《與朱元思書》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、與朱元思書優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)：1.能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2、疏通文意并且熟練的背誦課文。(二)能力目標(biāo)：1、理解本文景物描寫的特點(diǎn);2、體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。3.通過誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語感。(三)情感目標(biāo)：1.通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2.幫助學(xué)生理解鳶飛戾天兩句。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生通過查古漢語常用字字典，解決文章中的生字詞。教師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點(diǎn)字詞的投

2、影。設(shè)計(jì)思路本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一要教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀;二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。還要注意確定重音，例如急湍甚箭，猛浪若奔中，重音當(dāng)落在箭奔二字上，才會(huì)使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像，教師可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，作

3、者這次是特意選擇一個(gè)風(fēng)煙俱凈的日子并且自雇小船出游;作者說猛浪若奔不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時(shí)親自感受到的;負(fù)勢競上爭高直指是作者的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新課師：同學(xué)們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景點(diǎn)?(學(xué)生討論回答。)師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。(學(xué)生討論回答。)師：富春江的景色用一個(gè)字來說就是美。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇

4、描繪富春江風(fēng)光的文章與朱元思書。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，聽讀時(shí)注意字詞的讀音，分清句子的停頓。二、給文章中下列字注音：縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯三、 師生互相質(zhì)疑，疏通課文文句：第一自然段：風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于光景左右。獨(dú)絕：獨(dú)一無二;絕，到了極點(diǎn)。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語。第二自然段： 縹碧：青白色;縹，音.piao3。急湍：急流的水;湍，音tu6n。直視無礙：一直看下去，可以看得很

5、清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。第三自然段寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是高山，不是寒樹。軒邈：軒，高;邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。泠泠：形容水聲的清越。相鳴：互相和鳴。戾天：到天上;戾，至。息心：平息熱衷于功名利祿的心。經(jīng)倫：籌劃、治理。忘反：流連忘返;反同返。橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。猶：好像，如同。交映：互相掩映。見：同現(xiàn)，顯現(xiàn)，顯露。(注意：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問題，通過小組學(xué)習(xí)，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。)四、概括文章三個(gè)自然段的

6、大意：1、文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。2、文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了異之特點(diǎn)。3、文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。五、探究討論1.作者說自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。這一段山水到底奇在哪里，異在哪里?(學(xué)生討論，發(fā)表意見。)老師歸納：學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說出水之清澈(千丈見底直視無礙)和山之峻峭(爭高直指，千百成峰)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。2.寫景要注意條理，請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學(xué)生討論，發(fā)表意見。)六、比較分析，學(xué)生自主閱讀，按照要求填寫下列表格：課文題目景物特點(diǎn)寫景目的寫景方法與朱元思書答謝中書書三