部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選8篇）

1、部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選8篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2、

2、理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入師：人在長大或變老的時(shí)候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià)，那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。）二、明確要求學(xué)有目標(biāo)指名讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？（2）“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？（3）舉例說說對(duì)“我明白了世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。三、初讀課文、整體感知（1）自讀課文，

3、要求讀得正確流利。（2）找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。（3）課文課講了一件什么事，（4）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。四、再讀課文、釋疑解難1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問題?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段。2、朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。3、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分

4、小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受（1）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。（2）引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。7、引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。五、總結(jié)交流開

5、放拓展1、從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？2、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言）六、讀寫結(jié)合提高能力。以童年趣事為題寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)：16、童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫本課積累的詞語。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激

6、趣，明確目標(biāo)1、導(dǎo)入：難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂今天我們學(xué)習(xí)俄國作家奧普多羅夫的童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題）從課題中，你最想了解什么？2、明確目標(biāo)。（見上）二、檢查字詞預(yù)習(xí)1、學(xué)生匯報(bào)自己本課積累的詞語（一讀）2、抽查認(rèn)讀本課詞語（二讀）3、聽寫學(xué)生易錯(cuò)的詞語：胚胎、禍患、天賦、幸虧、豈止4、再讀詞語，（三讀），猜詞游戲（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；（隨心所欲）（2）夏夜悶熱，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。（翻來覆去）（3）一道數(shù)學(xué)攔路虎出現(xiàn)了，我左思思右想想，一點(diǎn)兒頭緒都沒。（絞盡腦汁）（4）上天賜予我的本領(lǐng)

7、、能力。（天賦）（5）清亮清涼的，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒，用來形容天空或湖面。（澄澈）（6）它是吊兒郎當(dāng)?shù)姆戳x詞。（一本正經(jīng)）三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)課文1、出示自學(xué)提示及學(xué)習(xí)方法：自學(xué)提示：默讀課文，小組學(xué)習(xí)：a、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？b、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組匯報(bào)）c、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果如何？學(xué)習(xí)方法：a、抓具體事例并簡單概括b、抓關(guān)鍵詞句c、聯(lián)系上下文d、聯(lián)系生活實(shí)際2、探討交流，理清脈絡(luò)（1）完成目標(biāo)（一）指生回答：發(fā)現(xiàn)是什么？抓關(guān)鍵詞“九歲、完全、獨(dú)立”，聯(lián)系下文，具體到13自然段內(nèi)容，反復(fù)體味朗讀第1自然段，感受小作者的自豪喜悅激動(dòng)。（2）完成目標(biāo)（二）小組匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)”的過程，相機(jī)引導(dǎo)理清文章

8、脈絡(luò)：夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑問請(qǐng)教老師老師解釋繼續(xù)追問引出問題癡迷思索大膽猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律（3）完成目標(biāo)（三）老師講解得到證實(shí)因笑受到驅(qū)逐（4）小結(jié)板書，練習(xí)用自己的話說說發(fā)現(xiàn)的過程。3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。四、名言積累，布置預(yù)學(xué)要求1、名言積累：學(xué)者先要會(huì)疑。（程頤）敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也。（論語）在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。（張載）2、預(yù)學(xué)要求：（1）圍繞“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（2）課文最后說：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！笔占嚓P(guān)的事例。（3）想想你的童年有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。五、課內(nèi)閱讀練習(xí)我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行

9、。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣（迷戀、留戀），只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和（澄澈、清澈）的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕盈、輕巧），可以（隨心所欲、忘乎所以），運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。1、用“/”劃去括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語。2、請(qǐng)給這段話取一個(gè)小標(biāo)題。3、你曾經(jīng)做過一個(gè)怎樣的夢(mèng)？能把夢(mèng)境用幾句話有條理地寫下來嗎？部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)解讀：童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文講述的是作者在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，以及因這個(gè)發(fā)現(xiàn)在一次課堂中情不自禁笑出了聲，被

