人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《長方體正方體球圓柱》教案

1、長方體、正方體、圓柱、球教學(xué)設(shè)計教師：張劍 年級：一年級科目:數(shù)學(xué) 時間：2020年10月日教學(xué)內(nèi)容：第34、第35頁內(nèi)容。課時：1教材解讀：教材第34頁從學(xué)生的生活實際引入，舉出了許多日常生活中學(xué)生熟悉的實物,先進行簡單的分類， 把形狀相同的放在一起，然后抽象出其一般的幾何體，給出幾何名稱。教材第35頁“做一做”安排了 兩個題，是要通過大量的操作活動幫助學(xué)生感受、認識立體圖形的特征，使學(xué)生在頭腦里形成清晰的表 象，能夠在現(xiàn)實生活中辨認出這些立體圖形，并能進行表述。學(xué)情分析；一年級的學(xué)生，之前沒有認識任何立體圖形，因此，沒有任何的空間觀念，教師在通過摸圖形教學(xué)活 動要引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分四種立體圖

2、形之間的區(qū)別并會書寫每種圖形對應(yīng)的漢字。教學(xué)目標：1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形.2、通過擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、球體和圓柱體，初步建立空間觀念。教學(xué)難點：各種立體圖形的重組。教具準備：課件。教學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師教學(xué)活動生：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西 的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想 知道是什么禮物嗎？把袋子

3、里的東西倒出來 看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀 相同的物體放在一起。二、操作感知1 .分一分，揭示概念。（1）這些都是我收集的！快說說它們都是什 么形狀的物體！教師引導(dǎo)學(xué)生分類。（2）小組匯報。誰和誰是一樣的形狀？（學(xué)生可能回答分成以下幾組：一組是四四 方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓 圓的球）（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的模型直觀 揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并 板書名稱。2 .摸一摸，感知特點。生:（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓 柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在長方體：是長長方方的，有胤學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面正方

4、體：是四四方方的，有平麗的蹦方方的, 有平平的面圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。圓柱：是直直的，上下一樣是圓的，平平的；相:細圓I慚頭華就摯蜘春方體、正方體有6個面等,球:是圓圓的。應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）三、形成表象，初步建立空間觀念1 .由實物抽象實物圖形（投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出 它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足 球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球 的圖形）2 .記憶想像。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的 圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方 體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿

5、出相應(yīng)的實物。（2）學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子 （教師說圖形，學(xué)生想）。（3）學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不 同形狀的實物。（4）讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一 種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、 正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辨認。生：西瓜是球體、黑板擦是長方體、門是長方體一3 .學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方 體、正方體、圓柱和球的實物（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上 玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭 一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的 面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都 有平平的面，搭在一起比較隱固。（3）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué) 按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做” 笫2題）。課堂達標測評練習(xí):找一找，我是用哪些形狀的物體制作的機B人呢?板書設(shè)計:球正方體圓柱長方體立體圖形課后反思:1、在操作活動中，初步認識了立體圖形。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨認，在生活實例中辨別。通過老師 精心安排的回憶、觀察和操作等多種途徑，激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺和觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