人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17記金華的雙龍洞(說課稿)

1、記金華的雙龍洞說課稿（ 第二課時(shí) ）一、說教材這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的是順序，依次寫了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn); 內(nèi)洞的黑、奇、大; 在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索 （ 一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線） 有機(jī)交融，貫穿始終; 觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明; 敘述有詳有

2、略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，以及教材的編寫目的和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、通過語(yǔ)言文字感受金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、說教法圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體

3、， 教師為主導(dǎo)， 訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想， 體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。記金華的雙龍洞 是一篇講讀課文， 依照教材的編寫目的，并根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立分析問題的能力這一特點(diǎn)，我主要采用“引導(dǎo)探究、啟發(fā)討論式”的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。四、說學(xué)法在學(xué)法上， 我們教學(xué)的目的是教學(xué)生會(huì)學(xué)， 教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的說、議等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)

4、生參與學(xué)習(xí)過程，充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到教是為了不教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性，創(chuàng)造性的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。五、說教學(xué)程序思路縝密、條理清楚、安排合理的教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié) :（ 一 ） 導(dǎo)入新課 :導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)很重要既有前后銜接的作用，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣: 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了記金華的雙龍洞 ，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞和美麗景色! 那

5、么除此之外作者還游覽了哪些地方這些地方又各有什么特點(diǎn) ?我們一起來學(xué)習(xí)課文。通過導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生的思維拉到了本節(jié)課的位置，又使學(xué)生在腦海中起到了提示的作用，促使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行短暫的回顧，并將思維定位到本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。（ 二 ） 出示課件，總體感知課文:1、有了前面的導(dǎo)入，學(xué)生的思維就還跟著老師回到本節(jié)課，這時(shí)候出示課件，讓學(xué)生跟著瀏覽課件圖片，然后打開書，仔細(xì)讀讀課文4-7自然段，看看作者游覽了哪些地方，圖文對(duì)照，初步感受這一部分的內(nèi)容。通過交流使學(xué)生體會(huì)到游覽的地方和順序 : 外洞孔隙內(nèi)洞（ 三 ） 精讀課文，自讀自悟:在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生逐段學(xué)習(xí)，體會(huì)各景點(diǎn)的不同特點(diǎn)1

6、、學(xué)習(xí)第四自然段。由示外洞的景圖，對(duì)照?qǐng)D片，讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并提: 作者是如何介紹洞口的?外洞給人的感覺是怎樣的?作者運(yùn)用了什么樣的說明方法?體會(huì)外洞的特點(diǎn);師生共同討論，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。在討論的基礎(chǔ)上小結(jié): 讓學(xué)生了解到作者運(yùn)用了打比方，作比較，列數(shù)字等說明方法 ; 以及外洞的特點(diǎn)寬敞。2、學(xué)習(xí)第五自然段在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)采用指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注，落實(shí)讀書方法。抓住文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生研讀、比較、批注。如文中第 5 自然段的教學(xué)，我抓住“貼” 、 “稍微” 、 “剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”這些重點(diǎn)詞句采取換詞、換句及手勢(shì)示意的方式指導(dǎo)學(xué)生研讀，并出示進(jìn)入內(nèi)洞孔隙幻燈圖片，讓學(xué)生對(duì)

7、照?qǐng)D片，找出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)， 然后互相探究討論， 引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。這樣，學(xué)生通過對(duì)照?qǐng)D片從“行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺”體會(huì)出進(jìn)入內(nèi)洞孔隙的特點(diǎn) : 窄小、低矮。3、學(xué)習(xí)第六、七自然段在教學(xué)“內(nèi)洞”這一部分時(shí)，為理解石鐘乳和石筍的變化多端、顏色各異，先讓學(xué)生觀察內(nèi)洞圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。有的說像孫悟空騎著白馬在飛奔，有的說像觀音在講經(jīng)，有的說像白胡子老者在砍柴，有的說像壽星老人捧著仙桃來祝壽然后再在學(xué)生發(fā)揮思維的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并提出問題 : 這兩段主要介紹了什么內(nèi)容?內(nèi)洞有什么特點(diǎn) ?內(nèi)洞的奇特主要表現(xiàn)在哪些方面?并畫出有關(guān)語(yǔ)句。通過圖文對(duì)照，學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的特點(diǎn)有了充分的

8、了解，這時(shí)候再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生就很容易的得出結(jié)論: 這一步分主要介紹內(nèi)洞的景物; 內(nèi)洞的特點(diǎn)是: 黑、奇特、大 ;主要體現(xiàn)在形態(tài)各異的石鐘乳上; 并能畫出相關(guān)的語(yǔ)句。在了解了內(nèi)洞特點(diǎn)之后，組織學(xué)生討論: 為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到這句話的深刻含義 : 大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng)造了眼前美麗的自然景觀，很有觀賞價(jià)值。（ 四）讀寫指導(dǎo) :語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，所以讀寫的指導(dǎo)也很重要。1、設(shè)疑質(zhì)疑:在全文內(nèi)容學(xué)過之后，提出問題: 游完了雙龍洞 , 回過頭來看作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方 ?那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?并讓學(xué)生互相討論，得出結(jié)論: 外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)地方的景物寫的詳細(xì)；作者游覽的順序是 ：外洞-孔隙-內(nèi)洞2、小結(jié)寫作方法:有了前面的結(jié)論，再提出問題: 今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?然后學(xué)生帶著問題去思考考論，得出自己的結(jié)論 : 有的會(huì)說“按照觀看的路線寫的，內(nèi)洞寫的詳細(xì)” ; 有的會(huì)說“按