10、老師誤解當(dāng)眾受到懲罰的事。除去“胚胎發(fā)育”、“進(jìn)化”等一些生物學(xué)術(shù)語的理解難點(diǎn)外，整個(gè)文本無論是語言還是情節(jié)都充滿了童真、童趣。從整個(gè)文本脈絡(luò)和層次上來看，雖然文段較多，篇幅較長，但“童年的發(fā)現(xiàn)”和“因發(fā)現(xiàn)受到懲罰”兩件事斷章清晰，前后關(guān)聯(lián)遞進(jìn)。所以第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)字詞、理清結(jié)構(gòu)和探尋“發(fā)現(xiàn)過程”的內(nèi)涵。其中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的思辨，對(duì)童年發(fā)現(xiàn)的起因（夢(mèng)境）、經(jīng)過（過程）、結(jié)果（規(guī)律）等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，期待在“簡單”與“不簡單”的感悟思辨中，讓學(xué)生聚焦作者的發(fā)現(xiàn)過程（科學(xué)探索過程），從而敏銳地捕捉到作者童年發(fā)現(xiàn)的過程意義之所在。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)字詞，理清文章結(jié)構(gòu)，能有感情地

11、朗讀課文。2、依托重點(diǎn)詞句的品讀，在由“簡單不簡單”的感悟思辨中，探尋“發(fā)現(xiàn)”的過程意義。3、感受作者大膽想象、積極思考的求知精神，培養(yǎng)基本的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、知人論世，引發(fā)興趣1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題童年的發(fā)現(xiàn)。2、了解作者信息。出示：費(fèi)奧多羅夫：一位極富創(chuàng)見的思想家，也是世界上最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他的學(xué)問淵深，博覽書史，據(jù)說他幾乎知道俄國國家圖書館所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對(duì)包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。不僅如此，他對(duì)哲學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣，被人稱為“百科全書”?？焖俚啬x。交流：資料當(dāng)中最讓你吃驚的是什么？3、是的，就是這

12、樣一個(gè)博學(xué)多才、極富創(chuàng)見的人，他的童年又會(huì)有怎樣獨(dú)特的成長經(jīng)歷呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由地朗讀課文。二、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)讀法1、學(xué)習(xí)字詞。胚胎、滑翔、妨礙、禍患、驅(qū)逐、羞愧隨心所欲絞盡腦汁情不自禁（1）尋索第一組詞的構(gòu)成特點(diǎn)；（2）比較品析讀悟第二組詞的意思。2、理清結(jié)構(gòu)（1）齊讀課文一、二自然段，感知主要內(nèi)容并迅速分段；（2）小結(jié)：閱讀比較長的文章，我們可以試著先理清文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于更好更快的理解文章的內(nèi)容。三、感悟“夢(mèng)境”和“發(fā)現(xiàn)”（一）品讀“夢(mèng)境”作者在文中說，他的發(fā)現(xiàn)是起始于夢(mèng)中飛行，出示：每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來

13、，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。1、自由讀指生朗讀交流：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)2、作者的哪些描寫帶給你這樣的感覺？3、帶著這些感受，一邊朗讀一邊在腦海當(dāng)中描繪這些畫面。（二）品讀“發(fā)現(xiàn)”正是緣于這個(gè)奇妙的夢(mèng)境，作者在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。關(guān)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，文中有一個(gè)非常生動(dòng)而有趣的描述，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到它，并用波浪線把它劃下來。出示：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過

14、了很長時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。1、讀著讀著，你感覺這段話的字里行間流淌著作者怎樣的心情？2、把你覺得能夠體現(xiàn)作者這種心情的字眼加上著重號(hào)（哈、竟、格外）3、指導(dǎo)朗讀。四、體味發(fā)現(xiàn)的“不簡單”但是同學(xué)們，你們有沒有留意到，作者在形容自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)用了哪一個(gè)詞兒簡單明了。這在作者看來如此簡單明了的發(fā)現(xiàn)，是真的那么簡單地被發(fā)現(xiàn)的嗎？請(qǐng)你再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文的412自然段，邊讀邊把你覺得使作者有這樣的發(fā)現(xiàn)的原因劃下來，看看你又

