《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。3、能給課文分段，寫出段落大意。4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思三、教學(xué)難點(diǎn)理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。四、教學(xué)準(zhǔn)備電教媒體、掛圖、小黑板。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的.口才。理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。教學(xué)過程揭題解題。、使：出使。、簡介晏子。（見“背景知識(shí)3”）、簡介“春秋”：是我國歷史上的一

2、個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。按要求自學(xué)課文。、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長句子。（“我國首都臨淄住滿了人.腳碰腳?！薄盎茨系母探?還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？）、自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？檢查自學(xué)情況。、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。、區(qū)別”大（da）夫“與”大（dai）夫“。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）、注意”敝、臣“的筆順及”淮、尊“的字形。、指名說說對思考題的理解。（只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。、讀課文，思考：、楚

3、王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（”只好“）、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王”只好“吩咐開城門？、討論后教師作如下板書：、理解句子含著的意思，用”因?yàn)?又因?yàn)?所以.的句勢寫話。、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以“只好”吩咐大開城門。）、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？做作業(yè)本上1、2題。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。理解第二、第三次晏子

4、反駁楚王話中的邏輯推理。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。教學(xué)過程學(xué)習(xí)第4自然段、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。學(xué)習(xí)第5自然段。、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。、劃出晏子反駁

5、楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。）、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）作業(yè)本上3、4題。課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能給課文分段，寫出段意。深刻認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。教學(xué)過程學(xué)習(xí)第6自然段。、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）、改雙重否定句為肯定句，比較語意。（“從這以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙ǎZ氣更強(qiáng)烈。深刻認(rèn)識(shí)“晏子”。學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。）按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針