《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計12篇

1、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計12篇作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的小橋流水人家教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小橋流水人家教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。、老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙?！窘虒W(xué)過程】一、讀詩，了解課題出處、談話：（板書課題：小橋

2、流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）、出示古詩文天凈沙，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。、全班交流：指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。三、交流，探究表達方式、默讀課文，想象文章描寫

3、的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。、小組交流，合作探究。、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）“我家

4、只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！保ㄓ萌齻€成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。）四、賞讀，積累優(yōu)美句段、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。、拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

5、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。2、結(jié)合現(xiàn)實生活，能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。3、在觀察物體的活動中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、在觀察活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。5、通過觀察活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

6、要性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教材從情境入手，讓所學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進行辨認，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生情況分析本課是一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個面觀察簡單物體”。讓學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。運用所學(xué)知

7、識，讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體辨認準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。因為本課的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過變換角度觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。教具、學(xué)具準(zhǔn)備船模、小盒子、小禮物教學(xué)過程一、 問題情景。上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海，環(huán)抱膠洲灣，是中國著名的海濱旅游勝地和中國優(yōu)秀旅游城市。蔚藍色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。其實我國有許多風(fēng)景優(yōu)美

8、的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝?？讓我們?nèi)プ鎳慕纤l(xiāng)桃源看看吧！評：利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動”這一情境導(dǎo)入新課，可以體驗數(shù)學(xué)源于生活實際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新知。1、進一步觀察情境圖。（1）談話：看，這里的景色美嗎？你看到了什么？（學(xué)生活動）（2）是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（板書課題：小橋流水人家）2、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。（1）談話：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？（2）談話：想想看，他們看到的小船的形狀

9、一樣嗎？（3）談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮?，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎？?）請小組的同學(xué)選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？形狀是什么樣的？（學(xué)生分組活動）（5）匯報：哪個小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個面？能指一指嗎？A.前面的。誰是從小船的前面觀察，站起來指一指，好嗎？B.側(cè)面的。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的，請你們來指一指，好嗎？（6）談話：小朋友可真聰明，這么會觀察。那我們怎樣能看到小船的上面呢？（學(xué)生活動想辦法）（7）親身體驗：這是個好辦法，我們可以從上面向下看。請小朋友站起來看看小船的上面，和

10、小伙伴說說它的形狀？評：2、再看情境圖，進一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：（出示課件）師：剛才大家觀察得很仔細，判斷的也很正確。師：這三位小朋友都看到了小船，我這兒有三幅圖畫，請你們幫忙判斷一下是誰看到的？師：他是在哪個位置觀察的？說說你的理由。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）請小組長將船模放好。3、再看情境圖，合作探究。師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠處還有一架水車?？粗@美景你還能提出什么問題？（生提問題）師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？（不一樣）師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。（3）應(yīng)用與擴展

11、1、游戲一：郁郁蔥蔥的大樹，彎彎的小橋、清澈見底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。哇！前面還有一座小房子，一定有人家，讓我們再去看看吧！課件插入聲音：奧，小淘氣還有幾句話要對小朋友們說：“小朋友，我在這里拍了幾幅照片，小朋友們想看嗎？”師：小朋友，這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的？2、游戲二：師：江南水鄉(xiāng)的美景可真多！小淘氣還要帶我們?nèi)ツ且煌麩o際的、金色的麥田離去看看?。ㄕn件出示）他還有問題要考考大家呢？你們接受挑戰(zhàn)嗎？“小朋友你能說說這各是誰看到的？”師：請小朋友翻開書69頁，自己做一做。師：哪位小朋友來說說：“這是誰看到的？”3、游戲三：師：我們一起游覽了這么多的景點，小朋友們也累了

12、！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們?nèi)ニ易隹?。看他給我們準(zhǔn)備了這么多的小禮物。請每組的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說一說你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？師：下面請小朋友站起來和你的同伴換換位置，再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)？小橋流水人家教學(xué)設(shè)計3教材說明:這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩;二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。本篇課文的重點是在認真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。課時安排：一課時。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字

13、詞，有感情朗讀課文。2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。教學(xué)設(shè)計：一、情景導(dǎo)入有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個感性上的認識師朗誦白居易憶江南的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?目的是理清文章內(nèi)容2、小組交流學(xué)生小組交流文章中容