15、能有怎樣的發(fā)現(xiàn)。（一）不簡單深度問答1、指導(dǎo)朗讀“問句”，感受追問的急切2、你從這里發(fā)現(xiàn)什么？（善于思考、很有探索的欲望）（二）不簡單感受“癡迷”我想的是那樣的癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。1、點(diǎn)撥生字“癡”，通過字理的解讀猜度“癡迷”的意思出示：癡迷：入迷到呆傻的程度2、哪些地方可以看出作者的癡迷？3、抓住“翻來覆去”體驗(yàn)想象4、補(bǔ)充寫話：我想得是那樣癡迷，以至于五、回溯“發(fā)現(xiàn)”，升華主旨1、復(fù)現(xiàn)作者對(duì)“發(fā)現(xiàn)”的描述2、質(zhì)疑“發(fā)現(xiàn)”，再度感受“不簡單”板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)不簡單部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目

16、標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2、認(rèn)識(shí)本課生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解句子：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭n前準(zhǔn)備1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前交流，激發(fā)興趣師：“老師是第一次來岸堤中心校，當(dāng)時(shí)我們找不到學(xué)校門口在哪里，誰來猜

17、猜最后我們是怎么找到這里來的嗎？”生猜測師：“只揀兒童多處行，”我們呀，跟在你們后面就找到這里來啦。你們就好像是一只只小蜜蜂，把我們給引來了。你看處處留心皆學(xué)問。今天我們接著來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)的文章俄國作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙耐甑陌l(fā)現(xiàn)一文。二、檢查舊知，導(dǎo)入新課俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)就有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，通過預(yù)習(xí)課文，誰來說一說他童年的發(fā)現(xiàn)是什么？讀讀第一自然段，能體會(huì)出作者告訴我們這個(gè)發(fā)現(xiàn)時(shí)他是懷著怎樣的心情嗎？從那里體會(huì)出來的？你能從詞語里體會(huì)出作者的感情，很好，學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該有這樣的敏感。來，讓我們自豪的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。（齊讀第一自然段）三、品讀體驗(yàn)1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？請(qǐng)同學(xué)

18、們默讀課文313段，看看我是怎樣發(fā)現(xiàn)的？可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來說說。匯報(bào)，交流。（1）夢(mèng)中飛行我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行？夢(mèng)中飛行是一副怎樣的情景？誰能找出相關(guān)的語段讀讀？指名讀：（每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里。）文中哪個(gè)詞語可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)？理解“隨心所欲”，從哪里可以看出這就是“隨心所欲”？夢(mèng)中飛行可以（），可以（）可以（），想象下：還可以（）？如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣感覺？帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀，指名讀從這奇妙的夢(mèng)里，我們感受到了他是怎樣的一個(gè)孩子？（富于幻想）古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說過：想象力是發(fā)明、

19、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。這時(shí)的我對(duì)“飛行”，產(chǎn)生了好奇心，急于想解決這個(gè)奇妙的問題。接下去我們是怎么做的？誰來說？（2）請(qǐng)教老師我們一起找老師請(qǐng)他給我們解答時(shí)，我一連串提了幾個(gè)問題？我們一般寫作文，寫人物對(duì)話時(shí)，特別喜歡加上提示語，例如：我問：“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”這是提示語在前，還有哪幾種類型？（提示語在后的，提示語在中間）（出示小黑板）我（）問：“我為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？”“為什么只有在晚上睡覺時(shí)才長？”我（）的問?！澳敲礊槭裁慈嗽谏L的時(shí)候就要飛呢？”我（）問，“這究竟是什么道理？”能結(jié)合文意給加個(gè)修飾詞嗎？本文中在能分清說話人身份情況下，作者舍棄了這些提示語，我們除了體會(huì)出他們

20、的好奇外，還體會(huì)出他們?cè)鯓拥牡男那椋浚ㄆ惹?，著急）好，帶著這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。評(píng)價(jià)通過這連珠炮般的追問，我不禁想到一個(gè)歇后語：打破砂鍋問到底，讀到這兒我們對(duì)費(fèi)奧多羅夫又有了怎樣的了解？你覺得他是怎樣的一個(gè)孩子？（勤于思考、求知若渴、刨根問底）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)的過程需要豐富的想象力，更少不了勤于思考求知若渴刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎？紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的？（3）癡迷研究我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！拔摇毖芯恳粭l魚的情形是怎樣的？（朗讀這句話）你研究魚時(shí)“翻來覆去”的會(huì)看些什么？你翻來覆去的看魚時(shí)會(huì)想

