《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）

1、飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本文是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)

2、形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。課文的第、自然段是全文的重點(diǎn)段。第自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子

3、，飛向了藍(lán)天。課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文；2、深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演過程，激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，整理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解不同恐龍的不同特點(diǎn)，深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（出示課件）是啊，一只是笨重的恐龍，一個(gè)是輕盈的鴿子，看起來一點(diǎn)關(guān)系都沒有，用課文中的話說，是毫無關(guān)系，可是科學(xué)家們通過漫長的研究發(fā)現(xiàn)，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔。

4、現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文“飛向藍(lán)天的恐龍”。2、看到這個(gè)題目，你想說些什么？二、學(xué)習(xí)課文三四段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。1、自讀課文三四段。請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文三、四自然段，看看能不能解答你的疑問，將你了解到的知識(shí)劃一劃。2、反饋，并相機(jī)理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，肯定有了很多收獲，說說看，你最感興趣的問題是什么，解決問題了嗎？地球上第一種恐龍什么樣？你從哪里找到的？（結(jié)合回答板書）課文從恐龍的大小，行走方式向我們描述了地球上的第一種恐龍，讓我們?cè)僮x讀這句。就這樣，經(jīng)過了數(shù)千年，它們變了嗎，變成什么樣了呢？你從課文哪一句知道的？讀后你想到了什么？是的，經(jīng)過了數(shù)千年

5、，它們有了很大的變化，還繁衍成了一個(gè)龐大的家族，用什么詞形容這樣一個(gè)家族呢？（形態(tài)各異、可愛）同學(xué)們，你們想看看這形態(tài)各異的恐龍嗎？想不想更深入的了解它們？大家可以在網(wǎng)上找找相關(guān)資料，看能不能找到你最感興趣的恐龍？（學(xué)生自行在網(wǎng)上查找相關(guān)資料）反饋，誰來介紹自己最感興趣的恐龍？可以用上課文中的句子和詞語。多么有趣的大家庭??！讓我們?cè)俸煤玫淖x讀這一句。（課件）這么多的恐龍，是不是最后都幸運(yùn)地飛向了藍(lán)天了呢？是啊，只有它們中的一支獵食性恐龍發(fā)生了變化，它們變成怎樣了？怎樣變的？從哪些詞體會(huì)到的？逐漸，越來越你懂得了什么？（理解文章用詞的準(zhǔn)確性）就這樣，經(jīng)過漫長的時(shí)間，一種生活在地面上帶羽毛的恐龍，

6、在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔，飛向了藍(lán)天，成為了天之驕子（板書）鳥類。三、學(xué)習(xí)感悟課文第二自然段。1、其實(shí)，早在19世紀(jì)，科學(xué)家們?cè)诮?jīng)過對(duì)大量恐龍和鳥類骨骼化石的對(duì)比后，就做出了這樣的推測(cè)鳥類是由恐龍中的一支演化而來，可推測(cè)只能的推測(cè)，科學(xué)是容不得半點(diǎn)虛假的，如果沒有一個(gè)有力的證據(jù)來證明這個(gè)推測(cè)，那科學(xué)家們也只能嘆息了，不過，在20世紀(jì)末，我國科學(xué)家首次在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存了羽毛印痕的恐龍化石。2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以在網(wǎng)上看看有關(guān)遼西大發(fā)現(xiàn)的資料。3、反饋。說說你了解了什么？首次是什么意思？又證明了什么？（相機(jī)感悟欣喜若狂、“點(diǎn)睛”之筆）是啊，歷經(jīng)百余年的研究，終于有了結(jié)果，科學(xué)家們會(huì)是怎樣的呢？

7、讀讀這句。（課件）這個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)為科學(xué)家們的研究提供了有力證據(jù)，也就是文中說的“點(diǎn)睛”之筆，也難怪全世界的科學(xué)家們欣喜若狂，讓我們欣喜若狂的讀讀。四、小結(jié)。1、同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解，在我們即將結(jié)束課文的時(shí)候，科學(xué)家們還有一個(gè)美好的愿望想告訴大家，是什么呢？（學(xué)習(xí)課文最后一段）2、你們覺得他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？3、還有很多同學(xué)想說說自己的想法，但時(shí)間有限，歡迎大家課后進(jìn)入林老師的博客，將自己的想法發(fā)表在那里。教學(xué)反思：飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了恐龍是如何演化成鳥類的，課文的第、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第自然

8、段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。在第一課時(shí)中，我讓孩子們很好的讀了課文，對(duì)生字、詞語等，都有了一定程度的了解，這樣，在第二課時(shí)中，我不需要用太多的時(shí)間放在讓學(xué)生熟悉課文上來，于是，在本課一開始，我就直奔主題，讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)三四自然段，了解恐龍到鳥類的演化過程。

