從肢體認(rèn)知角度淺析幼兒英語啟蒙教育

1、從肢體認(rèn)知角度淺析幼兒英語啟蒙教育摘要在幼兒英語啟蒙教育中，咱們除有聲語言外,通過一 些姿勢(shì)、動(dòng)作等肢體語言更易吸引幼兒的注意，達(dá)到專門好的英語學(xué)習(xí) 成效。本文從肢體認(rèn)知角度動(dòng)身,對(duì)幼兒英語啟蒙教育進(jìn)行了探討，以 期對(duì)增進(jìn)幼兒英語啟蒙教育有所借鑒。關(guān)鍵詞幼兒肢體語言英語學(xué)習(xí)肢體語言，又稱態(tài)勢(shì)語言,指通過手勢(shì)、眼神、走動(dòng)、表情等方式 來達(dá)到傳遞信息的一種方式。美國心理學(xué)家艾伯爾•梅柏拉研究 說明：語言信息傳遞的總成效=7%的文字+38%的有聲語言+55%的肢體語 言。由此可見,在幼兒英語啟蒙教育中利用肢體語言,不僅使語言變得 生動(dòng)有趣，而且還有了超級(jí)直觀的視覺感受。而06歲是

2、兒童語言進(jìn) 展的關(guān)鍵期,在幼兒時(shí)期通過肢體語言進(jìn)行英語啟蒙教育具有十分重 要的意義。那么，咱們?cè)撊绾螐闹w認(rèn)知角度,對(duì)幼兒進(jìn)行具體的英語 啟蒙教育呢？以下是本人的幾點(diǎn)熟悉和觀點(diǎn)，供大伙兒探討。一、通過動(dòng)作表情對(duì)幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育第一,在幼兒英語啟蒙教育中,通過動(dòng)作為英語學(xué)習(xí)增添一絲亮色 和活力。例如，學(xué)單詞hop, jump, skip時(shí),通過動(dòng)作把三個(gè)單詞表現(xiàn)出 來不用多加說明，只要做單腳跳的動(dòng)作，小孩們就會(huì)說出:hop hop hop, 做雙腳跳的動(dòng)作,取得他們的快速響應(yīng):jump jump jump,做向前跳的動(dòng) 作,小孩們會(huì)高聲地喊:skip skip skipo通過這種動(dòng)作達(dá)到彼此

3、交流、 表現(xiàn)，使幼兒在直觀輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知,有利于幼兒的學(xué)習(xí)與 把握。第二,在幼兒英語啟蒙教育實(shí)踐中，手勢(shì)語言關(guān)于增強(qiáng)啟蒙教育成 效不可低估。手勢(shì)語言能以各類不同形態(tài)的造型,通過描摹事物的復(fù)雜 狀態(tài)，向幼兒傳遞咱們潛在的心聲,從而顯露出咱們心靈深處的情感體 驗(yàn)。因此，咱們要充分合理地運(yùn)用手勢(shì)語言進(jìn)行英語啟蒙教育。例如, 咱們能夠用手心向上表示“stand up"，向下表示“sit down”等等。另外，咱們的眼睛也能夠表達(dá)豐碩的思想情感，例如,在幼兒英語 啟蒙教育中咱們能夠成心識(shí)的讓門放開著,然后向眼睛望望門，對(duì)幼兒 啟發(fā)說“Please close the door.幼兒明

4、白后，走過去把門關(guān)上，咱 們?cè)俅_信地址頷首，“Thank you. ”取得了如此的贊許,小孩內(nèi)心會(huì)樂 滋滋的。以那個(gè)進(jìn)程中，一個(gè)眼神不僅讓小孩讀懂了咱們的意思、，同時(shí) 在不知不覺中學(xué)會(huì)了句子"Please close the door. ”英語啟蒙教育 中，咱們的目光不僅能夠溝通咱們與幼兒之間的心靈,達(dá)到情感的雙向 交流，而且有助于制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。因此平常應(yīng)把目光放在幼 兒身上,觀看幼兒的一舉一動(dòng)和心理狀態(tài),相應(yīng)地調(diào)整自己的行為。如 此就能夠收到專門好的啟蒙教育成效。最后,在幼兒英語啟蒙教育中，咱們包括豐碩信息的面孔常常是幼 兒關(guān)注的目標(biāo),咱們的臉部表情直接對(duì)幼兒產(chǎn)生心理阻礙

5、。因此在幼兒 英語啟蒙教育中，咱們應(yīng)盡力做到微笑中露熱情、嚴(yán)肅中顯慈祥,告知 小孩們“We are happy. ”給幼兒以輕松自如，在如此的氣氛下，咱們傳 遞的信息就易于被小孩們同意和明白得,就能夠更好地實(shí)現(xiàn)啟蒙教育 目標(biāo)。二、通過肢體語言激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的踴躍性幼兒的語言能力是在運(yùn)用的進(jìn)程中進(jìn)展起來的，在幼兒英語啟蒙教育中，咱們能夠通過肢體語言激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的踴躍性。幼兒有效 的英語學(xué)習(xí)是在認(rèn)知進(jìn)展和已有體會(huì)的基礎(chǔ)上發(fā)生的，同時(shí)還受到情 感動(dòng)機(jī)的阻礙。那么在啟蒙教育中如何把幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出 來,將幼兒主動(dòng)獲取英語信息的踴躍性調(diào)動(dòng)起來呢?咱們發(fā)覺除要利用 各類各樣的教學(xué)輔助手腕,進(jìn)