21、些什么？聽到費(fèi)奧多羅夫這么說，這么想，看到他這么癡迷的研究，我們?cè)俅胃惺艿搅诉@是一個(gè)怎樣的孩子？（勤于思考求知若渴執(zhí)著探索）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)離不開執(zhí)著的探索。（4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律那么我想出名堂來了嗎？找出本段具體描述我的發(fā)現(xiàn)的句子。（齊讀）讀到費(fèi)奧多羅夫的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們不禁感嘆！為了這個(gè)發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的？認(rèn)真、癡迷等，文中有一個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)意思絞盡腦汁。什么意思？你能用換詞法來解釋下嗎：搜腸刮肚、冥思苦想、費(fèi)盡心思等。從哪里體會(huì)出作者絞盡腦汁？梅花香至苦寒來，所以當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（高興，自豪）誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情？小結(jié)：結(jié)合板書，你看

22、：作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師癡迷研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)的過程，我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。因?yàn)橥甑馁M(fèi)奧多羅夫具有這些品質(zhì)，所以他才有這非凡的發(fā)現(xiàn)。四、拓展延伸1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？比如：我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。小結(jié)：童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。生活中有很多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。成熟的蘋果一個(gè)個(gè)的從樹上落下來，人們司空見慣，但只有落在牛頓面前的蘋果，

23、令他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。壺蓋被熱氣頂?shù)摹巴煌弧碧?，瓦特看到后發(fā)明了蒸汽機(jī)。你看生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。處處留心皆學(xué)問，說不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明！不過，這還需要努力，學(xué)習(xí)”。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛！更重要的是有堅(jiān)持不懈、執(zhí)著探索的精神附板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中飛行、富于幻想怎樣發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)教老師、勤學(xué)好問癡迷研究、執(zhí)著探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律、大膽想像部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析：小語人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)下冊(cè)第二單元教材以童年為主題進(jìn)行編排。古詩詞三首展示古代兒童無憂無慮、天真爛漫的生活。冬陽·童年·駱駝隊(duì)祖父的園子分別描寫

24、駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂，反映了現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童的生活。兒童詩兩首寫現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬。而童年的發(fā)現(xiàn)則寫俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。通過了解古今中外不同兒童的生活經(jīng)歷，共同感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）會(huì)寫“胚”“禍”等14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“澄”“窘”等7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎”“癡迷”等詞語，讀記“澄澈”“困窘”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。2、過程與方法：（1）理清全文結(jié)構(gòu)，了解發(fā)現(xiàn)過程，明白發(fā)現(xiàn)原因，

25、認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，體會(huì)作者情感，激發(fā)探究興趣。（2）結(jié)合上下文，品析詞句。（3）展開想象，聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)有感情地朗讀。3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：（1）領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、執(zhí)著探索和大膽想象的精神。（2）體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感。三、課時(shí)安排：共2課時(shí)。四、教學(xué)流程：第一課時(shí)（略）初讀文章，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。再讀課文，熟悉內(nèi)容，理清層次。品讀課文前兩個(gè)自然段，明白作者童年的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)自豪和憤懣交織的情感。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知。1、我們眼中，童年是一幅五彩的畫，一首明麗的詩。而在俄國作家費(fèi)奧多羅夫心中，童年則是一段難忘的回憶。這是因?yàn)樗甑陌l(fā)現(xiàn)。板題，齊讀。重讀“發(fā)現(xiàn)

26、”一詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了全文共分為三部分，分別是：概述童年的發(fā)現(xiàn)；具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過；幾年后這個(gè)發(fā)現(xiàn)得到證實(shí)。二、了解經(jīng)過，認(rèn)識(shí)人物。1、“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律?！币粋€(gè)如此重大的科學(xué)問題，是怎樣被一個(gè)九歲的孩童發(fā)現(xiàn)的呢？你們想知道嗎？快速讀課文3至13自然段，了解發(fā)現(xiàn)的過程。自由速讀。2、指名大概敘述發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的過程大體經(jīng)歷了那些階段呢？（夢(mèng)中飛行；請(qǐng)教原因；觀察思考）3、請(qǐng)大家再來默讀這部分內(nèi)容，畫出自己感受深刻的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考“我”為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。4、全班交流。（1）交流“夢(mèng)中飛行”部分。圍繞“迷戀”一詞，結(jié)合“只要就”“甚至”體會(huì)夢(mèng)境的神