9、恐龍到鳥類的演化過程，看似復(fù)雜，但是有著很明確的一條線時(shí)間，在孩子們學(xué)習(xí)課文時(shí)，我順著他們的回答，將時(shí)間這條線板書在了黑板上，做為我的板書，這樣，學(xué)生對(duì)恐龍的演化過程一目了然，就能更深刻的了解恐龍的演化過程了。在這節(jié)課中，我希望孩子們能更多的自主的提出問題，可當(dāng)孩子們能自行提出問題解決問題時(shí)，我沒有很好的去引導(dǎo)， 而是自己將問題提了出來，感覺就象是老師在一步步的帶著學(xué)生走，而沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這是我今后需要改進(jìn)的部分。另外，語文和信息技術(shù)的整合課，對(duì)我來說是一次嘗試，而對(duì)學(xué)生來說，在計(jì)算機(jī)室里上語文課，更是一件新鮮事。孩子們大多家中沒有電腦，僅僅靠在學(xué)校上的微機(jī)課中了解了一些很粗

10、淺的知識(shí)，所以，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)時(shí)注意力往往不在學(xué)習(xí)語文上，而對(duì)老師提出的要求做的不太好，于是，我在設(shè)計(jì)課時(shí)，就沒有設(shè)計(jì)太多的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，所以，顯得在課堂中語文與信息技術(shù)的整合不太到位，這是我下一步要改進(jìn)的。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)情分析】10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對(duì)于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語言文字的體會(huì)上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。【教學(xué)

11、過程】一、導(dǎo)入新課1、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。2、讀課題質(zhì)疑。二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知1、學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。2、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。3、教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。三、自讀自悟第12自然段1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。2、朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支”、“漫長的演

12、化”等詞，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)?！耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋€(gè)分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。3、朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點(diǎn)句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。”（1）理解“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。（2）理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”？四、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄒ唬┙處熀蛯W(xué)生一問一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，自然地引出下文。（二）深入體會(huì)第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。1、默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出。2、

13、抽學(xué)生說，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（這段長句多，如“龐大家族”冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的，一共8句。）3、重點(diǎn)體會(huì)第二句。（1）齊讀第二句。（2）標(biāo)出冒號(hào)后的分句（3個(gè)分句組成一個(gè)長句）。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容。（表格式或小標(biāo)題式，如：行走身體形態(tài)性情。）（4）采用引讀、對(duì)比讀等方法，再次體會(huì)第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異?！薄ⅰ叭忝嬔钡仍~語的意思。（5）板書：（6）學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。4、重點(diǎn)體會(huì)第三句。（1）自由讀第三句，用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句。（4

14、個(gè)分句組成一個(gè)長句）（2）學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。（3）引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)，邊完成板書。（其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。）（4）學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。5、體會(huì)第四至七句。學(xué)生朗讀這幾句，體會(huì)科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。（1）他們有哪兩種猜想，請(qǐng)學(xué)生說一說。（2）前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔S、降落中具備了滑翔能力，最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。6、體會(huì)第八句。（1）齊讀。（2）為什么說“毋庸置疑”？理由是什么？7

15、、齊讀第4自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，再用自己的話有條理地說一說。五、學(xué)習(xí)最后一段1、教師讀第一句后提問：科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望？用文中的一句話來回答（第二句）2、“這一歷史進(jìn)程”具體指什么？六、整體感悟科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測(cè)出恐龍變成鳥類的演化過程，對(duì)此，你有什么感想？七、拓展學(xué)習(xí)1、讀一讀，填一填。（1）在中生代時(shí)期，恐龍的（ ）經(jīng)過（ ）的演化，（ ）變成了凌空翱翔的鳥兒。（2）億萬年前，一種（ ）羽毛的恐龍（ ）同類，飛向藍(lán)天，（ ）出今天的鳥類大家族。（3）地球上的（ ）恐龍（ ）出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（ ）身體

16、。（4）數(shù)千年后，它的后代（ ）成一個(gè)形態(tài)各異的（ ）家族。2、讀一讀，說一說。（每組里哪個(gè)句子好，好在哪里。）第一組：（1）獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。（2）一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。第二組：（1）它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。（2）它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。3、以“走向恐龍”為主題，開設(shè)圖片、資料展?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言”這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀說讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這

17、一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)

18、一、交流資料，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。二、讀課題質(zhì)疑、齊讀課題。、質(zhì)疑：預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！、初步釋疑：通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀

19、想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書）范讀、生邊聽邊想。分別抽說：說得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說。遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。過渡：這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。三、學(xué)生字新詞、出示小黑板生字新詞。、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。、分別抽讀生字，說形和詞意：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。不僅而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比

