水果拼盤美術(shù)課件

1、水果拼盤美術(shù)課件活動(dòng)設(shè)計(jì)背景每天午休后，幼兒都要吃點(diǎn)心。很多時(shí)候就要吃到水果，孩子們有的喜歡這種水果，有的喜歡那種水果。有認(rèn)識的，有不認(rèn)識的。有的孩子喜歡吃，有的孩子吃一半就把它扔掉。為了提高孩子對水果的認(rèn)識，讓幼兒自覺高興的吃各種水果，同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，這也是綱要的要求。因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)水果拼盤?；顒?dòng)目標(biāo)目標(biāo)：1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識水果。2、 能獨(dú)立制作水果拼盤，感受制作的樂趣體驗(yàn)和同伴分享的快樂。3、發(fā)展幼兒大膽想象，勇于創(chuàng)造表現(xiàn)的.能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：孩子能根據(jù)自己的想法，獨(dú)立的完成拼盤。難點(diǎn)：孩子能在觀看老師的拼盤和小朋友的拼盤后，敢于大膽的嘗試新的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備各

2、類水果切片5盤、一次性餐盤、擦手毛巾、牙簽、展示桌、樣品拼盤、水果拼盤課件。水果拼盤過程：一、 教師展示水果課件，引起幼兒興趣1、教師提問：你們認(rèn)識這些水果嗎?2、認(rèn)識各種水果：蘋果、草莓、菠蘿、香蕉、梨、橙子、葡萄、哈密瓜、番茄等3、游戲：找水果二、幼兒制作水果拼盤，教師觀察1、教師出示操作材料介紹：這是楊老師已經(jīng)切好的水果，你們還認(rèn)識么?2、提問：這些水果是什么顏色?是什么形狀?像什么?香不香啊?它的味道可好了。除了吃還可以干什么?3、教師變魔術(shù)出示水果拼盤4、欣賞水果拼盤課件5、提拼盤要求：師：水果還可以做漂亮的水果拼盤呢， 圖片上的水果拼盤真漂亮啊，我們也來學(xué)一學(xué)，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，做一

3、盤顏色鮮艷和別人不一樣的水果拼盤。老師為你們準(zhǔn)備好了材料和盤子，盤子里放著一張毛巾，把手擦干凈后再開始做水果拼盤(教師邊擦手邊問“為什么要擦手啊” )小椅子不搬，輕輕地到后面找個(gè)位置開始工作吧6、幼兒操作、教師觀察(動(dòng)動(dòng)腦筋，和別人不一樣)三、水果拼盤展示1、請孩子把自己做的拼盤展示在桌上，組織幼兒互評作品：“你喜歡哪盤?”“為什么” (顏色搭配漂亮，排列有序)四、拍照留念，結(jié)束活動(dòng)。1，給小朋友的作品拍照留念。2，總結(jié)，表揚(yáng)幼兒的作品。五、活動(dòng)延伸品嘗水果拼盤：小朋友做的拼盤真好看，老師真想嘗一嘗，拿著你的水果拼盤和你的朋友還有老師一起分享吧。教學(xué)反思考慮到中班孩子的年齡在四到五，已經(jīng)有了一

4、定的動(dòng)手及獨(dú)立思考能力。也有一定的探索、創(chuàng)新意識。所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，有意在有些拼盤上加大難度，激發(fā)幼兒的嘗試欲望。在活動(dòng)中，我尊重孩子的各種想法，哪怕拼出來不一定好看。不過在材料的投放上，我只看到”水果”二字來投放，可有個(gè)孩子卻說：“老師，我想放一顆糖在上面”，一下反應(yīng)了我的材料不夠豐富，不能滿足孩子們的想象和創(chuàng)作。在孩子們拼盤過程中，我發(fā)現(xiàn)了他們的想法千奇百怪，完全把孩子們認(rèn)識中的“拼”發(fā)揮到極致。他們拼出的拼盤不是成人世界里拼盤。有你看得懂的，有你看不懂的;有精致的、有粗糙的;但他們都拼得那么投入、那么認(rèn)真。我完全被他們的想象征服了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們所作的拼盤與我當(dāng)初所想的完全不一樣時(shí)，我改變了活動(dòng)形式，讓他們自己來說明自己的作品。搞了一個(gè)作品發(fā)布會(huì)，孩子們用他們稚嫩的語言說明了他們天馬行空的各