華東政法大學(xué)附屬中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

1、華東政法大學(xué) 附屬中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃華東政法大學(xué)附屬中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃發(fā)布人:王建華時(shí)間:2013-10-08點(diǎn)擊:807明德尚法精業(yè)華東政法大學(xué) 附屬中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃2011 . 92014.8目 錄第一部分背景與基礎(chǔ)一、背景分析二、已 有基礎(chǔ)二、存在I可題 四、發(fā)展空間 第二部分理念與目標(biāo)一、辦學(xué)理念二、發(fā)展目標(biāo)三、建設(shè)思路第三部分項(xiàng)目與措施一、民 主公正 管理文化的建設(shè) 二、復(fù) 合型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)三、自 主型德育機(jī)制的建設(shè)四、三 類課程體系的完善五、民主 課堂的創(chuàng)建六、科藝體衛(wèi)特 色的發(fā)展 七、科研工作 轉(zhuǎn)型 的探索八、“明德甑”校園環(huán) 境的建設(shè) 第四部分 特色與創(chuàng) 新一、發(fā)展目標(biāo)二、具體措

2、 施三、達(dá)成標(biāo)志第五部分保 障與支持一、思想保障二、 組織保障三、制度保障 四、經(jīng)費(fèi)保障 五、資源保障為推進(jìn)本校在 未來(lái)三年進(jìn)一步深化改革，加快學(xué)校教育現(xiàn) 代化建設(shè)步伐，逐步提升學(xué)校教育質(zhì)量，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng) 期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要、上海市中長(zhǎng)期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要以及長(zhǎng)寧區(qū)中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要 的要求，從學(xué) ?，F(xiàn)有基礎(chǔ)和面臨的新形勢(shì)由發(fā)，制定本校 未來(lái)三年發(fā)展 規(guī)劃(2011.9 2014.8) o第一部分背景與基礎(chǔ)一、背景分析創(chuàng)辦于1954年的華東政法大學(xué)附屬中學(xué)原名番禺中學(xué)，是 長(zhǎng)寧區(qū)一所公 辦完全中學(xué)。2009年10月被評(píng)為長(zhǎng)寧區(qū)實(shí)驗(yàn) 性示 范性學(xué)校。2009年12月更名為華東政

3、法大學(xué)附屬中學(xué)， 成為 上海乃至全國(guó)第一所政法類高校附中。學(xué)校占地面積21.7畝，校舍建筑總面積 16149平方米，擁有37個(gè)數(shù)字化教室，14個(gè)專用教室，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 4430平方米，圖書館 400平方米。目前有 30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生925人。在編教師105人，其中高級(jí)教 師占22.9%經(jīng)多年的積淀 和沿襲，學(xué)校校訓(xùn)“明德精業(yè)”已成為深入人心 的 精神傳統(tǒng)。近年來(lái)，學(xué)校在秉承“明德精業(yè)”傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與 時(shí)俱進(jìn)、開 拓進(jìn)取，確立了 尚法”理念；充分利用華東政法大學(xué)資源，初步開發(fā)、研制和實(shí)施了內(nèi)涵較為豐富的“明 德尚法”課程，形成了一定的特色。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將從“明德尚法”課程體系構(gòu)建入手，努力

4、創(chuàng)建上海市 特色高中。學(xué)校先后榮獲上海市文明單位、上海市普教系統(tǒng)德育工作 先進(jìn)集體、上 海市二期課改研究基地、上?？萍冀逃厣?示范學(xué)校、長(zhǎng) 寧區(qū)教學(xué)工作示范學(xué)校、長(zhǎng)寧區(qū)藝術(shù)教育特 色學(xué)校、長(zhǎng)寧 區(qū)行為規(guī)范特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)，在社會(huì)上 享有良好的聲譽(yù)。二、已有基礎(chǔ)學(xué)校發(fā)展與時(shí) 俱進(jìn)，特色初顯。作為上海乃至全國(guó)唯一的 一所政法類高 校附中，學(xué)校秉承“明德精業(yè)”的傳統(tǒng)，與時(shí)俱 進(jìn)，不斷開拓，確立了 “明德尚法，品業(yè)雙馨”辦學(xué)理念。同 時(shí)，根據(jù)現(xiàn)代 法制社會(huì)構(gòu)建的需要以及現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè) 的需要，依托 高校的資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)大做強(qiáng)，積極探索與華 東政法大學(xué)的 聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，致力于探索一條特色發(fā)展的 辦學(xué)