20、前面進(jìn)一層）。敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。、讀生字新詞：抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：方法：先自己讀。再討論。匯報(bào)：第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小數(shù)千萬年后，它的后代家族其中，一些長得像鳥類它們學(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)第二課時(shí)一、引入上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程、讀第題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢

21、？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。、弄清共幾句：先讀書，用序號(hào)標(biāo)出。抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：這自然段長句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共句。、閱讀、理解：自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？中生代地質(zhì)年代上的

22、中生代距今約億千萬年至千百萬年，持續(xù)的時(shí)間長達(dá)億千萬年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍?；腹派锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。、再讀課文，加深理解：引讀。齊讀。三、感悟?qū)W了本文后，你有些什么感受？以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此，你有什么感想？討論、抽說。科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子、自讀理解，并小聲說說。、小組討論：說出自己的理由。、抽說：（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常

23、長的時(shí)期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。）、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。五、作業(yè)完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。二、交流搜集的信息三、補(bǔ)充資料當(dāng)你走過商店櫥窗，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長、最大呢？、最小型的恐龍：現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小

24、要算是細(xì)顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分；有些則僅僅七十公分！雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已！有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測(cè)而已！、最丑陋的恐龍：我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨

25、覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個(gè)凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。、最長的恐龍：重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長度。然而可能，暫時(shí)昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會(huì)更長。這兩類初步推測(cè)分別長度為：超十到三十五公尺。、最重的恐龍：腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間

26、（噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。、最寬的恐龍：甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。、最早出現(xiàn)的恐龍：現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達(dá)到三十公斤。四、相關(guān)恐龍知識(shí)的口語交際練習(xí)飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。2、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。4、背誦感興趣的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研

27、科學(xué)的精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書課題、解題飛向藍(lán)天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞1、聽課文錄音，整體感知課文。2、自學(xué)生字詞：認(rèn)讀字：鈍 凌。書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（3、4自然段）：科

28、學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、檢查生字的掌握情況。2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？（好像、仿佛的意思）這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥類作比較）老師問：科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）老師問：科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）學(xué)

29、生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。點(diǎn)睛是什么意思？為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢？2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。）3、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息？學(xué)生回答，教師指正。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？2、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程

30、，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷拢瑢⑺季w放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2、

31、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、詞語練習(xí)，激趣導(dǎo)入1、（多媒體出示詞語：小鳥 藍(lán)天 恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀）2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文飛向藍(lán)天的恐龍。（教師板書，全班齊讀課題）二、認(rèn)讀生

32、字，初讀感知1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。2、（大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。3、學(xué)生提出不懂的詞語，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。三、解答質(zhì)疑，理解感悟（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？2、（多媒體出示句子）20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語中

33、體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）（2）指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的'呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）2、小組討論學(xué)習(xí)。3、全班交流：（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自

34、己的話把這個(gè)演化的過程說一說。（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）（2）師：課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。5、全班齊讀第四自然段。四、教師總結(jié)全文。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐

35、龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)情分析：這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地復(fù)述。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天

36、的演化過程。教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，讀課題1、師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語來概括：（ ） 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的）2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問題嗎？笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？3、師：讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。二、初讀課文，認(rèn)讀詞語1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

37、課文。2、學(xué)習(xí)生字詞?？铸?兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異三、再讀課文，整體感知自讀課文，想一想：課文主要講了什么？課文主要的內(nèi)容：科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？四、深入讀書，解決問題1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長的變化”是經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時(shí)期，所以用“漫長的演

38、化”很準(zhǔn)確。）2）再次朗讀體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思？）為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？（因?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點(diǎn)睛之筆。）由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。五、拓展1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？3、看完視

39、頻，你還有什么問題嗎？請(qǐng)寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語，同桌互批。2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來。（形態(tài)各異）3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說一句話。）我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、學(xué)習(xí)第四自然段。出示學(xué)習(xí)提示：1）自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。（ ）年前，第一代恐龍（ ）。經(jīng)過（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。一些獵食性恐龍身體（ ），體表（ ）。有

40、一些轉(zhuǎn)移到 （ ），在樹木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。3）小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4）匯報(bào)交流。2、指明復(fù)述：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。6、有感情地朗讀自己喜歡的部分。三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望1、科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸

41、爸、媽媽聽。2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語段。3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、PPT出示恐龍圖片2、同學(xué)們，看，今天老師把誰請(qǐng)到了我們的課堂？誰來說說你對(duì)這種生物的了解？是通過什么方式了解的？預(yù)設(shè)：你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。研學(xué)旅行，讓你受益匪淺。你看了動(dòng)畫片恐龍世界，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀！你給大家推