《春到梅花山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1、春到梅花山第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇引導(dǎo)語：作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的春到梅花山第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。春到梅花山第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教學(xué)準(zhǔn)備

2、：1、教學(xué)軟件2、生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)要求：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)過程：（一）板書課題，提問導(dǎo)入1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？3、簡(jiǎn)介梅花山：梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。（二）初讀課文1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？2、要求學(xué)生：

3、（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫出生字詞。3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。4、了解自讀情況。（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)（2）學(xué)生拼讀生字詞。指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。指名發(fā)言。歸納：部件法：休息換一換：吹歌訣法：盡5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？（1）指名讀第一自然段。指導(dǎo)停頓。朗讀。（

4、2）齊讀。（3）指名讀第二自然段的第二句。（4）齊讀。（三）布置作業(yè)1、寫寫、識(shí)記生字詞。2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)反思：課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。春到梅花山第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“寒”、“挨”等5個(gè)生字，選擇其中的兩個(gè)指導(dǎo)書寫。2.在讀通讀順的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容。3.講讀課文的第一自然段，體會(huì)梅花山上梅花的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1.昨天我們學(xué)習(xí)了一首叫梅花的古詩(shī)，咱們一起來背一背。2.自古以來，人們就喜歡那不畏嚴(yán)寒的梅花(板書：梅花)，在南京有一座種滿了梅花的山(板書：山)，這就是梅

5、花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就開放了(板書：春到)，那景色非常迷人，吸引了許許多多的中外游客。3.今天我就去梅花山看一看，一起學(xué)習(xí)第4課，誰愿意來讀一讀課題?(學(xué)生讀課題，教師相機(jī)指導(dǎo))【課外拓展和課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用層層推進(jìn)的方式揭題，有水到渠成的自然之感?！慷⒄w感知：1.小朋友們，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(師配樂朗讀課文)2.這么美的課文，小朋友想不想讀?那就趕緊坐端正輕輕地打開語文書，翻到27頁(yè)，自己借助拼音輕聲地讀一讀課文，尤其注意課前預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字、新詞的讀音和一些長(zhǎng)句子的朗讀。(1)學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。(2)讀完課文，誰來說一說，(指圖

6、)你覺得春天的梅花山怎么樣?教師引導(dǎo)：(指圖)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人(很多)，梅花山成了歡樂的海洋?！驹谟懻摻涣鞯倪^程中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“看梅花的人”，使他們對(duì)課文的初步印象有一個(gè)全面的正確的了解。這非常重要，也十分必要。】三、講讀第一自然段過渡：讓我們一起去梅花山欣賞那美麗的梅花吧!(板書：梅花)1.請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一自然段，邊讀邊數(shù)一數(shù)這一段總共有幾句話，把你最喜歡的一句多讀幾遍，過會(huì)兒老師請(qǐng)你讀給大家聽。(1)學(xué)生自讀第一自然段(2)指名反饋：第一自然段總共有幾句話?2.(出示：§1第一句話“早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。”)誰喜歡第一句，

7、老師請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀)(1)讀了第一句話，你知道梅花是在什么時(shí)候開放的?(早春)(2)對(duì)呀!春天剛到，梅花就開放了，像現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，就是“早春”。(課件“早春”變紅色)(3)采訪一學(xué)生：這位小朋友，春天都已經(jīng)到了，你為什么還穿著棉衣呀?(4)是啊!春天雖然已經(jīng)到了，可我們還是覺得有些冷，這股寒流還沒有完全走掉呢，這就是“寒氣還沒有退盡”。(課件“寒氣還沒有退盡”變紅色)(5)(出示：詞卡“寒氣”)誰能來讀讀這個(gè)詞?(指名讀、齊讀)(課件：“寒”會(huì)意字圖片)老師這兒有一幅圖，請(qǐng)小朋友們來看一看，你從圖上看到了什么?這座茅草屋就是“ ”，下面的冰塊就是“ ”，圖里藏了了個(gè)“寒”字呢!中國(guó)的漢