27、奇。圍繞“輕盈”，結(jié)合“隨心所欲”，想象夢(mèng)中“我”的動(dòng)作自如和飛行自由，感受夢(mèng)中飛行的美妙。分別指導(dǎo)朗讀。配樂齊讀。（2）交流“請(qǐng)教原因”部分。聯(lián)系“奇妙”和“萬分驚訝”，感受“我”強(qiáng)烈的好奇心。聯(lián)系“我”的四個(gè)問題，認(rèn)識(shí)后一個(gè)都是對(duì)前一個(gè)的追問。體會(huì)“我”強(qiáng)烈的求知欲。同桌讀。男、女生分角色讀。（3）交流“觀察思考”部分。圍繞“癡迷”，想象“我”翻來覆去地看什么？想什么？還看過哪些？感受“我”執(zhí)著探索的精神。出示“我”想象的內(nèi)容，聯(lián)系老師的講解，理清人類進(jìn)化的過程，體會(huì)“我”大膽的想象力。感受“我”發(fā)現(xiàn)后的自豪、興奮心情。5、這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程經(jīng)歷了三個(gè)階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么

28、會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想。這個(gè)猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。通過了解這三個(gè)互相聯(lián)系的階段，你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？（大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴）三、感受結(jié)果，體會(huì)情感。1、當(dāng)這個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)在幾年后得到證實(shí)時(shí)，卻發(fā)生了一件什么意想不到的事情呢？自由讀文章14至19自然段。交流。2、圍繞“誤”一詞，理解：課堂上“我”想到自己在幾年前的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，心花怒放，情不自禁笑出了聲音。而這位年輕的一本正經(jīng)板著面孔的女教師，在講人類的起源和進(jìn)化時(shí)，卻希望學(xué)生老實(shí)、安靜。以為“我”的笑不懷好意。3、出示：“我明白了

29、”課文最后一句（1）辨析“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“驅(qū)逐”和“迫害”的詞義。（2）舉例交流哥白尼、布魯諾、伽利略、愛迪生等科學(xué)家的資料，了解科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況。（3）“太陽中心說”，這是一個(gè)多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)識(shí)有限，眼界狹小，科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r(jià)??！可是，作者為什么這樣說？這跟他有什么關(guān)系？（自我安慰。語言的幽默。）本來是一段引以為榮的童年往事，現(xiàn)在卻有了不愉快。從這句話中，體會(huì)到了作者怎樣的感情？（憤懣）指導(dǎo)讀。四、拓展延伸，激發(fā)興趣。1、大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴的費(fèi)奧多羅夫在九歲就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。長大后，學(xué)識(shí)淵博，極富創(chuàng)見，精通歐洲、亞洲多國

30、的語言，對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科都有很深的造詣，被稱為“百科全書”。由此，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)呢？交流。3、也許童年的發(fā)現(xiàn)是幼稚可笑的，但因?yàn)槭亲约核伎?、探索、想象的結(jié)果，因而又是那么可愛、令人自豪。生活處處又發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)處處皆學(xué)問。堅(jiān)持下去，下一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)者就是你！部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材簡析】童年的發(fā)現(xiàn)的作者是俄國作家費(fèi)奧多羅夫。這篇課文講述了作者歲時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得證實(shí)，課堂上，作者因想起自己的發(fā)現(xiàn)情不自禁地笑出了聲音而當(dāng)眾受到懲罰。文中用幽默而富于童趣的語言，展現(xiàn)了少年兒童豐富多彩的內(nèi)心世界