5、之路，呈 現(xiàn)由良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。德育工作基礎(chǔ) 扎實(shí)，不斷創(chuàng)新。“德育理”的育人理念和“三 位一體”的育德模式，在 上世紀(jì)末曾因其突生的教育效果， 在上海乃至全 國(guó)產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，京、津、滬、渝四省市代表參 與的德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)也曾對(duì)此進(jìn)行過(guò)宣傳與推廣。近年來(lái)，為適 應(yīng)新的發(fā)展需要，學(xué)校德育不斷創(chuàng)新思想，融入了法制元 素，加強(qiáng)德育課程的開發(fā)與建設(shè)，積極開發(fā) 社會(huì)資源，初 步建立無(wú)邊界 明德尚法”實(shí)驗(yàn)基地，正逐步形 成新的德育特色。課程與教學(xué)改 革日益深化，成效明顯。作為上海市“二期課 改”實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校改革 了課程結(jié)構(gòu)，初步形成了 “多元綜 合體驗(yàn)”的課程系列。近年來(lái)，在探索 學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程

6、中，學(xué)校以市 級(jí)課題“優(yōu)化學(xué)程，提高中學(xué)生綜合學(xué)力的實(shí) 踐研究”為抓手，通過(guò)創(chuàng) 編學(xué)程手冊(cè)”、組建合作學(xué)習(xí)小組、 開發(fā)“明德尚法”主題軸綜合課程等方式，初步推 動(dòng)了教與學(xué) 的思想認(rèn)識(shí)和 行為方式的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生以自主探究、思辨合作、創(chuàng) 新實(shí)踐為主的綜合學(xué)力。師資培訓(xùn)方式 多樣，內(nèi)容豐富。作為大學(xué)附中，學(xué)校充分 利用大學(xué)資源，建立導(dǎo)師工作室，定期聘請(qǐng)華政教授開設(shè) 系列講座，開 闊了教師的視野，提升了教師的綜合素養(yǎng)； 學(xué)校采用“導(dǎo)師組”和“項(xiàng)目組”帶教的方式對(duì)青年教師進(jìn)行培 養(yǎng)，助推學(xué)校 課改的深入進(jìn)行；重點(diǎn)項(xiàng)目研究采用全員參 與的方式，轉(zhuǎn) 變著教師的教育理念，提升了教師教育、教 學(xué)及研究的能力

7、。三、存在問(wèn)題學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的問(wèn)題。學(xué)校文化涉及到學(xué)校的 精神取向、價(jià) 值追求和課程文化、制度文化等諸多方面。 隨著學(xué)校特色 發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的需求，學(xué)校如何借鑒高校文化，將原有 的師生精神與價(jià)值的追求，逐漸內(nèi)化形成新 的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等，形成新的精神與價(jià)值追求，是學(xué) 校文化亟需解 決的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校原有的管理與制度文 化，已不能適 應(yīng)目前學(xué)校發(fā)展的態(tài)勢(shì)，如何推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代 學(xué)校制度建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展的必需。課程高效統(tǒng)整 的問(wèn)題。課程是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的核心，作為 全 國(guó)第一所政法類高校附中，學(xué)校將圍繞著課程建設(shè)開展一系列的具有 開拓性的工作。而這其中，圍繞“明德尚法”教 育

8、 價(jià)值的落實(shí) 所開發(fā)的特色課程如何統(tǒng)整納入到學(xué)校課程體系，避免產(chǎn) 生特色課程與原有三類課程的游離現(xiàn)象，提 升 學(xué)校整個(gè)課 程體系的質(zhì)量，進(jìn)而體現(xiàn)“明德尚法，品業(yè)雙 馨” 的辦學(xué)理念，這是學(xué) 校未來(lái)三年課程開發(fā)與建設(shè)所面臨 的 新的問(wèn)題。課程實(shí)施途徑 創(chuàng)新的問(wèn)題。課程實(shí)施途徑的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)提升課程實(shí)施效 能的關(guān)鍵。其一，課堂是課程實(shí)施的主渠道，如何通過(guò)有效 轉(zhuǎn)型來(lái)更好地適應(yīng)目前學(xué)校特色課程發(fā)展的需要,滿足讓每一個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是我們面臨的重 要問(wèn)題。 盡管學(xué)校已初步探索了 “民主課堂”的建設(shè)，但同時(shí) 在課堂教 學(xué)改革實(shí)踐中產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題，如何完善民主課堂，這需要在未來(lái)三年中逐步解決。其二，

9、應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)校課程應(yīng)建立在現(xiàn)實(shí)世界中的社會(huì)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，并創(chuàng)新課程實(shí)施途徑，建立有效的課程載體的支撐；探索 社會(huì)中心課程的學(xué)習(xí)方式，遷移到學(xué)科學(xué)習(xí) 并不斷優(yōu)化。課程開發(fā)與實(shí) 施的師資力量不足的問(wèn)題。學(xué)校特色課程的 開發(fā)需要一批 一專多能的復(fù)合型老師，而當(dāng)下學(xué)校的師資 多為單一學(xué)科 背景的教師，因此課程開發(fā)的師資力量不足 將成為學(xué)校特 色課程開發(fā)的瓶頸，必須盡快解決。同時(shí)， 教師作為課程 的實(shí)施者，關(guān)系到學(xué)校以“民主課堂”建設(shè)為標(biāo) 志的課堂教學(xué) 改革的成敗，所以師資隊(duì)伍建設(shè)也是學(xué)校未 來(lái)三年需要解 決的重要問(wèn)題之一。四、發(fā)展空間歷史進(jìn)入21世紀(jì)的又一個(gè)十年，學(xué)校的發(fā)展迎來(lái)了新的階段