8、字多有趣啊!小朋友，老師用紅色寫出來的這部分特別難寫，誰能來寫一寫?怎樣才能寫好這個(gè)“寒”字呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格里寫個(gè)“寒”。師范寫指導(dǎo)現(xiàn)在大家打開習(xí)字冊(cè)描一個(gè)“寒”，寫一個(gè)“寒”?！昂本褪抢涞囊馑?，小朋友想一想，你還能給“寒”找哪些詞語朋友?【“寒”字的教學(xué)從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手，在方法上講究直觀生動(dòng)，在過程上強(qiáng)調(diào)扎實(shí)豐滿，具有原創(chuàng)的研究?jī)r(jià)值，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。】(6)梅花是在早春，寒氣還沒有退盡的時(shí)候開放的。誰能來讀好這句話?滿山的梅花都開了，到處都是梅花可真多啊!(板書：多)3.(出示：§1第二句話“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！?引讀：“

9、那盛開的梅花”(1)(出示：梅花“挨”圖片)小朋友，看，這枝頭的梅花多美啊!它們開得怎么樣?(拿詞卡“挨著”)是呀!這梅花開得可真多呀!一朵“挨著”一朵，(師走到一生旁)看，老師和你靠得多近呀!我“挨著”你，也就是你(課件“你挨著我，我挨著你”變紅色)你能和你的同桌一起來讀讀這句話嗎?還可以加上你們的動(dòng)作呢!(指名同桌表演讀;全班表演讀：這枝頭的梅花就像我們小朋友一樣緊緊挨在一起，大家非常開心!咱們一起來讀一讀。)(2)理解“片片彩云”：枝頭的梅花一朵挨著一朵，可多了。這是一棵樹上的梅花，那許許多多棵梅花樹在一起，又會(huì)是怎樣一幅情境呢?(出示：“片片彩云”組圖)咱們一起來看一看吧!你從圖上看到

10、了什么?(指圖)小朋友，你們看，這里一片全是紅的，像“紅云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的時(shí)候是紅云和白云交織在一起，多美啊!就像“藍(lán)天下的”(出示：詞卡“片片彩云”)(指名讀、指導(dǎo)書寫、齊讀)此時(shí)此刻，你來到梅花山上，你會(huì)對(duì)這些“像片片彩云”的梅花說些什么呢?(板書：美)(3)指導(dǎo)朗讀句二：你能來讀好這句話嗎?4.(出示：§1第三句話“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！?當(dāng)我們走近這些梅花，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?(1)指名讀：誰來讀讀這句話?(2)這么晶瑩透亮的梅花，小朋友們想不想看一看?那就讓我們一起來欣賞一下吧!(課件：梅花特寫組圖)你瞧!多美的梅花啊!美在

11、顏色，美在形狀，每一朵都是那么迷人。在陽(yáng)光的照耀下，仿佛透明的一般，這就是“晶瑩透亮”。誰能來美美地讀讀這個(gè)詞?(3)走近看，多美的梅花啊!湊上去用鼻子聞一聞，你聞到了什么?是呀，這是淡淡的清香!(板書：香)指導(dǎo)朗讀。5.小結(jié)。(1)出示三句話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并配樂。(2)讀了這一段，你能把這個(gè)句子說完整嗎?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花 。”)【第一自然段的講讀符合“整體部分整體”的原則，把識(shí)字教學(xué)與閱讀理解統(tǒng)一于課文特定的情境中，讓學(xué)生在感受梅花之美的同時(shí)，獲得了語文的知識(shí)和能力?！克?、鞏固總結(jié)。1.梅花山上的梅花不僅多，而且又美又香，人們會(huì)怎樣呢?(板書：人們)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2

12、.鞏固生字詞：這節(jié)課，我們?nèi)ッ利惖拿坊ㄉ接瓮媪艘环?，還認(rèn)識(shí)了許多的生字新詞，你還記得嗎?(開火車讀詞、齊讀)3.指導(dǎo)書寫“挨”：我們不僅要學(xué)會(huì)生字，還要來把它寫漂亮呢!五、作業(yè)布置：1.寫生字。2.背誦課文第一自然段?！具@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課標(biāo)要求和課文內(nèi)容，作了大膽的嘗試，取得了較好的實(shí)踐效果，在第一學(xué)段第一課時(shí)的教學(xué)研究上邁出了可喜的一步。教者雖然年輕，但是駕馭課堂的能力出眾，令人稱道?！看旱矫坊ㄉ降谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況

13、，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。教學(xué)準(zhǔn)備：課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書課題，提問導(dǎo)入1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。2、看到課題，你有什么問題嗎？3、教師簡(jiǎn)介梅花山。二、初讀指導(dǎo)1、看圖，說說從圖上看到了什么。2、教師范讀課文，要求同學(xué)：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。3、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、檢查自讀情況。（1）出示生字詞和帶生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)（2）同學(xué)拼讀生字詞。（