部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含單元教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)反思)

1、第七單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由大自然的 聲音父親、樹林和鳥帶刺的朋友三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱 讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動(dòng)的語(yǔ)言。本次口語(yǔ)交際主題是身邊的“小事”，交流不文明行為或令人感到溫暖的 行為，借助圖片了解身邊的小事。本次習(xí)作主題是我有一個(gè)想法，寫寫你對(duì)關(guān)注的問題的看法和改進(jìn)建議, 用小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？并寫一 寫。本次語(yǔ)文園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處，學(xué)習(xí)“得”字短語(yǔ)，正確 美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩(shī)采蓮曲。重點(diǎn)是掌握摘抄的知識(shí)，積 累字詞和古詩(shī)。

2、二、單元教學(xué)重難點(diǎn)1 .感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。本單元的三篇課文都描寫了大 自然的美妙，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。大自然的聲音寫了風(fēng)、水以及動(dòng)物帶給我們 的美妙聲音。父親、樹林和鳥描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。帶刺的朋友寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文， 感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)，積累語(yǔ)言。2 . 口語(yǔ)交際重點(diǎn)是用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法，小組合作，交流評(píng)價(jià)、總 結(jié)。3 .習(xí)作重點(diǎn)是能從積極的方面有條理、清楚地表達(dá)自己的想法4 .語(yǔ)文園地重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學(xué)習(xí)摘抄、積累字詞，借 助圖片學(xué)習(xí)理解古詩(shī)。5 .本單元重點(diǎn)：三、單元課時(shí)安排21 .大自然的聲音

3、2課時(shí)22 .父親、樹林和鳥2課時(shí)23 .帶刺的朋友2課時(shí)口語(yǔ)交際：身邊的“小事”1課時(shí)習(xí)作：我有一個(gè)想法1課時(shí)語(yǔ)文園地1課時(shí)21大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。情感目標(biāo)：了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。 體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1 .詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗 讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2 .通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：1 .對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)

4、性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作 用。2.了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物聲音的音頻。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽到了什么？（教師播放一些自然界的聲音）你們還想聽到哪些 奇妙的聲音？請(qǐng)到課文中去找一找吧。二、初讀課文，整體感知1 .自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2 .同桌互讀，正音。3 .檢查自學(xué)生字情況。4 .小組讀書比賽。5 .輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）三、課堂練習(xí)1 .觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。2 .師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字

5、詞，回顧課文1 .游戲：找朋友。2 .讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？ （風(fēng)、水、動(dòng)物）二、精讀課文主體感知1 .再讀課文，想想你最喜歡大自然的哪種聲音，為什么？2 .四人小組討論，交流讀書感受。3 .全班交流。笫2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo)， 教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn)，初步了解 這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描 繪的意境。）4 .朗讀全文，嘗試背誦第2、3自然段。5 .在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。三、拓展。走進(jìn)大自然，感受大自然美妙的聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話

6、。板書設(shè)計(jì):21大自然的聲音 水 美妙動(dòng)物教學(xué)反思：大自然的聲音這篇課文教完后，體會(huì)有三：1 .朗讀課堂上學(xué)生朗讀課文常?！安淮蛐睦镞^”，這樣的朗讀不僅使閱讀流 于形式，而且會(huì)削弱學(xué)生自己思考問題的能力。這時(shí)教師不妨變換一下方法，由 教師聲情并茂地朗讀課文，而讓學(xué)生閉眼傾聽，放飛想象的翅膀，在聆聽教師朗 讀的過程中身臨其境地體會(huì)課文的意境,這樣有益于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力, 讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2 .個(gè)性化課標(biāo)中提出：在教學(xué)過程中，教師除了應(yīng)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)外, 還應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性化的想法和體驗(yàn)。有學(xué)生提到大自然中有蚊子嗡嗡 嗡的

7、聲音，對(duì)于這樣的回答，老師的反應(yīng)大概一般是不滿意的，而我在教學(xué)中， 非但沒有否定學(xué)生的回答，反而鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到見解，并且指出大自然中并不都 是美妙的聲音，同時(shí)也有不悅耳的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，說實(shí)話，并引導(dǎo)學(xué)生 大膽想象，以童心看世界，達(dá)到了意想不到的效果。3 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與延伸，如果僅僅停留于讓學(xué)生聆聽教師朗讀和復(fù)述課文 中提到的聲音，那么這堂課算不上成功。成功的課堂應(yīng)該對(duì)課本進(jìn)行超越與升華。 在課堂中，我以課本為出發(fā)點(diǎn)，并且跳出了課本的限制，讓學(xué)生充分展開想象的 翅膀，從而讓學(xué)生去感受更多的大自然的聲：雷公公、冰直、大公雞、小青蛙 這些都是課本中所沒有提到的。這樣一來，學(xué)生既拓展了學(xué)習(xí)空