10、。2010年頒發(fā)的國(guó)家 中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)普通高中多樣 化發(fā)展”、“豉勵(lì)趟高中辦由特色”， 要求學(xué)校教育 必須走特色發(fā)展之路。同時(shí)，長(zhǎng)寧區(qū)作為全國(guó)高中多樣化 發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，更為本校爭(zhēng)創(chuàng)特色高中建設(shè)提供了政策基礎(chǔ)與發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)下社會(huì)存在 的諸多負(fù)面現(xiàn)象反映由法制意識(shí)淡薄、人文 精神缺失和道 德底線失守等嚴(yán)重問(wèn)題，而現(xiàn)代法制社會(huì)構(gòu) 建對(duì)提升公民 法制素養(yǎng)提由了較高的目標(biāo)和要求，因此培 養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代 公民已成為學(xué)校教育最為重要的使命之一。 同時(shí)，在推進(jìn) 素質(zhì)教育的背景下，法制教育理應(yīng)作為基礎(chǔ) 教育的重要內(nèi) 容，但在教育實(shí)踐中得不到真正落實(shí)?，F(xiàn)代學(xué)校要滿足法 制社會(huì)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教

11、育的需求，滿足學(xué)生個(gè)性、 多元、自主發(fā) 展的訴求，滿足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的期待，已成為學(xué)校不可推卸的責(zé)任。目前，學(xué)校正 處于一個(gè)發(fā)展的高原期，依托政法類高校聯(lián) 大做強(qiáng)為學(xué)校 發(fā)展提供了一條新的路徑和廣闊的空間。但 法制教育在基 礎(chǔ)教育階段如何體現(xiàn)、如何落實(shí)，仍是一個(gè) 具有較大難度 的課題。這為學(xué)校的改革與發(fā)展既提由了挑 戰(zhàn)，也提供了 難得的機(jī)遇。因此，探尋合理的課程內(nèi)容和 有效的實(shí)施途 徑以實(shí)現(xiàn)這一使命便顯得必要而緊迫。新一 輪的學(xué)校發(fā)展 和建設(shè)有必要走一條“明德尚法”的特 色高中之 路，藉此提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。第二部分理念與目標(biāo)一、辦學(xué)理念一一明德尚法，品業(yè)雙馨我校的校訓(xùn)是 明德精業(yè)”，

12、更名后融入了 “尚法”思想，確立 了 “明德尚法，品業(yè)雙馨”的辦學(xué)理念?！懊鞯律蟹ā保簩W(xué)校素有重視德育的傳統(tǒng)，創(chuàng)造和積累了豐富 的道德教育經(jīng)驗(yàn)，與華東政法大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)成為大學(xué)附中 后，得以充分 吸取法制教育資源，從而構(gòu)成道德教育與法 制教育相依相濟(jì)、相輔相成的新格局?！捌窐I(yè)雙馨”：馨，指散布很遠(yuǎn)的香氣，引中為“名聲”、“聲譽(yù)” 或“口碑品業(yè)雙馨，表達(dá)的是學(xué)生和教師在品德、學(xué)業(yè)或事業(yè)兩方面都 具有良好而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也使學(xué)校因此而具 有良好的聲譽(yù)?！捌窐I(yè)磬”是“明德精業(yè)”這一校訓(xùn)佛本價(jià)值 追求。二、發(fā)展目標(biāo)（一）辦學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo)1 .辦學(xué)目標(biāo)我們的辦學(xué)目 標(biāo)，是把學(xué)校辦成“管理重人文、課程有特色、 課堂講民主、學(xué)生能自治”的上海市特色學(xué)校。這個(gè)目標(biāo)分別 指向?qū)W校的管理、課程、課堂、教師與學(xué)生等不同層面的 發(fā)展，即強(qiáng)調(diào)人文化管理，建設(shè)特色課程， 倡導(dǎo)課堂民主，豉勵(lì)教師自主自覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、 自主發(fā)展的意識(shí)和能力。2 .培養(yǎng)目標(biāo)我們的培養(yǎng)目 標(biāo)，是培育明德、尚法、精業(yè)的現(xiàn)代公民?！懊鞯?、”精整學(xué)校多年傳統(tǒng)，也反映了中學(xué)育人的共性；“尚法是學(xué)校當(dāng)代發(fā)展中形成的新的特色。學(xué)校致力于培養(yǎng)以“明禮盡責(zé)”、“民主公”、“樂(lè)學(xué)器、”為核心價(jià)值的現(xiàn)代公（二）教育價(jià)值 上述辦學(xué)目標(biāo) 和培養(yǎng)目標(biāo)中，蘊(yùn)涵著學(xué)校的核心價(jià)值取向，即“明德尚法”。本規(guī)劃從認(rèn)知、能力和價(jià)值觀三