14、易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點3、大組交流文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致1)小溪(1、2自然段)2)小橋(3、4自然段)3)人家(5、6自然段)三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達了作者怎樣的思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視3、小組交流4、大組匯報1)小溪注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機的和文章結(jié)合在一起小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。小溪兩邊的柳樹，美、自然。指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快村民和小溪的關(guān)系;孩子們在

15、小溪里嬉戲。朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情2)小橋木橋、石橋不作為重點，學(xué)生點到即可3)人家作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點;又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意讀出層次感文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫

16、具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情五、拓展學(xué)習(xí)落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情小橋流水人家教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。教學(xué)重點、難點：1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)過程：一、審題：說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面？初讀課文，理清思路。1.讀通讀順課文，正音。注意讀正

17、確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：流水：美麗、自然小橋人家：優(yōu)閑、恬淡3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心：本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。三、領(lǐng)悟全文的表達方法自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？（1）直接描寫“流水”（第一自然段）a小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）b小鳥站在它的腰上（擬人）（2）直接描寫“人家”（第五、六自然段）a我的家（舒適 溫馨）描寫、介紹b村民生活（恬淡 閑

18、適）概括介紹（3）間接描寫有趣的往事：抓魚、蝦、蟹 丟野花 摘茶葉 賞野花板書設(shè)計：8.小橋流水人家流水：美麗、自然小橋：人家：優(yōu)閑、恬淡小橋流水人家教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。嘗試應(yīng)用詞語練習(xí)表達。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀

19、和思念之情。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時安排1課時。教學(xué)過程一、談話切入，激發(fā)興趣1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂牽夢繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場風(fēng)雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。今天，我們走進作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨特的思鄉(xiāng)情懷。出示課題：小橋流水人家。2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(生自由暢說)3、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道?(馬致遠的天凈沙秋思中的詩句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”千百年前詩人馬

20、致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?二、初讀課文，感知大意1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書卡。課題：作者家鄉(xiāng)景童年事故鄉(xiāng)人作者情2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字;理解詞語。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng)

21、)。課文中哪個句子最全面概括了作者的那份情懷。(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。)三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間?！澳切┟篮玫挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)2、全班交流：(

22、1)交流研討(課件出示第一自然段)。引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!“一切景語皆情語”，作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?師動情地描述：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)師點明學(xué)法： “通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法!出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢

23、?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。運用“抓重點詞句”的方法來體會。出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)“我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)?！拔覑畚业睦霞摇?、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么?(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。但是，如果說

24、家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!)讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!第二自然段的“最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋

25、下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉”讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?(“間接抒情”)學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣?！奥?lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字

26、“愛”!感情引讀課文最后兩句話。四、回歸整體，積累延伸1、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如;也有直接的感情流露，如(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)3、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法?(學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。4、積

27、累語言：讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。(3)練習(xí)表達：五、作業(yè)布置：請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)!板書設(shè)計：8、小橋流水人家景 人(生活)小溪潺潺 日出而作楊柳依依 日入而息水鳥相知 守望相助愛戀 思念小橋流水人家教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字。正確認讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課

28、文。3理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的表達方法。教學(xué)重點體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。前一篇課文作者表達了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？勾畫出自己認為寫得美的句子，并說說自己的想法。三、細讀

29、課文，體會情感。1自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達方法。1愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。2作者表達的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。3這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實，更感人。）教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以

30、運用。小橋流水人家教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2.有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)重難點：本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)過程一、深情導(dǎo)入，揭示課題：1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。出示馬致遠天凈沙·秋思，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦

31、馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?、請你們也來讀讀這首元曲。3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎?出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進小橋流水人家。二、初讀課文，整體感知：1.出示自學(xué)要求：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說說。2.檢查讀書情況，思考

32、問題：預(yù)設(shè)：作者永遠難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。作者永遠難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。三、細讀課文，理解中心A、研讀“景美”1、過渡：作者永遠難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。請同學(xué)們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。指名朗讀。出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”2、請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)說明這個詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，

33、“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎?(出示句子)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1) 聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎?生配音樂齊讀詩歌。(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。(出示第一自然段)生齊讀第一自然段。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。深情引讀：雖

34、然歲月如流水般逝去，可我一輩子也不會忘記那清澈見底的小溪依然流淌腦海;那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前;那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。B、研讀“事歡”1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀24自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。2、全班交流匯報，隨機出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚

