讀班主任工作的55個鬼點子有感(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讀班主任工作的55個鬼點子有感有人說，做教師難，做班主任更難，做一個好班主任更是難上加難。當(dāng)了幾年的班主任讓我充分感受到了作為班主任的酸甜苦辣，總有一種累的感覺,常常窮盡畢生精力用語應(yīng)付各類檢查，評比，層出不窮的突發(fā)事件等,班主任真是天下最難當(dāng)?shù)闹魅?，黔驢技窮的感覺時常涌上心頭。最近，我讀了班主任工作的55個鬼點子一書，讓我對班主任工作有了一些新的認識。班主任工作紛繁復(fù)雜，教師在工作中有絲毫的疏忽，都會在孩子的心里留下陰影。這就需要我們老師掌握班主任工作的藝術(shù)，巧妙地處理各種班級事件。教育是一門藝術(shù)，在書中這些優(yōu)秀班主任教師的身上這句話體現(xiàn)得淋漓盡致。的確，關(guān)愛每一個

2、孩子，為每一個孩子的終身發(fā)展負責(zé)，這是愛的藝術(shù)；用不同的尺子來衡量不同的學(xué)生這是評價的藝術(shù)；和風(fēng)細雨之中，讓孩子自醒自悟，這是批評的藝術(shù)；那充滿期待的眼神，高高豎起的大拇指，那是表揚的藝術(shù)。正是這些充滿真愛，透著真情的話語、言行，使得他們成為孩子人生之路上的航標(biāo)燈。本書的點子，行文短小精悍，事例生動感人，不失為一本集教師成功經(jīng)驗和教育機智之大成的好書。我仿佛看到了一個個問題學(xué)生在老師的引導(dǎo)與呵護下，走出了泥沼，沖破了陰霾，重新煥發(fā)生命的光彩。我們心中涌起的是一種幸福感，一個教師的職業(yè)生命因此而精彩。本書讓我們體悟到，生命的成長需要耐心，對待問題學(xué)生，教育是等待，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生就是等待花開的日子。

3、這是一個漫長的、考驗人耐心的、等待花開的過程。相信只要我們小心地呵護那些蒙上灰塵的心靈，耐心地打磨，精心地澆灌，細心地栽培，即便是塊頑石，也終能開出清香的花朵。閱罷此書，我不禁陷入深思。在班主任工作中我一直認為只要我盡心盡力就是對學(xué)生的負責(zé),大小事事必躬親，忙得不可開交,為他們犧牲了不少休息的時間，但還是常常會有失落感.細想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，歸根結(jié)蒂還是我們?nèi)鄙佟鞍嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)”，很少用到科學(xué)而人性化的管理策略,同時對學(xué)生的愛不夠,沒有深入學(xué)生心理. 班主任工作博大精深,而這樣的書給以我們深思和領(lǐng)悟,我們要尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進學(xué)生的心靈。希望有一天，

4、也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩班主任工作的55個“鬼點子”內(nèi)容介紹：本書從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、教育智慧和機智、突破班級常規(guī)管理及對學(xué)生進行心理健康教育五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。五部分既獨立成篇又緊密相連，共同構(gòu)成班主任工作的55個“鬼點子”完整的框架。班主任工作的55個“鬼點子”在寫作形式上較市場上常見的班級工作類書籍有所區(qū)別，淡化了枯燥深奧的理論探討，代之以生動活潑的具體教育案例；案例的寫作也不是機械地照搬照抄、就事論事，而是采用融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領(lǐng)悟

5、班級工作方法和技巧的真諦；專家點評（鄭學(xué)志撰寫）更顯得睿智而深刻，既有發(fā)人深省的專業(yè)化視角點撥，又有極具專業(yè)理論層面的深層次探討，讀之令人茅塞頓開。讀班主任的55個“鬼點子”有感， 一直認為，要想做班主任工作，方法很重要。一個有方法的班主任管理班級會得心應(yīng)手。而一個缺乏方法和技巧的班主任也許工作很認真，但所收的成效可能卻是甚微的。因此，假期前，當(dāng)我在閱覽室看到班主任的55個“鬼點子”時，毫不猶豫地借下了。我想當(dāng)我認真地讀完這本書的時候，一定會提升自己的教育理念，從中也一定會學(xué)到不少實用的“鬼點子”。班主任的55個“鬼點子”是通過55個教育案例的剖析來闡述班主任的工作方法和策略。具體從班主任的人

6、格魅力影響、愛心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破和心靈呵護這五個方面全方位地給我們提供了在新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。盡管這55個案例中，絕大多數(shù)講述的是中學(xué)生的教育故事，但作為小學(xué)班主任的我讀后仍深受啟發(fā)。在“人格影響篇”中，以身作則法用自己的故事說話主人公是一位即將退休的莫老師，因右手意外傷殘寫不好粉筆字，年事已高的他竟然克服了諸多困難學(xué)會用左手下字。莫老師的舉動讓我震撼的同時，也讓我讀懂了什么才是真正的“以身作則法”。在海量寬容法有瑕疵，但還是美玉講述的學(xué)生晚上熄燈后在說笑話，班主任以手電筒的光亮提醒。不料，正在興頭上的學(xué)生順口一句“照你娘咯屁股”深深傷害了班主任的心。此時，班主任怒

