2020智慧樹,知到教育心理學章節(jié)測完整答案

1、最新資料歡迎閱讀12020 智慧樹，知到教育心理學章節(jié)測 完整答案第一章單元測試1、判斷題：羅森塔爾效應表明教師的期望與激勵會對學生產生影響。選項：A:錯B:對答案：【對】2、判斷題：人非草木，孰能無情，教師偏愛成績好的學生，歧視差生是可以理解的。選項：A:錯B:對答案：【錯】3、判斷題：教師要善于與學生交往，做學生的朋友，以發(fā)揮情感教育的作用選項：最新資料歡迎閱讀2A:錯B:對答案：【對】4、判斷題：疏導學生不良情感是班主任的事，與科任老師無關選項：A:錯B:對答案：【錯】5、判斷題：教師應具有良好的語言表達能力和邏輯思維能力。選項：A:對B:錯答案：【對】6、判斷題：教師只要教得好就行，不

2、用注重自身外在形象。選項：A:對最新資料歡迎閱讀3B:錯答案：【錯】7、判斷題：教學既是科學又是藝術。選項:A:對B:錯答案：【對】8、判斷題：教師的知識水平越高，教學效果就一定越好。選項：A:錯B:對答案：【錯】9、判斷題：教師的智力水平越高，教學效果就一定越好。選項：A:錯B:對最新資料歡迎閱讀4答案：【錯】10、判斷題：學生的知識學習與教師表達的清晰度有顯著的相關選項：A:錯B:對答案：【對】第二章單元測試1 、單選題：按照皮亞杰的觀點，客體永久性(object perma nen ce)或稱為客體永恒性是在兒童認知發(fā)展的哪個階段獲得的選項：A：形式運算階段B：具體運算階段C：前運算階段

3、D:感知運動階段答案：【感知運動階段】2、單選題：兒童思維進入以下哪個階段，就超越了對具體的可感知事物的依最新資料歡迎閱讀5賴，使形式從內容中解脫出來選項：A:感知運動階段B：前運算階段C：形式運算階段D：具體運算階段答案：【形式運算階段】3、單選題：最近發(fā)展區(qū)(zone of proximal development)理論的提出者是選項：A：桑代克B:維果斯基C:皮亞杰D:埃里克森答案：【維果斯基】4、多選題：以下屬于心理發(fā)展的基本特征的有選項：A:不平衡性最新資料歡迎閱讀6B:階段性C：持續(xù)性D:順序性答案：【不平衡性；階段性；持續(xù)性；順序性】5、多選題：皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展經歷了如下

4、幾個不同的階段選項：A：前運算階段B：形式運算階段C：具體運算階段D：感知運動階段答案：【前運算階段；形式運算階段；具體運算階段；感知運動階段】6、多選題:蘇聯教育家維果斯基認為學生的發(fā)展有以下兩種水平選項：A:可能的發(fā)展水平，即通過成人或更有經驗的同伴的幫助而能達 到的潛在的發(fā)展水平B:現有的水平，即獨立活動時所能達到的解決問題的水平最新資料歡迎閱讀7C：較低的水平D:較高的水平答案：【可能的發(fā)展水平，即通過成人或更有經驗的同伴的幫助 而能達到的潛在的發(fā)展水平；現有的水平，即獨立活動時所能達到的 解決問題的水平】7、判斷題：教育決定著人的心理發(fā)展。選項：A:對B:錯答案：【錯】8、判斷題：教育內容和教師的要求應處于學生最近發(fā)展區(qū)。選項：A:錯B:對答案：【對】9、判斷題：在教育過程中，要根據學生的個體差異，因材施教選項