老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)老人與海鷗主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。后來老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊(duì)地飛來向老人告別。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞。2有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)教師：多媒體

2、課件。第一課時(shí)1、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。2、概括課文的主要內(nèi)容，知道文章講了一件什么事。3、教學(xué)生字新詞，疏通詞句。4、學(xué)生了解有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。第二課時(shí)一、課前交流：自己和小動(dòng)物間的小故事。二、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課老人與海鷗。齊讀課題。三、理清課文的記敘順序。1、師：快速地默讀課文，在老人與海鷗的故事中，哪個(gè)畫面給你的印象最深刻？2、指名交流，結(jié)合板書。3、小結(jié)：課文就是按這樣的順序記敘了老人與海鷗之間的感人故事。以后，我們?cè)谀玫揭黄容^長(zhǎng)的文章時(shí)，肖老師認(rèn)為首先要理清文章的寫作順序。四、學(xué)習(xí)海鷗送老人的部分。1、師：孩子們，在這些畫面中，讓你最

3、意想不到的是哪個(gè)畫面？（送老人的畫面）師：我們來繼續(xù)默讀課文14到19自然段，去看一看在老人的遺像面前，究竟發(fā)生了哪些讓你意想不到的事情，用橫線勾畫出來。2、生默讀勾畫。3、指名朗讀交流，指導(dǎo)讀出感情。評(píng)：讀得通順、流利，但還沒有讀出感情，再試試。評(píng)：你讀得入情入境，令人動(dòng)容。評(píng)：嗯，帶著體會(huì)讀，才能打動(dòng)人。評(píng)：你讀這段話，有什么體會(huì)？能把這種不舍讀出來嗎？評(píng)：作者幾次寫到了“撲”？換成“飛”怎么樣？誰(shuí)來讀一讀？你從這個(gè)“撲”字中體會(huì)到什么？再讀。4、孩子們，看到這一幅幅讓人意想不到的畫面，你覺得這個(gè)“送”這還可以換成什么？（思，念，想，愛）5、可是今天，代替老人再次來到翠湖邊的只有這張無聲的

4、照片了（出示課件，配樂），老人永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了他心愛的海鷗。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖畔的時(shí)候，令人意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）請(qǐng)你讀這句一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請(qǐng)你讀這句海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少個(gè)冬日的“兒女”，請(qǐng)你讀這句海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。師：當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，一起讀海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過

5、來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。作業(yè)：1、在老人與海鷗之間還會(huì)有哪些幸福相處的畫面呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，用一兩段話寫下來。2、推薦閱讀軍犬黑子。老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)課文的10個(gè)生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。3、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。4、提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。5、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵

6、其中的深厚感情。【教學(xué)難點(diǎn)】：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體?！菊n前準(zhǔn)備】：1、有關(guān)掛圖、多媒體課件。2、課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。3、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料?！菊n時(shí)安排】：兩課時(shí)。【教學(xué)過程】：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰(shuí)能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2、請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀。）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)。1、說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什

7、么故事？課文敘述了一件什么事？）2、下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知。1、剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？）2、學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3、討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識(shí)老人老人喂海鷗老人

8、談海鷗海鷗送老人贊老人）4、你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。）5、把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。四、布置作業(yè)。1、抄寫課文的新字詞。2、抄寫自己喜歡的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突顯中心。1、同學(xué)們，昨天我們初讀了老人與海鷗這篇課文，你知道課文圍繞老人與海鷗寫了怎樣的故事？學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。通過這些內(nèi)容，你們感覺到老人與海鷗之間有著怎樣的感情呢？（父子之情，深厚情誼。）2、過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對(duì)老

9、人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。那么，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮卫先伺c海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。二、圍繞中心，品讀語(yǔ)句，感悟人鳥情。1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀全文，邊讀邊想：你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？用“”畫出，在旁邊寫出自己的體會(huì)和感受，一會(huì)兒將與同學(xué)交流。2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)匯報(bào)情況，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保ɡ先说膭?dòng)作是那么嫻熟，

10、與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”。（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）（4）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。（5）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和

11、姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了”（5）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）（6）海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）指名有感情地朗讀。（7）收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。）?qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情。4、大愛無言，孩子們，此時(shí)此刻你想對(duì)老人說些什么？出示老人的照片，學(xué)生對(duì)老人說話。三、總結(jié)全文，升華情感。1、讀完了課文，同學(xué)們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的？2