7、不可遏，學(xué)生膽顫心驚。一句粗俗的玩笑也許會因為班主任老師處理不慎而釀成教育上的悲劇。然而，因為寬容，一切都變得美妙如詩。是呀，有瑕疵，但還是美玉。每一個學(xué)生都如此。在鮮花盛開的教育之路上，作為班主任，怎能沒有大海般寬闊的胸襟呢？理智制怒法更讓我明白：惱怒是所有情緒中最不好控制的負面情緒。作為班主任，這種情緒的破壞性更大，常常會激化師生矛盾。在以后的工作中，我更應(yīng)該控制自己發(fā)情緒，因為不怒，才會有機智，才會有藝術(shù)。在“愛心啟迪篇”中，我不但溫故了平常熟知的真心關(guān)愛法、賞識激勵法、因勢利導(dǎo)法等，還讓我懂得了要想走進學(xué)生的內(nèi)心世界，有時還可以采用“認弱接近法”。其實作為教師，不必要在學(xué)生面前總采取一

8、種高高在上的姿態(tài)，也不必要總表現(xiàn)出一副無所不知的神態(tài)。在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己在某方面的無知，虛心向?qū)W生求教，更能給學(xué)生以親切感、真實感。這樣一來，學(xué)生更能在心理上認同老師的教育。同樣， “應(yīng)急技巧篇”、“常規(guī)突破篇”和“心靈呵護篇”中的各個案例也給了我很多啟迪，讓我學(xué)到不少有效的育人技巧和方法。有時在學(xué)生犯錯的時候，必要的情況下還可以采取“故意冷落法”“巧唱雙簧法”“假言推斷法”等。在班級常規(guī)管理方面若能采用“民主自律法”、“規(guī)章控制法”、“目標(biāo)管理法”等這些點子，不但能將班主任從瑣碎而繁雜的班級日常管理中解脫出來，還能將班級管理變成培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的平臺，實現(xiàn)班級學(xué)生的民主自律。讀完全

9、書，我最大的感觸是，讓我更真切地體會到要做好班主任工作，愛和智慧同樣重要，愛學(xué)生的同時更要智慧地運用方法和技巧。 讀班主任工作的55個“鬼點子”有感   本書的點子，行文短小精悍，事例生動感人，不失為一本集教師成功經(jīng)驗和教育機智之大成的好書。 一、 真心與愛心 真心關(guān)愛是春天里的綿綿細雨，潤物無聲；是夏日清爽的涼風(fēng)，沁人心脾；是秋日里累累的碩果，甜中帶酸；是寒冬里暖暖的斜陽、溫柔無限 書中的點子12真心關(guān)愛法將愛進行到底，講述了退休的夏老師翻開了學(xué)生寄來的名信片而回憶的往事。劉二毛是一位“壞壞的小和尚”，因為迷戀功夫片，主動剃度，因此得名。也因為迷戀功夫片，總愛和同學(xué)“切磋

10、武功”，不是這個同學(xué)被他打落了門牙，就是那個同學(xué)被他打得鼻子流血。本班、別班同學(xué)告狀的一大堆。為此可沒少讓夏老師費心。一次，無意中竟然打斷了一個學(xué)生的腿，家長怒氣沖沖找上門來，校領(lǐng)導(dǎo)為此作透了心：“害群之馬，殺一儆百?！毙ｉL態(tài)度堅決。而夏老師卻為此與校長針鋒相對“懲前毖后，治病救人，絕不能讓一個學(xué)生落下?！痹谙睦蠋煹膿?jù)理力爭，胳膊竟然擰過了校長的大腿。而這一幕，都被窗外的劉二毛聽得真真切切。事后，他“撲通”一聲跪倒在夏老師面前。從此劉二行與打架斗毆絕了緣，現(xiàn)在已經(jīng)是部隊的營長了。 二、 耐心與細心 翻開班主任手冊，我們就會發(fā)現(xiàn)，欄目甚多：平時觀察記錄、評語、成績、家訪記錄、個案記錄可見，作為一

11、名班主任，要有足夠的耐心與細心去觀察每一位孩子。觀察不僅是為了完成一本手冊，更多的是了解他們。 書中的點子2 實踐反思法應(yīng)當(dāng)反思的是我，面對一個失敗的教育個案，進行自我反思，從而得出自己班主任工作的不夠細心。本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現(xiàn)都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠，班主任認為是因為他是夜貓子型的；學(xué)生生活費繳不上來，班主任認為是學(xué)生的父母太忙，一時疏忽；學(xué)生撿廢品繳生活費、比賽考試失誤，班主任都沒有找學(xué)生認真了解情況；直至學(xué)生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實情：因為父母在廣州打工時，加入了傳銷團伙。了解真相后的班主任老師無比自責(zé)。隨即與孩子的父母書信、電話聯(lián)系，讓孩子的父母猛醒