6、行豐碩有趣的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)外,更需要咱 們用燦爛的笑容、熱情的語調(diào)、昂貴的情緒、豐碩的肢體語言自始至 終的感染每一個(gè)幼兒,如此能夠使他們做出踴躍的回應(yīng)。另外,咱們能 夠?qū)⑼{、歌曲、對(duì)話、單詞等，通過配上形象、夸張、生動(dòng)、有趣的 動(dòng)作,將這些靜態(tài)的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成為幼兒能夠更易明白得的動(dòng)作語 言、軀體語言、表情語言等動(dòng)態(tài)語言,從而達(dá)到讓幼兒在輕松愉悅的互 動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)語言的目的。比如，在幼兒學(xué)習(xí)英語數(shù)字1-10時(shí)，咱們能 夠選擇那首瑯瑯上口的歌曲數(shù)字早操:One和Two起來點(diǎn)頷首,Three 和Four起來晃晃腦,Five踢踢腿,Six彎哈腰，Seven、Eight蹦蹦 跳,Nine和Ten總愛睡

7、懶覺。如此枯燥的單詞學(xué)習(xí)變的加倍形象生動(dòng) 了，還進(jìn)一步加深了幼兒的印象。幼兒在邊唱邊跳的進(jìn)程專門快記住了 這十個(gè)英語單詞。以后，再請(qǐng)幼兒認(rèn)真聆聽CD,讓幼兒邊聽邊隨著CD 的節(jié)拍進(jìn)行肢體律動(dòng)。三、用肢體語言去進(jìn)行糾錯(cuò)在幼兒英語啟蒙教育中，由于他們是在不熟悉的語言環(huán)境中學(xué)習(xí) 與漢語完全不同的第二種語言，因此,在那個(gè)啟蒙教育的進(jìn)程中不可幸 免的會(huì)犯錯(cuò),專門是剛開始學(xué)時(shí)的發(fā)音問題。由于英語發(fā)音動(dòng)作復(fù)雜、 發(fā)音部位隱蔽,具有不便于觀看與仿照的特點(diǎn),再確實(shí)是英語中的語音 大多數(shù)均為漢語語音中沒有的音，且發(fā)音方式和適應(yīng)與漢語有專門大 的不同,這些客觀緣故的存在就很容易造成幼兒發(fā)音錯(cuò)誤。例如，小孩 們常常會(huì)

8、將英語中的部份短元音一概發(fā)作長(zhǎng)元音，還有確實(shí)是將所有 的閉音節(jié)發(fā)成開音節(jié)。如：將buk發(fā)作bu:ka。還有的幼兒會(huì)把 frog （青蛙）說成f lo-ger,把tree （樹）說成tee等等，當(dāng)顯現(xiàn)這些情形 時(shí)，咱們能夠利用肢體語言進(jìn)行糾錯(cuò)，例如,輕輕的撫摸他（她）的頭,告 知他（她）uHave a try again?”（再試一次）；咱們還能夠蹲下軀體, 讓幼兒看清楚咱們發(fā)音時(shí)的嘴形說：“Look at my mouth."或用手指 著嘴巴說“Say it with me. "（請(qǐng)跟我一路說）。通過如此用各類體態(tài) 語言把咱們心中寬容的態(tài)度表達(dá)出來,用這種方式接納幼兒的錯(cuò)誤，同 時(shí)也給予幼兒支持和鼓舞，使幼兒們?cè)阱e(cuò)誤中取得體會(huì),從而為下一步 的成功做預(yù)備。幫忙幼兒樹立信心并鼓舞幼兒斗膽的開口說英語,踴躍 確信幼兒的成績(jī)。通過以上的研究能夠看出，在幼兒英語啟蒙教育中，咱們通過一個(gè) 鼓舞的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作,都會(huì)起到意想不到的教育成效,使幼兒 感受到愛和支持、信任。因此，在爾后的幼兒?jiǎn)⒚山逃?，咱們?yīng)進(jìn)一 步去研究肢體語言,利用一切機(jī)遇,有效運(yùn)用體態(tài)語言,增強(qiáng)啟蒙教育 成效，萬萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言向幼兒發(fā)出踴躍的信息。參考文獻(xiàn)：1孫國強(qiáng),張立.對(duì)幼兒英語啟蒙教育的研究與分析J.北京:人民教育出版社,2020.2陳雅，趙志堅(jiān).你對(duì)肢體語言了解多少J.外語教