8、間，乂可擴(kuò)大視 野，增長(zhǎng)知識(shí)，可謂一舉而多得。22父親、樹林和鳥教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2 .指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué) 生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。3 .引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思 想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美。2 .在朗讀父親語(yǔ)言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題，引入新

9、課1 .讀題。讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？2 .試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。 二、初讀課文，自主識(shí)字1 .自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。2 .小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音和難寫的字形。交流檢查學(xué)習(xí)情況。出示會(huì)認(rèn)的字。黎凝暢瞬獵指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。說會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。出示會(huì)寫的字。指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音?！氨恰焙汀矮C”的部首及字形?！俺帷钡墓P順。說會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1 .指名朗讀課文，要讀得正確流利。2 .說說文章主要內(nèi)容。3 .給文章分段。第一段（第1自然段）

10、：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。笫二段（笫2自然段一結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。四、布置作業(yè)1 .規(guī)范的書寫生字。2 .有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1 .檢查生字詞。2 .回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。學(xué)生先用自己的話說。齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀感悟，有感情朗讀出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。1 .體會(huì)“最喜歡” “一生”流露出父親怎樣的情感。2 .從哪兒能看出父親對(duì)樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部 分，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。3 .學(xué)生交流匯報(bào)。看的仔細(xì)。抓住重點(diǎn)句子理解。父親：“林子里有不少鳥。”“看那里，沒有風(fēng)，

11、葉子為什么在？ ”我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫?！薄白屑?xì)找，卻沒有找到晃 動(dòng)的葉子?！碧釂枺焊赣H為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對(duì)鳥非常的熟悉和了解”說即可。）想象：父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。（學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父 親（）地站在那兒?！?，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹一 般兀立”。）望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時(shí)我臉 上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語(yǔ)形容。（在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫 然”并理解意思。）分角色朗讀26自然段，讀出父親對(duì)鳥的喜愛之情。聞得認(rèn)真。指名讀父親

12、說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會(huì)有 鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會(huì)到了什么？（這都是父親長(zhǎng)期觀察和 親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。）有感情的朗讀7 -10自然段。聽得快活。我為什么說樹林和鳥最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。 想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？（出課件）父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么沉 重”，乂由衷的感到高興呢？教師小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也 不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)橐灰唬R讀第一段，即全文中心句） 三、總結(jié)全文。1 .讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜 愛。）2 .將

13、題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）3 .學(xué)了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。內(nèi)容 感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。4 .教師總結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂 愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。 四、分角色朗讀課文五、布置作業(yè)1 .片斷練習(xí)：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千?！睘殚_頭寫一個(gè)片段。2 .走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、 聽到的寫下來。板書設(shè)計(jì)：22父親、樹林和鳥看鳥動(dòng)仔細(xì)父親 聞鳥味認(rèn)真愛鳥 聽鳥歌快活教學(xué)反思：這是一篇精讀課文。課文生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡

14、樹林和唱歌的鳥的故 事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞， 理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)用“舒暢”“快活造句。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想 感情。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀順、讀 通、讀正確，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想”的方法，弄 懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢 談感受，渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，形成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用域?qū)W生，讓學(xué) 生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué) 生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。如“我茫然地望 著凝

15、神靜氣像樹一般兀立的的父親。茫然形容完全不了解或不知所措的樣子, 那我為什么茫然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下 文，理解“茫然”和“凝神靜氣”。“我”并沒有看見看見一只鳥飛，也沒有聽到 一聲鳥叫，父親卻說林子里不少鳥?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這么說，所以茫然 地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹邊，從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥，看出 父親對(duì)小鳥的喜愛。而在最后“我聽了父親的話，為什么心里掠過一陣沉重， 也由衷的地感到高興？學(xué)生在理解這句時(shí)能體會(huì)到的只是第一層意思，我心情的 沉重是因?yàn)樾▲B在黎明飛翔時(shí)最容易被獵人打中，而對(duì)于我乂山史的高興卻無法 理解，在講這部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系

16、前面所提到的父親一生喜歡小鳥，對(duì)小鳥非常 了解，而且他不是獵人，是不會(huì)去傷害小鳥，這樣學(xué)生理解起來就容易多了。通 過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知 鳥愛鳥。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。不足之處：1.老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。2.朗讀的太少。23帶刺的朋友教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識(shí)字。 借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。2 .朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。3 .體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué) 生的想象力。4 .體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)

17、物的關(guān)注與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓 勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣我們今天學(xué)習(xí)的 課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）？5 .揭題：帶刺的朋友。（板書課題）6 .師：帶刺的朋友是指誰(shuí)呢？（刺猬）7 .師：請(qǐng)你來說說你所了解的刺猬。過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。二、檢查預(yù)習(xí)1 .學(xué)生自由認(rèn)讀生字。2 .指名學(xué)生認(rèn)讀。3 .