12、，一家的生活才回到正常的軌道上。孩子學(xué)業(yè)也沒耽誤。 三、 恒心與“狠心” 每次開會時，校長總會強調(diào)：班主任要抓好學(xué)生的常規(guī)?！俺Ｒ?guī)”一詞包含的面太廣了，一段時間以來，雖然努力關(guān)注，但也總是百密一疏，有時甚至幾疏。我也總結(jié)出來了，出問題是正常的，關(guān)鍵是出了問題，用怎樣的方式解決，是否有對待解決問題的恒心與“狠心”。 書中點子41民主自律法半個饅頭與千字反思材料中問題來自有同學(xué)吃不完饅頭亂丟亂扔的現(xiàn)象。班主任把這個問題拋給了全班同學(xué)討論，并形成班規(guī)。最后大家決定：如果還有此類現(xiàn)象出現(xiàn)，就要丟饅頭的同學(xué)把饅頭撿起來洗干凈吃掉。并按半個饅頭一千字的反思材料進行累加?？雌饋碛行┛量膛c過分的懲罰，正是因為

13、力度大，所以幾乎沒人敢犯。偶有人犯，“檢查人員”鐵面無私地執(zhí)行，其他人哪還敢碰觸?。孔罱K這條班規(guī)成了擺設(shè)，完全失業(yè)了。班主任工作的55個“鬼點子”讀書心得 一直想能靜下心來讀書，可是工作的忙碌卻總成為了自己最好的借口。放假在家閑暇之余，認真拜讀了張萬祥、鄭學(xué)志主編的班主任工作的55個“鬼點子”這本書。雖然這本書寫的是班主任工作中的方法策略，但是對于科任老師的教學(xué)也非常值得借鑒。本書從班主任的人格魅力影響、愛心啟迪、應(yīng)急技巧、常規(guī)突破、心靈呵護五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。五部分既獨立成篇又緊密相連，共同構(gòu)成本書完整的框架。本書在寫作形式上較常見的班級

14、工作類書籍有所區(qū)別，淡化了枯燥深奧的理論探討，代之以生動活潑的具體教育案例；案例的寫作也不是機械地照搬照抄、就事論事，而是采用融敘事、描寫、抒情、議論于一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領(lǐng)悟班級工作方法和技巧的真諦；后面的專家點評（鄭學(xué)志撰寫）更顯得睿智而深刻，既有發(fā)人深省的專業(yè)化視角點撥，又有極具專業(yè)理論層面的深層次探討，讀之令人茅塞頓開。 如點子25巧唱雙簧法我與臭鞋那場風(fēng)花雪月的故事。臭鞋問題是困擾班級多時的一個老大難問題，萬般無奈下，班主任老師只好密授機宜于衛(wèi)生委員及其他班委成員。先由衛(wèi)生委員揭示矛盾，但當(dāng)主要“演員”相當(dāng)于雙簧中的“前臉兒”，再由其他

15、成員幫腔相當(dāng)于雙簧中的“后背”，在班級成員的輪番轟炸之下，“邋遢王子”們自然只有招架之功，而無還手之力，乖乖地衛(wèi)生委員的安排?！俺粜瑧?zhàn)役”取得了決定性的勝利。雙簧風(fēng)趣幽默，矛盾沖突集中，讓人在輕松愉快的氛圍中得到藝術(shù)的享受和教益，是一種被人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。生活中巧用雙簧這一藝術(shù)，能在輕松愉悅的氣氛中化解人與人之間的矛盾與糾紛，經(jīng)常被高明的外家家靈活運用。教師應(yīng)該深諳各種表演藝術(shù)，雙簧只是其中之一。教育教學(xué)中，死板的說教、枯燥的方法，常使學(xué)生心生厭煩。因此，有些老師不免牢騷滿腹：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。”此話當(dāng)真？未必如此吧。荀子在勸學(xué)一文中說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕于江河。君子生非異也，善假于物也。”教無常法，教無定法。教師在教育中只有能熟練駕馭各種各樣多變的教育方法和藝術(shù)，才能真正達到武俠小說中所描繪的絕世高手“摘葉飛花，皆能傷人”的高深莫測的境界。巧唱雙簧法只是生動的表演藝術(shù)在教育上運用的范例之一。縱觀整個事件處理的全過程，班主任老師始終沒有露面。只是當(dāng)事情塵埃落定時，他才做了一個總結(jié)性的說明，師生們在皆大歡喜中收拾了一盤殘局。讓受教育者在善意而友好的氣氛中舒心地檢點自己的言行、接收批評教育，不失為為一種巧妙的育人藝術(shù)。本書的點子