人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元猴 王出世教學(xué)設(shè)計(jì)21猴王出世教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)白話文瑯瑯上口的語(yǔ)言特點(diǎn)，能通過(guò)注釋聯(lián)系上下文理解課文中詞語(yǔ)的意思。2、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)。3、用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，抓住有特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行批注，品味語(yǔ)言文字，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)，感受石猴形象，領(lǐng)略名著 的魅力。學(xué)情分析：猴王出世節(jié)選自西游記第一回。西游記是部家喻戶曉的名篇，因其內(nèi)容具有神話色彩，所以深受小朋友的喜愛(ài)，在教授此刻 時(shí)，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)學(xué)生理解課文有 一定的促進(jìn)作用，但因?yàn)楸菊n的語(yǔ)言具有“半文半

2、白”的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生 理解課文內(nèi)容增設(shè)了一定的難度，因此課前讓學(xué)生多讀幾遍課文，結(jié)合 課文注釋預(yù)習(xí)課文是非常有必要的。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢、頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程一：歌曲導(dǎo)入，整體感知(1)歌曲導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，老師為你們帶來(lái)了一首耳熟能詳?shù)母枨?，?qǐng)同學(xué)們重溫一下經(jīng)典，然后告訴老師它是哪部電視劇的片尾曲，由此引出西游記這部作品，并提問(wèn)在西游記這部電視劇中，給同學(xué)留下印象最深的 是哪個(gè)人物，由此引出課文的主人公孫悟空。2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)孫悟空的理解。（嫉惡如仇、法力高強(qiáng)、降妖除魔、神通廣大.）板書(shū)神通廣大3

3、、小結(jié)：相信大家在平時(shí)的電視電影、小說(shuō)漫畫(huà)中都了解過(guò)孫悟空,這只猴子可了不得，放著天界好好的弼馬溫不做，下界自封齊天大圣;眾小神見(jiàn)他敬畏，稱他孫大圣；玉皇大帝、觀音娘娘見(jiàn)他頭疼，叫他潑 猴；可他最終取回真經(jīng)修成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。今天，讓我們一起 走進(jìn)咱們中國(guó)古典文學(xué)四大名著之一的西游記，走進(jìn)作者吳承恩筆 下的孫悟空，看看他最初是什么樣的，他又是如何成為美猴王的，一起 進(jìn)入第21課猴王出世的課文學(xué)習(xí)，請(qǐng)生齊讀課題。二：品讀語(yǔ)言、感悟形象1、出示閱讀提示：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“自讀提示”，思考“石猴是從哪里來(lái)的”和“石猴又是怎樣成為猴王的”這兩個(gè)問(wèn) 題，帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文，在

4、關(guān)鍵句上作記號(hào)。2、交流匯報(bào)石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答。（那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺M(jìn)il圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天 真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日崩裂,產(chǎn)一石卵，似圓球大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一石猴。）簡(jiǎn)單地說(shuō)，石猴是從石頭縫里蹦出來(lái)的。（板書(shū)：猴王出世）3、了解石猴的出生，你們想用什么詞來(lái)形容?（大開(kāi)眼界、耳目一新、奇妙無(wú)比）4、那他又是如何成為猴王的？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（這只石猴和群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，且為眾猴尋得一個(gè)安身之所，故被群猴稱為猴王。）板書(shū)：探水簾洞拜為猴王5

5、、讀到這里，石猴給你留下了什么印象？（機(jī)靈、勇敢無(wú)畏.） 過(guò)渡：同學(xué)們，一蹦蹦出了石猴，一跳跳出了猴王，這猴王的形象已經(jīng) 活靈活現(xiàn)地留在我們的腦海里。那么吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把它寫(xiě) 出來(lái)的呢?6、品讀描寫(xiě)“石猴活動(dòng)”的句子 1）、哪一句寫(xiě)石猴的行動(dòng)寫(xiě)得特別生動(dòng)?（那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與 狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，貓?jiān)碁橛H；夜宿石崖之下，朝游峰洞 之中。）2）、分析句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話中排比和對(duì)仗的語(yǔ)言規(guī)律，且指導(dǎo)朗讀。3）、小結(jié)：讀著這樣瑯瑯上口，有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言，讓我們從描寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的形式上感受到了石猴的活潑可愛(ài)，逍遙自在，西游記

6、 不愧是古典文學(xué)的經(jīng)典。7、品讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句D接下去，請(qǐng)同學(xué)們自己去默讀課文其他自然段，抓住一兩處直接描 寫(xiě)石猴的關(guān)鍵語(yǔ)句，仔細(xì)地讀一讀，用心體會(huì)語(yǔ)言文字的秘密，想一想 石猴是憑什么稱為猴王的？然后交流。（連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我 進(jìn)去！” ） 從這句話中可感受到石猴勇敢、不怕危險(xiǎn)2）能否將石猴的話“我進(jìn)去！我進(jìn)去!”換成“我進(jìn)去吧！我進(jìn)去吧!”生討論后作答。（不能，因?yàn)閾Q成“我進(jìn)去吧！”顯示出石猴的猶豫不決，與石猴勇敢 無(wú)畏的品質(zhì)相違背。）所以說(shuō)經(jīng)典名作與庸作只是一字之差或幾字之差，因此我希望同學(xué)們?cè)?以后的習(xí)作中用詞要精練,要多加斟酌，才能取得令人眼前一亮的成效。 像這樣描寫(xiě)石猴的語(yǔ)言短促、重復(fù)，課文中還有幾處，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。8、自此，石猴高登王位，眾猴稱他為美猴王。讀到這里，你認(rèn)識(shí)到一只怎樣的石猴呢？將批注寫(xiě)在相應(yīng)的句子邊上。（自信、膽大、敢作敢為）板書(shū)：敢作敢為三：總結(jié)提升，整體把握猴王形象1、同學(xué)們，讀了猴王出世，我們每個(gè)人心中都有了自己的猴王形象。 他不僅僅是一只猴子，頑皮可愛(ài)，他更像一個(gè)人，敢作敢為，智慧超群; 如果你走進(jìn)西游記，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到他是一位神