17可貴的沉默之教材分析案例教學(xué)反思課文

1、.17可貴的沉默之教材分析案例教學(xué)反思課文文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于17可貴的沉默之教材分析_課堂實(shí)錄_教后感_案例_教學(xué)反思_課文，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！一、教材簡說這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里理解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈比照之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉

2、默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)展細(xì)致、生動(dòng)地描繪從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深化領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的根底上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性理論活動(dòng)的開展奠定根底。二、學(xué)習(xí)目的1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)

3、心別人。4體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)展生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。三、教學(xué)建議1課前老師可理解一下學(xué)生與父母是否互相祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、保護(hù)自己的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。2鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字。本課要求會(huì)認(rèn)的字中，“霎“稚“拙為翹舌音，“煩“犯為前鼻音，應(yīng)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；“稚“恰可與“唯“哈比較記憶。要求會(huì)寫的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比較，如寫“賀“顧“煩，“賀的下半部是“貝，“顧“煩右邊是“頁，要注意三者之間的聯(lián)絡(luò)；“迅“速“達(dá)，有一樣偏旁“之；“婆“議“達(dá)為形聲字；“恰“犯“議構(gòu)

4、造上都是左小右大，書寫時(shí)應(yīng)多加注意；對(duì)“稚和“享字應(yīng)注意各部分的比例。3本文描繪的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。本課的兩幅插圖，人物神情比照強(qiáng)烈，比較好地表達(dá)了課文的主要內(nèi)容。可以借畫面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察畫面，幫助理解課文主要內(nèi)容。文中泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢?意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過程中可以提出問題，并在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培養(yǎng)孩子邊讀邊考慮的習(xí)慣。4對(duì)課文內(nèi)容的理解可結(jié)合句來進(jìn)展，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)歷想象課文描繪的場景，讓學(xué)

5、生從孩子們的語言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。如“異口同聲“一片肯定的答復(fù)聲；“驕傲“神氣十足“左顧右盼；“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來“快樂地交談。為幫助理解體會(huì)沉默的“可貴，先引導(dǎo)理解“沒有人舉手和“沒有人說話之間的關(guān)系：沒有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g確實(shí)沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化：在答復(fù)老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生找一找描繪此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷想一想

6、，為什么大家都“沉默了，兩相比照之下，學(xué)生比較容易明白：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。“我悄悄瞥了一下這些得意的孩子們他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?？梢龑?dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“得意呢?為什么說“他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀驼J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西，可以在這里引導(dǎo)學(xué)

7、生回憶前文，解決前面文中泡泡提出的問題?！跋瘾@得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了。“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?？梢韵茸寣W(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想，如，孩子們?cè)谙耄骸笆前?，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?“如今知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了；當(dāng)老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來。課文最后三段可以聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生的實(shí)

8、際情況，結(jié)合文后泡泡進(jìn)展教學(xué)，為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定根底。對(duì)重點(diǎn)句“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?？山Y(jié)合家長會(huì)上“爸爸媽媽的話來理解：對(duì)爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是可以讓他們感受到你的關(guān)心和愛。課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題?？上纫龑?dǎo)學(xué)生回憶全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對(duì)自己的所作所為進(jìn)展反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L，家長們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂。最后可從“這一片沉默導(dǎo)向課