自主共生高效課堂　繼往開來譜寫華章

1、自主共生高效課堂 繼往開來譜寫華章為了更好地促動學生自主學習、主動發(fā)展，構建、推廣高效的課堂教學模式，進一步推動課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量，我校在縣教育局的關懷和縣教研室的指導下，堅定不移學習杜郎口經(jīng)驗，堅持不懈推動“高效課堂”教學模式的改革，本著“實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發(fā)展”的精神，不斷發(fā)展和完善以“自主合作、分層提高”為特色的的高效課堂教學模式。一、 提高理解，更新觀點，倡導高效課堂。2011年春以來，我校分三批次組織教師外出到十堰市實驗中學、南漳縣峽口中學等學校學習課堂教學改革的先進經(jīng)驗，作出了努力打造高效課堂，全面提高教育質(zhì)量的工作部署。學校即時組織全體教師學習

2、上級教育主管部門關于打造高效課堂的文件精神，制定高效課堂實施細則，積極組織教師參加高效課堂培訓學習，并邀請峽口中學的課改優(yōu)秀教師到我校作專題報告，介紹高效課堂的先進經(jīng)驗。學校多次舉辦 “實施高效課堂”校本培訓，由業(yè)務校長從高效課堂的教學流程、導學案的設計與使用、小組合作與交流、課堂檢測、激勵評價、導學案的二次備課等幾個方面對全體教師實行了專題培訓，強調(diào)要更新觀點，立足實際，求實創(chuàng)新。讓課改帶頭教師上示范引領課，以探索適合本校實際的高效課堂模式。通過聆聽專家們的精彩講座和多次培訓，老師們理解了高效課堂的意義，初步掌握了高效課堂的教學模式，理解到構建高效課堂是促動教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面

3、發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推動我校教育教學的發(fā)展具有重要意義。有了全校教師的熱情參與，我校通過細致調(diào)研和深入探討、論證，嘗試將高效課堂的先進做法和我校實際有機結(jié)合，高效課堂教學研究探索工作展開的井然有序，初步形成了以“三研”、“三?！薄ⅰ拔鍖W”（三三五）為主要內(nèi)容的高效課堂教學模式。二、 完善組織，建章立制，打造高效課堂。為了加強課堂教學改革工作的領導，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式，我校即時成立了課堂教學改革領導小組，由教務處負責組織，由教研組、備課堂組負責具體實施，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教研管理與活動機制，確保全面實施高效課堂工作落到實處。 

4、 學校形成校長親自抓課改，分管校長負責抓課改，教導主任具體抓課改，教研組長協(xié)同抓課改的管理網(wǎng)絡。以課題研究促實驗，用專題研究的方法來研究實施高效課堂中的重大問題，并制定了相對應的學習制度、教學常規(guī)管理制度、聽課評課制度、集體備課制度等，改革了教師考核和學科考核制度，學校對每項制度安排專人檢查、考核、評比，從制度上保證并激勵教師參加高效課堂教研活動，提高了活動的質(zhì)量。加強師生的教學常規(guī)管理，將教育教學常規(guī)管理納入年度考核，每月實行一次教學常規(guī)檢查，量化成績，期末總評。適時修改優(yōu)秀教師評價機制，從教師的導、學生的學、師生互動、合作探究達標測試等方面評價教師的課堂教學情況。 每周召開一次教研組長、備

5、課組長研討會，充分調(diào)研，廣泛聽取意見，聆聽一線教師的心聲，發(fā)現(xiàn)問題即時反饋，并整合優(yōu)秀教師資源在最短時間內(nèi)處理問題，逐步摸索適合本校的高效課堂。定期召開班主任研討會，商議該如何科學分組，怎樣制定適合各班學情的班規(guī)、班訓、班級口號、班級文化、組規(guī)、組訓等，這些都是打造高效課堂的前提條件。要求班主任新學期的工作計劃杜絕“假、大、空”，要結(jié)合本班學生學情，充分調(diào)動學生的積極性，讓每位學生都能參與到班級管理中來，讓每位學生都能真正成為班級的主人。三、齊心協(xié)力，真抓實干，實施高效課堂。為落實高效課堂實施方案，應對具體實施中存有的弊端，我校通過校本研修促動教師實施高效課堂的創(chuàng)建行動:一是組織集體備課活動，

