人音版四年級音樂下冊4紅蜻蜓說課稿

1、一、說教材說教材童年時光是湖南文藝出版社，五年級下冊第七課的教學內容。 ！ 童年時光是由日本歌曲紅蜻蜓管弦樂觀廟會組成， 紅蜻蜓是一首著名的日本兒童歌曲， 由作曲家山田耕作作曲， 歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。而觀廟會，是一首管弦樂曲，由作曲家鮑元愷作曲，廟會又稱“廟市”或“節(jié)場”。是指在寺廟附近聚會，進行祭神、娛樂和購物等活動，是中華文化傳統(tǒng)的節(jié)日風俗。廟會是中國民間廣為流傳的一種傳統(tǒng)民俗活動。就是我們現在說的趕集， 而在廟會的傳承與發(fā)展過程中 , 音樂作為它的主干表現形式, 有著舉足輕重的作用。聯系本課題的特點，我確定了以下教學目標二、教學目標

2、知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲紅蜻蜓，表達對童年生活的向往。技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡 的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號。情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的 回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。三、教學重點、難點基于以上教學目標，本課教學重點是：培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。難點是：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地 演唱歌曲。四、說教法 為了完成教學目標，突破重點、難點，我談談我的教 法和學法：托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激 發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐?助學生學，

3、在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛 圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以 “美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以 能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等 手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調 動學生們的學習積極性。三、學法學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特 點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看” “聽” “唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感 知歌曲的情緒、把握歌曲內容。四、教學過程：為了達到我預設的教學目標，解決我的教學重點難 點，結合我的教法和學法指導，我重點說一下我的教 學過程。一、第一個環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設我會播放森林狂想曲片斷。同時設

4、問，我會提問 學生：他們聽到了什么？聯想到了什么？學生回答后 通過我創(chuàng)設的情境把學生帶入童年的美好的意境中， 這樣有利于抓住學生興趣。二、然后進入我的第二個環(huán)節(jié)：歌曲教學歌曲教學主要是按以下幾個步驟來進行的第一個步驟：初聽紅蜻蜓伴奏。我會提問學生： 它描寫了什么？給了他們怎樣的感受？第二個步驟：我用鋼琴伴奏，讓學生有感情朗讀歌詞, 體會歌詞中的意境。第三個步驟：我會先給學生范唱一段（教師范唱）接下來到了我的第四個步驟：學唱歌曲首先讓學生跟著琴唱第一段，認識換氣記號、漸強漸 弱記號。其次讓學生自學第二段、第三段，這樣有助于培養(yǎng)學生的自學能力。然后跟著老師的伴奏全曲合唱。三、對比體驗快速演唱師：

5、由于這首歌曲的廣泛傳唱， 如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。四、二聲部合唱欣賞日語演唱的合唱曲紅蜻蜓對比合唱與齊唱合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式 . （比如：齊唱+領唱+合唱）在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整