初中化學愛好教學方式初探

1、初中化學愛好教學方式初探摘要:初中化學教學是學生系統(tǒng)學習化學知識的啟蒙和基礎(chǔ)時期。 愛好教學在激發(fā)和維持學生學習初中化學知識的踴躍性、主動性方面 具有重要作用，在加深知識把握和提高教學效率方面成效顯著。本文 結(jié)合教學實踐，對初中化學愛好教學中不同時期的各類教學方式進行 了深切探討，并對其加以歸整和總結(jié)，期待與方家、同仁一起交流和 探討。關(guān)鍵：初中化學愛好教學方式化學是在原子、分子等層面上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)變 規(guī)律的學科，是人類用以熟悉和改造物質(zhì)世界的重要方式和手腕，也 是現(xiàn)代科技文明的重要標志。初中化學教學是學生系統(tǒng)學習化學知識 的啟蒙和基礎(chǔ)時期，如何專門好地引領(lǐng)學生步入化學殿堂

2、？如何讓學 生始終維持強烈的求知欲望？如何讓學生更高效率的把握初中化學知 識？這些問題無疑都是初中化學教學進程中的核心問題。然那么，破 解這些問題的關(guān)鍵在哪里呢？毫無疑問，在于培育學生學習化學知識 的愛好。關(guān)于愛好在學習中的重要作用，古今中外的教育思想對其都有近乎統(tǒng) 一、明確的熟悉?？鬃釉谡撜Z•雍也中指出“知之者不如好 之者，好之者不如樂之者”，宋朝陳頤又云“未見意趣，必不樂學”， 而歐洲偉大思想家和詩人歌德也曾講過：“哪里沒有愛好，哪里就沒有 經(jīng)歷”。現(xiàn)代科學研究說明，人腦是一個耗散系統(tǒng)，學習者只要對學習 有愛好，即可令人腦這一系統(tǒng)處于開放狀態(tài)，且學習愛好越濃，教學 信息在傳輸進

3、程中受到的干擾越小，信息輸入量就越大，人腦那個耗 散系統(tǒng)增減少的就越多，有序化程序就越高，即智能水平越高，而這 正是教學中的最正確狀態(tài)。從教育心理學角度來講，愛好是一個人偏 向于熟悉、研究取得某種知識的心理特點，是推動人們求知的一種內(nèi) 在力量，一個人的注意力、觀看力、明白得力、經(jīng)歷力乃至想象力都 與愛好緊密相關(guān)。在愛好中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力 都能得意充分進展。進一步講，愛好必然引發(fā)追求，而追求和研究那 么會加深對事物的熟悉和明白得。筆者在連年初中化學教學實踐中，在引導和培育學生化學愛好方面做 過大量的探討和嘗試，現(xiàn)對要緊體會加以梳理，期待與同行、方家彼 此交流，一起探討和分享。

4、一、聯(lián)系實際，激發(fā)愛好化學是自然科學的重要組成部份，它來源于生活，應用于生活。無處 不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著許多物質(zhì)及其轉(zhuǎn)變的豐碩素材;引導學生熟 悉和探討身旁的化學物質(zhì)、了解化學的隱秘是化學啟蒙教育的重要內(nèi) 容，利用化學知識說明現(xiàn)實生活中的某些問題和說明分析自然界中的 現(xiàn)象是學習化學的要緊目標。應當充分利用這一學科優(yōu)勢，從生活的 實際動身，激發(fā)學生的學習化學知識的愛好，增進學生踴躍主動的學 習，從而把取得化學知識的進程轉(zhuǎn)為明白得知識，形成能力的進程。 第一，從第一堂化學課始，就要讓學生們深刻體會到咱們生活在一個 化學世界中，世界的萬事萬物都有其化學組成?？諝庖o由氮氣、氧 氣、二氧化餐及稀有氣

