利用信息技術優(yōu)化語文課堂

1、利用信息技術優(yōu)化語文課堂- 中學語文論文利用信息技術優(yōu)化語文課堂冶海燕（海原縣第三中學，寧夏海原 755299 ）【摘要】當前中小學教學改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構，建構“主導主體”教學結構，有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。以各種形式、多種手段幫助學生學習， 進一步調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)， 從而提高學生的自學能力。 也讓學生學得更輕松， 對所學內(nèi)容掌握得更好。關鍵詞信息技術；優(yōu)化；語文課堂；探究當今世界以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術進入中學語文課堂，必然地把語文教學帶入一個廣闊的天地。 培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是語文課的重要組成，這個整合正是工具

2、性與人文性的有機統(tǒng)一，加上語文課的創(chuàng)新性和實踐性的本質特征，使之成為素質教育中信息技術與課程整合的一大新亮點、新突破。1 創(chuàng)新教學結構，激勵自主學習信息技術進入語文課教學，我們充分發(fā)揮多媒體認知功能作用、自主探究、交流協(xié)作、創(chuàng)新工具等功能，創(chuàng)新教學結構，運用“主導主體”理念，再結合傳統(tǒng)的教學方法，演譯出靈活多樣的方式，如講演示討論試作交流；觀察思考范例激趣自主探究創(chuàng)新實踐；設疑練習演示總結創(chuàng)新；加上按興趣重組學習小組， 多向反饋，培養(yǎng)合作精神，人機對話，學生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性等有效地培養(yǎng)學生自己學習意識，習慣和能力。例如沁園春·雪一詩的教學，設計分三個環(huán)節(jié)：誦讀研讀鑒賞閱讀。1

3、.1誦讀教學中，通過欣賞筆者制作的沁園春·雪課件中的朗誦，此課件從網(wǎng)絡中搜集大量能表現(xiàn)詞作內(nèi)容的古畫、攝影等圖片， 結合著名播音員的朗誦、 古典音樂和動態(tài)文字， 創(chuàng)設了一個極為生動的情境，激發(fā)了學習動機， 提供了豐富的外部刺激。然后在教師的誦讀方法指導下，學生自主誦讀， 既可以根據(jù)網(wǎng)絡提供的字詞解釋、思路分析、藝術特色比較等材料進行自主學習，也可以通過沁園春·雪課件欣賞、誦讀。此課件具有良好的互動性， 學生可選擇配圖朗誦欣賞 （有畫面、音樂和朗誦）或對照朗誦（有詩詞內(nèi)容、音樂，有朗誦）。隨后以小組為單位進行誦讀競賽，必能取得良好的效果。1.2研讀首先對上一課時所學內(nèi)容進行檢

4、測，練習在電腦上進行，即時在電腦上判定成績，即時給出提示，教師可掌握每個學生的學習狀態(tài)，并可加以個別指導。然后教師指導探究性學習的第一步從文學角度、歷史角度、現(xiàn)實角度出發(fā)，結合網(wǎng)絡上的資料和個人感受，提出有針對性的問題， 在論壇上發(fā)表， 教師即時在論壇中整理最具代表性、 最有價值的問題， 鼓勵學生組成學習小組互相協(xié)作，進行探究性學習。 在教師簡單指導解決問題的方法（如何上網(wǎng)搜尋資料、 如何展示學習結果）后，學生通過上網(wǎng)搜尋資料解決問題，交流、發(fā)布學習結果。課后學生饒有興趣地進一步研讀， 完善學習結果， 將感想發(fā)表在論壇， 有學生還在課后將結果制成網(wǎng)頁，交給教師鏈接到個人主頁上。1.3鑒賞閱讀教

5、師指導學生按照剛才鑒賞分析 沁園春·雪的方法，去鑒賞閱讀課件中的“擴展閱讀”。2 注意學法探究，激勵鉆研精神信息技術與語文課程整合的目的是“培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學生掌握信息時代語文學習方式”因此，語文課教學中必須以學生為中心，堅持主體性、自學性、操作性、協(xié)作性、循序性的原則，結合實際，創(chuàng)設情境，設計教學過程， 安排必要的訓練， 指導學生獨立探求知識， 采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點匯總后發(fā)到論壇， 在課堂上主要是進行小組匯報。這樣的模式既符合新課程標準，而且特別受學生的歡迎。例如初中語文棗核一課用多媒體和

6、網(wǎng)絡支撐，把語文搬進網(wǎng)絡教室，采用創(chuàng)設情境合作探究自主探究的基本模式，創(chuàng)新了課堂教學結構。2.1創(chuàng)設情境（電腦主頁面上以月之故鄉(xiāng)的音樂為主，穿插表達展現(xiàn)祖國壯美河山的圖片） 預備鈴響后學生進入主頁面欣賞。教師提問：我想了解一下，我們在座的同學，有哪些或者因為探親、 旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受?現(xiàn)在，請同學們想象一下，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾先生在棗核里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近棗核 。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什

7、么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？進入公共討論區(qū)，發(fā)表你的看法 在月之故鄉(xiāng)的音樂聲中齊讀課文，思考后進入公共討論區(qū)發(fā)布，交流大家的答案， 將學生在公共討論區(qū)的問題分析整理，發(fā)布在小組聊天室的主題上。2.2合作探究教師啟發(fā)：課前老師布置了作業(yè)：假如你是老師，在教棗核時，你會讓學生首先了解什么？請你以老師的角度設計一個問題。老師將大家的問題進行了整合，請大家進入合作探究頁面， 這里有五個專題討論區(qū)， 請大家結合對文章和背景資料的思考， 將你的思考發(fā)表在專題討論區(qū)。瀏覽課文與背景資料， 在專題討論區(qū)發(fā)表、交流對專題的探討，展示自己的成果。2.3自主探究教師簡要小結：改了國籍，不等于就改了民族感情；

8、而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。我們來進行深層的自主探究：（1 ）親近文學：古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感， 思鄉(xiāng)愛國則是人類眾多美好情感之一種。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？請列舉并結合課堂學習的收獲談談你的感受。（2）設身處地：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？請通過網(wǎng)絡搜集海外游子表達思鄉(xiāng)之情的方式，給文中的“友人”寫封信， 告訴她除棗核之外 。選擇一個專題，瀏覽相關網(wǎng)頁，在專題區(qū)討論、交流、發(fā)表自己的看法，針對每個專題老師都提供了相關的資料：如一些思鄉(xiāng)愛國的詩歌， 如一些海外游子表達愛國之情的新聞， 同學們可以瀏覽教師提供的資料，也可以通過搜索引擎在網(wǎng)絡中查找， 然后在探討區(qū)發(fā)表自己的感受，教師針對同學們遇到的問題作出適當?shù)闹笇?，發(fā)表自己的自主探究專題的看法。這個環(huán)節(jié)集學生語文表達、思維訓練、人文社會、思想教育、綜合實踐于一身，