31、和對(duì)自然知識(shí)的渴求，是一篇向?qū)W生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究精神教育的好教材?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！惫P者認(rèn)為，“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。此設(shè)計(jì)力圖把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只是“平等中的首席”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，體驗(yàn)作者童年的發(fā)現(xiàn)，感受閱讀這篇課文帶來的情感體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)發(fā)展和自主愉悅。語文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。此設(shè)計(jì)打通了課堂的壁壘，將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，了解胚胎發(fā)育的規(guī)律正是積累文化，而

32、帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去感受“發(fā)現(xiàn)”的歷程引導(dǎo)學(xué)生親身發(fā)現(xiàn)正是積淀一種精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】教學(xué)這篇課文用一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：、情意目標(biāo)：感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)，積極關(guān)注生活的態(tài)度。、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，基本讀懂課文。【教學(xué)過程】一、抓住“發(fā)現(xiàn)”，導(dǎo)入新課、板書：發(fā)現(xiàn)問：你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么？、板書：童年談話：童年是天真爛漫的，童年是幸福無比的，童年曾經(jīng)發(fā)生過多么難忘的事，發(fā)生過多少有趣的事??！童年曾有個(gè)多少發(fā)現(xiàn)??！、板書：的齊讀課題，激勵(lì)

33、：處處留心皆學(xué)問，說不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明，申請(qǐng)個(gè)專利呢！不過，這還需要努力，學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)后，你一定會(huì)受到啟發(fā)。（以學(xué)生的親身發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)入題，貼近學(xué)生生活，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和具體生活，學(xué)生興致盎然，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。）二、由疑促讀，感知“發(fā)現(xiàn)”、質(zhì)疑：學(xué)生看題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生把問題歸類，篩選。、讀文：用自己喜歡的方式讀全文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以默讀，可以雙人讀，個(gè)人讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，選擇自己能解決的問題在書上做好記號(hào)。、交流：初讀課文后，你發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)解決了哪些問題？是怎樣解決的？引導(dǎo)學(xué)生了解“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，感知“胚胎的發(fā)育規(guī)律”這一發(fā)現(xiàn)的過

34、程：夢(mèng)見會(huì)飛請(qǐng)教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理。、再讀：你還有哪些沒能解決的問題需要和大家一起討論解決的？通過學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？學(xué)生可能存在的大問題是：作者童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)的？胚胎發(fā)育規(guī)律究竟是怎樣的？作者的發(fā)現(xiàn)正確嗎？（從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。此環(huán)節(jié)以學(xué)生的疑問引導(dǎo)讀文，為學(xué)生提供了有利于其發(fā)展的心理安全的保障和心理自由空間，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。）三、研讀體悟，感受“發(fā)現(xiàn)”、自讀感悟：讓學(xué)生自主選擇“發(fā)現(xiàn)過程”中感受較深的一個(gè)或兩個(gè)內(nèi)容，反復(fù)讀課文，自我揣摩，自我感悟。可以是說說或?qū)憣懽约旱母惺?，可以畫一畫某個(gè)過程表達(dá)形式自

35、由選擇。、合作學(xué)習(xí)：在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照自己研究的問題分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行再朗讀，再感悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。、小組匯報(bào)：每個(gè)小組推薦一名中心發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同的想法，師生共同評(píng)價(jià)，隨機(jī)指點(diǎn)理解難句：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和風(fēng)險(xiǎn)。”引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的材料，如：哥白尼、布魯諾、伽利略因堅(jiān)持“日心說”而受到宗教勢(shì)力的迫害，布魯諾被燒死，伽利略被終身監(jiān)禁。、老師交流：作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，針對(duì)文中那位老師因誤解“我”的笑聲把“我”轟出教室一事談自己的感悟。、感情朗讀：自由選擇方式，可以個(gè)人讀，可以分角色讀

36、，可以表演讀。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)了“胚胎發(fā)育規(guī)律”這一發(fā)現(xiàn)的過程，而且也感受到了作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)的原因：敢于提問，反復(fù)思考，大膽想象。老師只是以學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)更是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重。）四、拓展延伸，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”、拓展：交流課前搜集的科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的資料，并談?wù)劯邢?。如牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地，瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋跳動(dòng)等。、比較：上課前，大家都交流了自己的“發(fā)現(xiàn)”，請(qǐng)把你的“發(fā)現(xiàn)”或同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”與作者的發(fā)現(xiàn)、牛頓的發(fā)現(xiàn)、瓦特的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什