5、體等成份組成，咱們需要其中的氧氣來維持呼 吸；咱們的食物要緊包括糖類、油、蛋白質(zhì)、水、無機鹽、維牛素等 成份，咱們的衣飾要緊依托于植物纖維和化工纖維，咱們的鋼筋混凝 土衡宇離不開碳酸鈣、鐵等化學物質(zhì)，咱們乘坐的汽車、輪船等行駛 工具離不開汽油燃料，而汽油要緊成份為烷燒O學習化學知識能 夠讓學生從豐碩的宏觀世界慢慢進入到神奇的微觀世界。第二，應從 學生的知識水平動身，用化學理論鮮明生動地說明一些熟悉的事例和 日常生活中的化學現(xiàn)象，使學生明白得和把握物質(zhì)轉(zhuǎn)變的木質(zhì)，不僅 加深了學生對書本理論的熟悉，更增進了他們對化學這一現(xiàn)代學科的 認同感，無疑也有助于點燃他們學習化學知識的激情和信心。例如， 在碳

6、酸鈣一節(jié)的教學，先提出水壺中的水垢是如何形成的？水垢的要 緊成份是什么？如何才能夠除去水垢？然后分析如下反映： CaC03+2HCCaC12+H20+C02 t ,結(jié)合碳酸鹽的性質(zhì)教學除水垢的原理 及查驗碳酸根離子的方式。另外，初中化學教學還應該注重聯(lián)系當前 要緊生態(tài)問題和社會問題，如大氣污染、溫室效應、酸雨、臭氧層破 壞和三聚鼠胺、蘇丹紅等食物平安問題。通過應用化學知識說明這些 現(xiàn)象，讓學生們熟悉到哪些化學物質(zhì)和化學轉(zhuǎn)變會人類生存和進展造 成危害，和咱們?nèi)绾畏婪哆@些危害發(fā)生。如此不僅能夠逆向激發(fā)同窗 們的學習動機，更有助于培育他們的環(huán)保意識和社會責任。二、注重實驗，培育愛好化學是一門以實驗為

7、基礎(chǔ)的科學，化學實驗中各類生動鮮明的化學現(xiàn) 象，能給學生以強烈的感觀刺激，增壯大腦皮層的興奮性，能激起強 烈的學習愛好，許多教學實踐都能夠證明這一點。例如：鎂帶燃燒、 不純氫氣的爆炸等實驗現(xiàn)象都能使學生感到化學轉(zhuǎn)變的奇異。即便平 常注意力不集中或較頑皮的學生，都會提神靜氣，主動關(guān)注和參與實 驗，并因?qū)嶒灣晒Χ械脚d高采烈。因此，實驗在化學教學中具有不可替代的作用，化學教學必需注重實 驗。凡是用教學內(nèi)容涉及到的實驗，只要條件許諾，教師都應親自演 示操作，而且要變一些演示實驗為分組實驗，盡可能讓學生親自動手 操作，因為“百聞不如一見”，“百見不如一練:另外，還要依如實際需要，設(shè)計一些輔助實驗，幫忙

8、學生明白得抽象的理論知識。 例如，溫度一按時，飽和的食鹽水溶液還能溶解其他溶質(zhì)嗎？能夠引 導學生設(shè)計一個往飽和食鹽溶液里加高鋅酸鉀粉的實驗進行觀看和驗 證，這比單純用溶解理論來講明直觀和容易患多。又如，在學習C02 可否供給呼吸時，引導學生補充做一個把蝗蟲放到充滿C02的瓶子里 的實驗，實驗結(jié)果既即可明白得，又過目難忘。學校還應該按期開放 實驗室，為實驗課中因操作遲緩而未做完成實驗的同窗或完成但實驗 成效不佳的同窗提供補做的機遇，為學習中碰到疑難問題想通過實驗 途徑解決的同窗提供研究的平臺，也為疑心自己新的實驗方案是不是 合理的同窗提供查驗的場所。通過開放實驗室，培育學生獨立動手、 動腦的適應

9、和能力，充分調(diào)動他們的學習踴躍性和主動性，實現(xiàn)學生 從“要我學”到“我要學”學習境遇的轉(zhuǎn)變。三、科學講課，增進愛好進展學生的科學探討能力，是化學新課程提出的“以提高學生的科學 素養(yǎng)為主旨”的精華。義務教育化學課程標準中指出“科學探討是一 種要緊的學習方式，也是義務教育時期化學課程的重要內(nèi)容:學生科 學探討能力的培育，要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，應當將學生作為學習 的主體，充分考慮學生學習的個性不同，給每一個學生的學習留有空 間，增進學生的個性進展，教師要從課堂教學的主宰者轉(zhuǎn)變成知識的 引導者，把被動式的學習轉(zhuǎn)化為學生自主學習、合作學習、探討學習 的學習方式。在整個課堂教學進程中，教師應做到：凡是能