35、喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么?(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。(1)這時的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢?(2)流水載著的僅僅是野花嗎?是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想!我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?(2)童年的生活是多么悠

36、閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。C、研讀“人和”如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢?1、我的老家，我的老家是什么樣的?我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”?這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。不僅如此，引讀：父

37、親的書房就在前面，我可以天天去玩。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。2、純樸的村民在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容

38、當(dāng)時村民們的生活?(寧靜、溫馨、和諧、人心團結(jié)，世外桃源)四、走近作者，升華主題1、是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”2、在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女;故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎;自從漂泊以來，我沒有一天不想她。”臨終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去?！?、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎?4、總結(jié)全文，再次點題故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民

39、勤勞善良。這就是作者眼中最美的小橋流水人家。一草一木總關(guān)情，點點滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的小橋流水人家。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的小橋流水人家。板書設(shè)計：8* 小橋流水人家謝冰瑩景美事歡 我愛我的老家人和小橋流水人家教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】、認識個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。、有感情的朗讀課文。、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。【教學(xué)重點、難點】有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，多張詞語卡片。【教學(xué)課時】課時?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐

40、想師：（播放大自然的音響效果）你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（學(xué)生指名說。）師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。（教師板書課題。）誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？（生說。）二、粗讀課文，整體感知、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、指名讀，齊讀生詞。、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？、學(xué)生回答，相機板書：“美、樂、愛”。、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關(guān)詞語。三、精讀課文，深入感悟、學(xué)生交流，教師相機出示句子，并指導(dǎo)朗讀：美：

41、 第一自然段：（出示文字。）句：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。句：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）句：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”。）聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥” 第四自然段第三句：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山黃色的野菌。”教師給予肯定，不必多講。 第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到依依多情的楊柳

42、。”師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。（出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。）生自由讀詩句。師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。樂： 第二自然段。（略講） 第三自然段第二句：（略講）師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？

43、小組討論，交流。學(xué)生匯報。愛： 出示句子“我愛我的老家，但我非常愛它?！边@樣的地方，“我”為什么還愛它？教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。、出示句子“大家過著的太平生活?！?學(xué)生匯報。 教師引讀：師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活??！大家過著那段日子那些美好的” 簡介作者生平，進一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。四、回顧全文，質(zhì)疑問難師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？生：為什么課題是小橋流水人家而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？（指名回答。）師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答生：這是一句詩。）師：課題是引用了馬致遠的元

44、曲天凈沙·秋思中的一句。（學(xué)生自由讀，齊讀。）師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們欣賞：（出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情張九齡；浮云終日行，游子久不至杜甫等）六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩?！驹O(shè)計理念】本文是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文，作者通過寫景，敘事，間接的流露和“我愛我的老家”直接表達對故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計力圖以讀為本，教師只作

45、適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。在閱讀活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。小橋流水人家教學(xué)設(shè)計9【教材簡析】看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守

46、望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園??！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？【設(shè)計理念】本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文?！皹涓咔С咄涣烁?，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露

47、，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)。【教學(xué)目標(biāo)】、識個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。、積累課文中優(yōu)美的語句。【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式?！菊n時安排】課時?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，

48、遇到不理解的詞查字典理解。、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。、把課文中相關(guān)句子制作成課件?！窘虒W(xué)過程】一、想象畫面，情境導(dǎo)入、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？二、初讀課文，領(lǐng)略大意、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情？、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。、交流體會：讀了課文

49、，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛芘e例說說你是從什么地方體會出來的嗎？、小組學(xué)習(xí)，合作探究：學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。小橋流水人家教學(xué)設(shè)計6相關(guān)內(nèi)容:橋第一課時教學(xué)設(shè)計游園不值教學(xué)設(shè)計陶校長的演講教學(xué)反思17、黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計師恩難忘教學(xué)設(shè)計古詩二首課時教案北師大版第九冊“有效”對話實現(xiàn)情智共生為了他的尊嚴(yán)案例分析奇怪的圣誕包裹課文查看更多>>小學(xué)五年級語文教案、根據(jù)學(xué)生發(fā)

50、言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)?！保ㄋ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！保ɑ貞浟送陼r一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）

51、“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！保ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）“清晨，可

52、以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活?！保ㄓ萌齻€成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。）“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”（說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深?。┠x課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合