小稻秧脫險記教學(xué)實錄第二課時

1、小稻秧脫險記教學(xué)實錄第二課時 我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。 (老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲：師讀完后.同學(xué)們禁不住鼓起掌來) 師：怎么樣? 生：好! 師：請像老師一樣讀。 (學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚) 評：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以人情”。誦讀得充分，才能感悟得深切 師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思? (老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來) 師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演

2、：我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站? (學(xué)生從四面把老師圍住：笑聲) 師：“你們要干什么?” 生：“快把營養(yǎng)交出來：“(聲音低) 師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)”快把營養(yǎng)交出來!“ 師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?” (學(xué)生不知所措) 師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么? 生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。 師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!. (“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑) 師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講

3、理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲) (老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說) 師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要? 生：“警覺”就是靈敏的意思。 生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。 師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑?，但也不一定說得出。 (老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草) 生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說-” 師：(表演“雜草”警覺地

4、抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?” 生：“這時，一個洪亮的聲音響起來-” 生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑-” 師：“你是誰?” 生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。 (師生又表演了一次) 師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會一下就行了。(拿起小黑板)請大家讀- 生：警覺，警覺; 評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背

5、，以便在考試時不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1 師：再看“收拾”。這個詞誰讀量子? 生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。 師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)： (生讀書) 師：懂了嗎? 生：就是把你打死： 師：是我嗎?(笑聲) 生：就是把雜草毒死。 師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的? 生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。 師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。 師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來?！边@里的“收拾”是什么意思? 生：就是把房間弄干凈。 生：

6、就是整理的意思。 師：兩個同學(xué)都明白了，Secord個同學(xué)表達得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了? 生：“完了，我們都喘不過氣來了?！?聲音大) 師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。 生：“完了，.我們.都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀) 師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲) (老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說) 師：(指“警覺

7、”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要? 生：“警覺”就是靈敏的意思。 生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。 師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑?，但也不一定說得出。 (老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草) 生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說-” 師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?” 生：“這時，一個洪亮的聲音響起來-” 生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑-” 師：“你是誰?” 生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負(fù)小稻秧

8、，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。 (師生又表演了一次) 師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會一下就行了。(拿起小黑板)請大家讀- 生：警覺，警覺; 評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實際效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1 師：再看“收拾”。這個詞誰讀量子? 生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。 師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)： (生讀書) 師：

9、懂了嗎? 生：就是把你打死： 師：是我嗎?(笑聲) 生：就是把雜草毒死。 師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的? 生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。 師：倒下，就是完蛋了，被消滅了c這下你是真的懂了。 師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：’把你的房間收拾一下，下午有客人來?！边@里的“收拾”是什么意思? 生：就是把房間弄干凈。 生：就是整理的意思。 師：兩個同學(xué)都明白了，Secord個同學(xué)表達得更好。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了? 生：“完了，我們都喘不過氣來了?！?聲音大) 師：你沒有完，

10、(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。 生：“完了，.我們.都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀) 師：我聽到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說話的聲音這么大能完嗎?(學(xué)生笑) 生：(小聲地)“完了，我們都喘不過氣來了。” 師：好，掌聲鼓勵。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀- (學(xué)生讀“有氣無力”) 評：強調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切。正是由于于老師的循循善誘，學(xué)生對“收拾”一詞的理解才逐步到位 師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。 (學(xué)生紛紛站起來) 師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。

11、’不一會，雜草就紛紛倒下?！?(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈) 師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?(學(xué)生齊答：懂了)剛才有個同學(xué)說“清明時節(jié)雨紛紛”，那里的“紛紛”是什么意思? 生：那個“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。 師：不是慢慢地下。 生：是指不斷地下。 師：對，是指不斷地下。課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。 評：同一個詞語，所在的語境不同，意思也可能不同。于老師教學(xué)“紛紛”一詞，不忘照應(yīng)上一節(jié)課有同學(xué)提到的“清明時節(jié)雨紛紛”，是其教學(xué)安排得嚴(yán)密、周到之處 師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)

12、在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學(xué)來讀。 (由同學(xué)推薦出來的一名女生，到前面配樂朗讀。女同學(xué)讀得很有感情，同學(xué)們聽得人了迷。讀完，同學(xué)們熱烈鼓掌) 師：還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家 簡單地說一說。 生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng))后來噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險。 生：小稻秧剛搬到稻田來不久，就被一群雜草團團圍住。 那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了;小稻秧終于 脫險了。 師：說得好，一個比一個好。書讀通了，問題也就解決了。 評：第三個問題實際上是要求學(xué)生概括課文內(nèi)容。由于誦讀課文比較充分，課文內(nèi)容理解得較好，學(xué)生完成這項作業(yè)并不困難。由此看來，讓學(xué)生熟讀課文是關(guān)鍵。正如于老師所說，“書讀通了，問題也就解決了” 師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)-正確、規(guī)范地寫生字。注