10、由學生 提出的問題，就不要由教師提出；凡是學生能夠說出的答案，就不要 由教師直接給出。教師要服從于學生，許諾學生提出不同方式，不 要求學生的思維方式與教師相同。進度要服從于成效，當學生進行 研究、討論、試探而占用較多時刻時，不要為趕進度而打斷學生思路。 教師要認真傾聽學生提出的每一個問題，一起探討每一個問題。 尊重學生的自尊心，尊重學生的人格，尊重學生的個性。課堂教學中 只有真正做到以“學生為本”，才能讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我的機遇, 取得成績感，從而取得學習化學的激情。另外，借助多媒體等現(xiàn)代教學手腕，也能夠使化學教學事半功倍。多 媒體技術(shù)，能夠?qū)⑽淖帧D像、色彩、聲、樂融合在一路，以達到對

11、學生的視覺、聽覺進行多樣化刺激和誘導，進而調(diào)動學生的學習踴躍 性。例如在講原子結(jié)構(gòu)時，能夠?qū)⒃拥慕Y(jié)構(gòu)圖制作成動畫（flash） 形式來展現(xiàn)，為何原子不顯電性？當?shù)谩⑹щ娮訒r，又為何變成帶電 的微粒？帶何種電荷？離子化合物、共價化合物的形成進程如何？這 些本來微觀世界的知識在咱們借助于多媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀 世界”，通過運動展現(xiàn)，可使學生更直觀、清楚地把握電子的運動、原 子結(jié)構(gòu)和離子化合物與共價化合物的形成等內(nèi)容。通過量媒體教學手 腕能夠讓學生對這部份知識的明白得和把握變得輕而易舉。四、沖破難點、鞏固愛好初中化學課程中，分子式、化合價、核外電子排布、溶液的計算、無 機物之間的彼此轉(zhuǎn)化等內(nèi)

12、容關(guān)于初學者來講往往都是難點，許多學生 初開始學習化學踴躍性很高，但一接觸到這些難點內(nèi)容，往往由于挫 折感使化學學習愛好大打折扣，進而阻礙學習成績。因此，幫忙學生 沖破這些重點、難點，顯得尤其重要。教師在教學中應擅長總結(jié)、歸納，通過凝練教學內(nèi)容或?qū)嶒灢襟E來揭 露化學規(guī)律，便于同窗們明白得和經(jīng)歷。例如，化學方程式的書寫我 結(jié)合講義介紹的方式歸納為“寫、注、配、等”四個步驟。“寫”，即 寫出正確的反映物、生成物的化學式；“注”，是注明反映條件及生成 物狀態(tài)；“配。確實是配平；“等”，是用“等號”連接。如此通過反 復訓練，學生就可不能再可怕化學用語了。另外，課堂上還能夠采納 諧音經(jīng)歷、謎語經(jīng)歷、歌訣

13、經(jīng)歷法等多種方式便于學生經(jīng)歷和明白得, 如此往往既能降低難度，又能激發(fā)學生學習的愛好，使學生在歡樂中 學習。例如，在實驗室制取氧氣時的操作步驟“查、裝、定、點、收、 離、熄”用諧音“茶、莊、定、點、收、利、息”來經(jīng)歷，元素化合 價可編成歌訣經(jīng)歷：“一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鈣鋼鎂鋅，鋁三硅四硫 二四六，三五價上有氮磷，鐵二三碳二四，銅汞一二價上尋二再如利 用“水上作業(yè)”、“抵押石頭”、“石阻水斷流”等謎語，能專門快幫忙 學生記下“汞”、“碘”、“硫”等元素名稱。關(guān)于一些抽象的知識，還 能夠引用形象比喻幫忙學生明白得。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量 低的電子通常在離核較近的地址顯現(xiàn)的機遇多，能量高的電子通常在 離核較遠的地址顯現(xiàn)的機遇多?！边@種表述是比較抽象的，為了便于學 生明白得，能夠打如此的例如：把地球比作原子核，把能力高的大雁、 老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量 低的電子；能力高的鳥常在離地