如何妙用多媒體講初中數(shù)學(xué)概念

1、如何妙用多媒體講初中數(shù)學(xué)概念 利川市忠路初中 全偉摘要 數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，能否學(xué)好數(shù)學(xué)與概念的掌握有很大的聯(lián)系，但如何讓學(xué)生既輕松又牢固地掌握好概念，這對(duì)老師和學(xué)生都有一定的難度，而多媒體出現(xiàn)在課堂教學(xué)，這給老師和學(xué)生都解決了很大的困難，使得概念的教與學(xué)都由難變易了。關(guān)鍵是看老師如何把多媒體運(yùn)用在教學(xué)中。關(guān)鍵詞 抽象 形象 靜景 動(dòng)景 概括 具體數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)之本，解題之源，學(xué)好它既是基礎(chǔ)又是關(guān)鍵。理解掌握概念的過(guò)程是學(xué)生提高學(xué)生能力的重要途徑，所以學(xué)好數(shù)學(xué)概念極為重要。對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，思維是以形象化為主，而數(shù)學(xué)概念卻具有高度的抽象性，如何根據(jù)學(xué)生的智力水平，巧用電

2、教媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將數(shù)學(xué)中的知識(shí)變抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難懂為易學(xué)，使學(xué)生輕松愉快地理解和掌握并能很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí)。一、變抽象為形象 妙用媒體激發(fā)興趣，將抽象的概念形象化興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種源動(dòng)力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心，利用電教媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”圖形這一概念時(shí)，利用電教媒體動(dòng)態(tài)地演示“蜻蜓

3、、蝴蝶、樹(shù)葉、飛機(jī)等事物的軸對(duì)稱(chēng)”伴隨著美妙音樂(lè)把“軸對(duì)稱(chēng)”這一抽象理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過(guò)渡到抽象的理性思維的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。因此，電教媒體能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教學(xué)收到良好的效果。二、化靜景為動(dòng)景 妙用媒體靜中求動(dòng)，對(duì)比出概念的異同，數(shù)學(xué)概念是靜止的、抽象的，很多概念有相近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，學(xué)生就無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。如“直線、線段、射線”這三個(gè)概念，教師可設(shè)計(jì)能動(dòng)能靜的課件，讓學(xué)生主動(dòng)，形象地獲取知識(shí)。先將一條彎曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉緊，以曲襯

4、直，強(qiáng)調(diào)直線是“直的”接著把拉直的橡皮筋又向外延長(zhǎng)，顯示“延伸”的動(dòng)態(tài)過(guò)程，一直拉到屏幕顯示不出來(lái)為止，以說(shuō)明直線是“無(wú)限長(zhǎng)”的，進(jìn)而使學(xué)生獲得“直線無(wú)端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)射線時(shí)，可將一端拉直，一端不動(dòng)，使學(xué)生獲得“有一個(gè)端點(diǎn)，一端無(wú)限延伸”的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)“射線”時(shí)，可在屏幕上展示出一束電筒光，顯示出只有一邊可以無(wú)限延長(zhǎng)，另一邊則是固定不變的，這就說(shuō)明射線是有一個(gè)端點(diǎn)的、且只能向一個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)的，也可以用其他的：如射箭，火箭發(fā)射等動(dòng)畫(huà)片段。在教學(xué)“線段”時(shí)，可在屏幕上顯示幾根很細(xì)的直木棍來(lái)回移動(dòng)，得出它是有長(zhǎng)度、有兩個(gè)端點(diǎn)。這樣，學(xué)生將易混的靜止的概念，通過(guò)媒體形象靜中求動(dòng)

5、的演示，使學(xué)生對(duì)概念的理解更準(zhǔn)確更深刻了。三 、變概括為具體妙用媒體，抓概念的關(guān)鍵詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解，概念具有高度的概括性，但有些概念只要教師利用媒體抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解就會(huì)讓學(xué)生將概括性的知識(shí)具體化。如教學(xué)“三角形”這一概念時(shí)，如何理解“線段首尾相接”的意思，利用電教媒體展示，第一條線段的尾與第二條線段的首相接，第二條線段的尾與第三條線段的首相接，第三條線段的尾與第一條線段的首相接，由此得出“三角形”是封閉的圖形這一概念，加強(qiáng)了對(duì)概念的理解?？傊瑪?shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只要我們巧妙運(yùn)用電教媒體，能充分發(fā)揮出它的獨(dú)特感知優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，全方位，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，就會(huì)將具有高度抽象性，概括性和嚴(yán)密邏輯性的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生在輕