）3 .農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣,

7、 要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。（板書：人趕時(shí)候趕熱天盡量）（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么?（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指 青少年時(shí)期。（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn) 識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。（6）人生的夏天指的是？ 一個(gè)人的青少年時(shí)期。（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn) 的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)

8、機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。四、回顧課文，拓展延伸。1 .指板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？ （典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們 在寫作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引 讀者）2 .本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這 種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自 然、樸實(shí)）a）你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物 在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的 話。五、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力量