6、加強導學案的實用性。傳統(tǒng)課堂教學要求教師備課需常備常新，而現(xiàn)在教師都在使用統(tǒng)一的導學案，雖然給老師提供了一個很好的備課藍本，也是指導老師實踐高效課堂的很好的操作流程，但這個好的做法也給許多教師帶來了惰性。他們因輕松而忽略了思考:這種統(tǒng)一的導學案是否適合所在學校，是否適合所任班級，又是否能照顧到所任課班級的每一個學生？二是展開打造高效課堂過關課活動。要求教師上好過關課，過關課必須體現(xiàn):目標導學、定向自學、結(jié)對互學、小組研學、當堂檢學等幾個重要環(huán)節(jié)。近年來我校按照循序漸進、逐步推廣的原則，先后在七、八、九三個年級逐步推行“自主學習型”高效課堂教學模式，組建合作學習小組，采用“組內(nèi)合作，組間競爭”的

7、競爭機制，充分激發(fā)課堂活力和學生的學習熱情，課堂上讓大部分學生動起來，腦動、口動、手動，讓學生參與合作探究，多給學生各種展示的機會。三是注重教學反思。沒有總結(jié)就不可能進步，沒有反思就可能事倍功半。要求教師對課堂教學實行回顧，每節(jié)課寫出課后反思，每周寫出課堂自我診斷報告?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓使教學經(jīng)驗得以理論化，有助于提高教師的理論水平。要求學生做好課后總結(jié)和反思有利于鞏固學習成果，提高學習效益。四是加強“三項教研”。加強教研組教研要求備課組長、教學能手、骨干教師充分發(fā)揮好自身的業(yè)務特長；加強組際教研要求教導處想方設法搭建校內(nèi)教研平臺，增強教研的針對性與實效性；加強校際教研、專家引領學習外校寶貴經(jīng)驗，聘

8、請外校專家開展引領工作，促進本校的教改實驗。四、劃分小組，合作探討，配合高效課堂。實施高效課堂必須以學生為主體，創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍，教學才會變得富有效率。教師除了在導學案中要給學生出示所要預習的內(nèi)容，還要幫助學生在學習的過程中學會質(zhì)疑，把自己預習過程中出現(xiàn)的不明白的地方標記出來，為合作探究做好鋪墊。同時要讓學生學會自學，利用網(wǎng)絡、媒體、學習資料等多種學習工具為自己創(chuàng)造學習條件，在預習的過程中要注意給學生留夠充足的時間。在合作探究的過程中教師先劃分學習小組，根據(jù)學生原有知識基礎，合理安排學生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。實施科學合理分組，讓組內(nèi)優(yōu)、中、差學生基本均等，便于公平競爭。實

9、行組長負責制。所有的學生都能“動”起來，通過在組內(nèi)相互交流，大膽表達自己的感受，通過合作研討，最大化地達成教學目標。我校高效課堂的創(chuàng)建工作始于2010年秋，經(jīng)過兩年多的學習、考察和準備，于2013年春在我校八年級部分班級試行，后在我校七年級全面鋪開，今秋更推廣到九年級各學科。通過學校深入、廣泛、有效的宣傳引導，目前，老師們對高效課堂的創(chuàng)建有了較深刻的認識，全校在課堂教學改革方面達到空前的一致，各參與老師探索高效課堂的熱情高漲，新形式的課堂教學也極大的調(diào)動了學生們的激情。同學們普遍反映，在這樣的課堂上，大家參與性大大提高，集體合作的意識大大提高，大家的熱情和個性得到了更好更充分的激發(fā)和發(fā)揮，這樣的課堂更受他們的歡迎。功夫不負有心人，我校師生在高效課堂教學改革之路上灑下的辛勤汗水，換來了初步的回報。近兩年，我校教師二十余名教師的教學科研論文獲得了省市級獎勵，“三三五”自主學習型高效課堂教學模式得到了市、縣領導的充分肯