教師怎樣從思想品德課堂教學中獲得愉悅感

1、教師怎樣從思想品德課堂教學中獲得愉悅感？摘 要:在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學方式讓學生學得辛苦，教師教得身心疲憊，但教學效果反而不好，師生充滿了“倦怠感”。通過教學實踐，從四個方面進一步探討初中思想品德課堂教學如何充滿愉悅感:第一，思想品德教師在課堂上要保持愉快的心境；第二，思想品德課教師要充分利用教材知識，激發(fā)學生的學習興趣；第三，思想品德課教師要盡力建立融洽和諧的師生關(guān)系；第四，思想品德課教師要盡量使用現(xiàn)代化的教學手段，提高課堂的吸引力。以此讓初中課堂豐富起來，讓學生感覺到快樂。關(guān)鍵詞:思想品德；課堂教學；愉悅感一、思想品德教師在課堂上要保持愉快的心境 初中思想品德教師肩負著培養(yǎng)學生準確的情

2、感、態(tài)度與價值觀的責任，但教師也是平常人，家庭、社會、個人的一些瑣碎事情往往也會影響其情緒，教師甚至將消極情緒帶到工作中甚至課堂上，這也是十分不利于教師自身發(fā)展及學生學習。教師應該在上課的過程中，時刻保持愉悅的心情，讓學生在無形中受到感染，從而提高課堂的愉悅感與愉悅感。由于教師是課堂的引導者，教師的情緒很大水準上會影響學生參與課堂學習的興趣，所以教師應該保持愉快的授課心情，用幽默的、富有生活情趣的語言來調(diào)動課堂氛圍，使整堂課的教學效果突出。二、思想品德課教師要充分利用教材知識，激發(fā)學生的學習興趣 初中階段的學生年齡一般是在十二至十四歲左右，這個年齡段學生的學習興趣往往對新奇的、與現(xiàn)實生活結(jié)合緊

3、密的、同他們年齡特點相一致的東西感興趣，初中思想品德教師只要準確地把握這個“進入點”就能夠了解學生的學習興趣，提高學生上課的幸福指數(shù)。所以我在實行教學的時候，非常注重調(diào)動學生的學習興趣。例如，在講“偉大民族精神”的知識點時，我就曾做過嘗試。先給學生灌輸近現(xiàn)代仁人志士相關(guān)愛國主義的知識，然后引導學生思考:“我們偉大的民族精神是圍繞怎樣的核心來談的？”許多學生的回答都是“我們偉大的民族精神是以愛國主義為核心的”。緊接著我就會向?qū)W生說明圍繞“愛國主義”這個核心，必備的四個條件，即團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息，最后我再次追問學生偉大民族精神的含義。這個追問正是把握了學生的結(jié)合點，將全班學生的

4、注意力吸引過來，學生的回答也基本能契合到知識點，達到預期教學目的。這是一個從點到面，從表象到深入的過程，這樣的授課順序有利于引導學生實行思考與質(zhì)疑，讓學生在愉快寬松的環(huán)境氛圍內(nèi)掌握比較抽象的、離生活實際較遠的知識，整個課堂也在老師與學生的互動中充滿了幸福的感覺。三、思想品德課教師要建立融洽和諧的師生關(guān)系 融洽的師生關(guān)系是初中思想品德教學充滿愉悅感的前提。初中階段的學生具有豐富的內(nèi)心世界，他們渴望得到教師的注重，渴望得到來自教師的溫暖與關(guān)愛。那么，教師應該如何提高自己的人格魅力，建立良好的師生關(guān)系呢？一是要有尊重心。要真真正正做到從內(nèi)心尊重、關(guān)心每一位學生，要多換位思考，盡量不苛責學生，學生遇到

5、不能解決的問題，教師應主動提供協(xié)助，拉近彼此心靈的距離。這樣，學生往往會由于喜歡這位老師而愛上這門課程。二是要有寬容心。俗話說:“良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒?！碑攲W生獲得成功的時候，教師一定要不吝贊美之詞。好學生很大水準上是表揚出來的，當學生犯錯時，絕不能“棒殺”，要注意批評的藝術(shù)。三是因材施教有耐心。由于學生個體差異的客觀存有，有的學生接受知識要快一些，有的則要慢一些，教師一定要有耐心，要根據(jù)學生的不同情況，有針對性地因材施教，接受慢的學生就只能多花時間甚至個別輔導，相信做到了這些，學生對老師的態(tài)度也會更加友善，師生關(guān)系也就會更加和諧穩(wěn)固。教師的愛也就在這不經(jīng)意間慢慢浸入學生的內(nèi)心，學生

6、的課堂愉悅感也會油然而生。四、思想品德課教師要盡量使用現(xiàn)代化的教學手段，提高課堂的吸引力 隨著教育裝備的不斷改善，學校增大了現(xiàn)代教育技術(shù)的投入，電子白板已經(jīng)進入了課堂，必將會推動教學方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。教師使用現(xiàn)代化的教學手段對于營造充滿興趣、樂趣和愉悅感的課堂具有十分重要的作用。當前初中思想品德課教師在教學中主要還是依靠老師的一張嘴，一支粉筆，一本教科書和一本備課本。這樣傳統(tǒng)老套的教學方式絲毫不能引起當下這些“00后”的任何興趣，其教學效果也可想而知。這種單一呆板的教學模式已經(jīng)不再適合當前新課改的要求，更發(fā)揮不了學生在整個教學過程中的主體作用，所以我們必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學手段，讓呆板抽象的理論知識生動形象起來，同實際緊密結(jié)合起來，提高學生課堂學習的有效性。 總來說之，幸福是