教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 (5)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法第一節(jié)第四課             用乘法解決問(wèn)題工作單位教材分析用乘法計(jì)算解決問(wèn)題是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義。在掌握了17的乘法口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力 。學(xué)情分析首先學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了17的乘法口訣，能夠熟練的運(yùn)用口訣計(jì)算，所以這是解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)，

2、但是學(xué)生在口訣與生活的實(shí)際應(yīng)用方面不是能夠很好的運(yùn)用上。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的內(nèi)容還是比較容易掌握的，只是對(duì)于“倍”這個(gè)概念還的加于講解。 教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義2、 在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。3、 會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握“倍”的這一個(gè)概念難點(diǎn)：建立“倍”的概念 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖   第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入&#

3、160;             第二環(huán)節(jié)   新授                        首先出示三組圖示，讓學(xué)生根據(jù)圖示列式，并說(shuō)明意義。第一組：兩組圓，每組分別三個(gè)第二組：兩組桃，每組分別五個(gè)第三

4、者：四組，每組分別四個(gè)多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義。生：3×2=6 每組三個(gè)有兩組5×2=10每組五個(gè)有兩組2×4=8每組2個(gè)有四組            師：大家都非常的好，能夠熟練地列出式子來(lái)，同學(xué)們都能夠說(shuō)出它們的意義來(lái)。大家再來(lái)看下面這些。出示用相同的小棒擺成的兩組正方形。第一組一個(gè)正方形，第二組兩個(gè)正方形。師：你能提出什么樣的問(wèn)題？生：第二組正方形的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)第一組的個(gè)數(shù)？第二組用的小棒的根數(shù)里有幾個(gè)第一組用的根數(shù)？師：這倆個(gè)問(wèn)題誰(shuí)

5、能回答？師：從正方形的個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)，第一組1個(gè)，第二組2個(gè)1個(gè)；從根數(shù)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)用了1個(gè)4                      生1：2×3=6     2×5=10     4×2=8生2：2×3=6     5&

6、#215;2=10     4×2=8                 生1：第一組比第二組少幾個(gè)正方形？生2：第二組用的小棒的根數(shù)比第一組多幾根？生3：兩組一共有多少正方形？       生1：第一組用了四根，第二組用了8根。生2：第二組用了兩個(gè)第一組的根數(shù)。    

7、             本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)，但是也有導(dǎo)入到新課的意思，讓學(xué)生先觀察觀察，慢慢引入“倍”的概念。                        通過(guò)直觀的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考很快的接受知識(shí)。當(dāng)然也能很快的掌握

8、本節(jié)課的知識(shí)。                                                 

9、;         根，第二組用了2個(gè)4根。2個(gè)4根也可以說(shuō)成師4的2倍。以前我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)的比大小或求總和的問(wèn)題，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)問(wèn)題。板書(shū)課題：用乘法解決問(wèn)題出示將第二組正方形換成3個(gè)正方形。師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二組用的小棒的根數(shù)與第一組有什么關(guān)系？生：第二組用的小棒是第一組的3倍。 教學(xué)例題3，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照題意，動(dòng)手?jǐn)[擺，擺完后全班交流。師：要求說(shuō)說(shuō)自己的思路，怎么計(jì)算，為什么要這樣？教師視學(xué)生的情況進(jìn)行小結(jié)。完成課本76頁(yè)做一做。 教學(xué)例題4，

10、出示主題圖。師：觀察圖示，你得到什么信息？能提出什么問(wèn)題？搽桌子的是掃地的2倍是什么意思？怎樣解決呢？生：掃地的7人，搽桌子是掃地的2倍的意思就是搽桌子的人有兩個(gè)掃地的人的人數(shù)。也就是2×7=14。            生1：第一組用了4根，第二組用了12根。生2：第二組用的小棒是第一組的3倍。             生1:2×7=14生2:7

11、×2=14                     鞏固剛剛的知識(shí)。          培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考能力，動(dòng)手操作能力。              

12、                  三、鞏固練習(xí)        四、總結(jié) 讓學(xué)生獨(dú)立完成課本77做一做。  完成課本78頁(yè)練習(xí)十七第一題，說(shuō)清楚題目的已知條件，求的問(wèn)題，解答的過(guò)程。 完成課本79頁(yè)練習(xí)十七第六題，說(shuō)說(shuō)題目的意義，同學(xué)之間討論，匯報(bào)。 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 

13、60;                    對(duì)本節(jié)課的進(jìn)行鞏固性練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解      總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的情況 板書(shū)設(shè)計(jì)第二組中小棒的根數(shù)8是第一組小棒的根數(shù)4的2倍第三組中小幫的根數(shù)12是第一組小棒的根數(shù)4的3倍像這樣的關(guān)系這就是我們所說(shuō)的“倍”。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)分值

14、    自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)自學(xué)情況課前閱讀教材，并有針對(duì)性地完成思考練習(xí)20  合作情況是否能與同學(xué)交流合作，解答疑難問(wèn)題20  參與情況主動(dòng)參與對(duì)學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題的思考20  動(dòng)手情況主動(dòng)參與到動(dòng)手活動(dòng)中去20  練習(xí)情況按時(shí)完成課堂練習(xí)20   教學(xué)反思1、學(xué)生真正成為活動(dòng)的主動(dòng)者，在這一課的教學(xué)中，注重操作，注重實(shí)踐，可以讓教學(xué)達(dá)到最高效。就正如探究簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的計(jì)算，學(xué)生可以不再是實(shí)驗(yàn)演示的被動(dòng)的觀看者，而是參與操作的主動(dòng)探索者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅是新活的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也獲得了更多的是探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學(xué)