37、么？還有什么不理解？你感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰的思維最敏捷。（在比較中讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不僅深化了對(duì)課文的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力。）、引導(dǎo)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯o自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。（重大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)往往源于生活，源于對(duì)生活現(xiàn)象的思考。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長的需要。）、實(shí)踐：留

38、心觀察，記下自己的新發(fā)現(xiàn)或合作觀察，寫好觀察日記。比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最有意思。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又發(fā)現(xiàn)了什么新問題，請(qǐng)你用喜歡的方式來解決。（課盡意未猶。學(xué)生的親身觀察不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，為下一個(gè)單元的習(xí)作我發(fā)現(xiàn)積累了素材。）部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)課文，了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過程。3、體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神。4、學(xué)習(xí)作者通過一件事表達(dá)自己真實(shí)感受的寫作方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過學(xué)習(xí)課文，了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論

39、的過程。2、體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問底和大膽想象的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】末段的意思?！菊n時(shí)安排】第二課時(shí)【教學(xué)流程】一、音樂導(dǎo)入。童年。同學(xué)們，上節(jié)課林老師和我們一起初步學(xué)習(xí)了童年的發(fā)現(xiàn)這篇文章，并知道作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意來匯報(bào)一下。二、再讀課文，體味感受。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？（順序的詞語：起始于決定仍在繼續(xù)又過了）三、品讀課文，作者的童年是怎樣的？（知識(shí)點(diǎn)落實(shí)：壓縮句子）（愛觀察、善于思考）1、細(xì)讀課文。2、匯報(bào)交流。小組合作探究與交流學(xué)習(xí)。3、評(píng)價(jià)生成。生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。四、悟讀課文。（發(fā)明與發(fā)現(xiàn)）“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨

40、著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！蔽?、總結(jié)與質(zhì)疑。六、讀寫結(jié)合?！景鍟客甑陌l(fā)現(xiàn)愛觀察善于思考的費(fèi)奧多羅夫自豪部編版五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8教材簡析：童年的發(fā)現(xiàn)是一篇鼓勵(lì)求知，鼓勵(lì)大膽想象，鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文。通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生如情入境地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)

41、的？2、感受語言的的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)幽默活潑的語言特點(diǎn)。3、理解“我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)?！边@句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、課前放童年歌曲二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1、激趣導(dǎo)入童年一首詩，童年是一首歌，童年里珍藏著每一個(gè)人五彩斑斕的夢(mèng)想，童年里包蘊(yùn)著每一個(gè)人多姿多彩的追求。每一個(gè)人的童年，都有自己可歌可頌的精彩故事，都有自己可圈可點(diǎn)的難忘回憶。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是生：胚胎發(fā)育的規(guī)律這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年。2、直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑圍繞“胚胎發(fā)育的規(guī)律”你能提什么問題？（什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律？作者

42、是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的？）3、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，看誰最先找出什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律。（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）出示：“人是有細(xì)胞構(gòu)成的正好是九個(gè)月?！保?）默讀這幾句話，看一看能不能帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。（4）學(xué)生交流匯報(bào)師：從你們的轉(zhuǎn)述中，我們知道了這就是胚胎發(fā)育的規(guī)律。播放課件胚胎的發(fā)育過渡：費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律非常高興，因?yàn)樗吘故且粋€(gè)九歲的孩子。他是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書，看一看哪些語句給你留下了深刻的印象？畫下來反復(fù)品讀，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。4、交流匯報(bào)；5、出示課件：“我的發(fā)現(xiàn)似乎飛到哪里?！保?）同桌合作讀這段話，說說你的體會(huì)。板書：大膽想象（2）“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行，這段話中的哪個(gè)詞語可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)？理解“隨心所欲”夢(mèng)中飛行可以輕輕躍起，可以著地滑翔，可以長久盤旋，可以雙臂舒展，可以雙腿動(dòng)彈，那簡直是隨心所欲。（3）夢(mèng)中飛行是一幅怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師朗讀邊想像畫面。（4）把你的想象融入