18、用我近義詞的方法理解詞語(yǔ)。三、整體感知，理清脈絡(luò)1 .師：請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考并完成填空。思考：小作者通過一件什么事寫出了對(duì)刺猬的喜愛之情？用簡(jiǎn)潔的話概括地說?！久襟w出示：作者通過這件事寫出了對(duì)刺猬的喜愛之情?！? .學(xué)生交流。（板書：偷棗）說明：概括地說一件事對(duì)學(xué)生來說有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候, 教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生 概括地說好，練習(xí)的指向明確，易操作。四、學(xué)習(xí)第1自然段1 .過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看笫一自然段。指名讀?！久襟w出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同 無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來

19、晃去，看著就讓人眼饞?！? .師：這里，老師有一個(gè)句子（媒體出示），請(qǐng)你來比較一下，你更喜歡哪一 句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）師：第一句的表述方法有沒有錯(cuò)?。浚]有）只是第二句是比喻句，把（紅 棗）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔?句，使文章內(nèi)容的表述更生動(dòng)形象。五、作業(yè)書寫生字和詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1 .齊讀第一自然段。2 .過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來刺猬偷棗。二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟（-）學(xué)習(xí)第211自然段1 .師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文第2n自然段，文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那只 刺猬，快速地找找是哪一句

20、，用直線畫出來。學(xué)生交流：【媒體出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！】2 .師：對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽 佩之情。師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！師：“欽佩、本事”什么意思？誰(shuí)能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）誰(shuí)來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書過渡：小作者說，刺猬偷棗的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎 樣偷棗的呢？3 .師：【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第2-11自然段，用波 浪線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。4 .【媒體出示】師引讀第510自然段，體會(huì)一下刺

21、猬偷棗的高明。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分 高明。5 .【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總 起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打 滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后” 這些連接詞。看看誰(shuí)來挑戰(zhàn)一下？6 .師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？板書：聰明機(jī)靈說明：板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué) 生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，乂可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的 藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過程，為復(fù)述

22、課文打下基礎(chǔ)， 可謂一舉多得。（二）學(xué)習(xí)第12自然段。1 .自由朗讀第12自然段。2 .體會(huì)這一自然段連用幾個(gè)問句，表現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的好奇和喜愛的心理。 三、總結(jié)拓展師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，想一想，刺猬還 能用它身上的刺來干什么呢？課后請(qǐng)讀一讀宗介華的帶刺的朋友原文，了解 關(guān)于小刺猬的更多更有趣的故事吧！四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1 .閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛之處。2 .學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來寫一 寫。注意觀察，用合適的動(dòng)詞，寫出你對(duì)它的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：23帶刺的朋友刺猬（欽佩、喜愛）偷

23、棗：高明聰明機(jī)靈教學(xué)反思：帶刺的朋友這篇課文從一個(gè)孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏、可愛， 比較貼近生活實(shí)際，是一篇充滿生活趣味的文章。上完這節(jié)課后，我有了以下一 些反思。一、字詞教學(xué)不夠深入新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的主要特征。”在二 者統(tǒng)一的過程中，語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)“人文性” 必須借助“工具性”這一階梯。因此在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)務(wù)必要成為 課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師要采取各種方法使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的字詞，因?yàn)橹挥?使學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，才有可能使學(xué)生進(jìn)一步去理解它，也才有可能帶領(lǐng)他們理解整 篇文章、感受課文所傳達(dá)的情感。我在上這節(jié)課時(shí)，預(yù)先設(shè)計(jì)

24、了一張生字幻燈片，將我認(rèn)為對(duì)學(xué)生來說有困難 的生字詞歸整在上面，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文前以小組開火車的形式解決。這一教學(xué)設(shè) 計(jì)雖然表明我認(rèn)識(shí)到了字詞教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的重要性，但是字詞教學(xué)還不夠深 入。交流詞語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不能僅僅讀過一遍就匆匆結(jié)束，要花一定的課 堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去掌握，要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固。二、教學(xué)環(huán)節(jié)目的性不明顯這篇課文在教學(xué)時(shí)有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是找出小刺猬偷棗兒的動(dòng)詞，這是梳 理這篇課文的一個(gè)重要脈絡(luò)。但是，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生找到小刺猬偷棗的幾個(gè)動(dòng)詞是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，找到動(dòng)詞之后應(yīng)該做什么？要有一個(gè)清晰明確的目的。這說明我在 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)根本沒有思考清楚我為什么要這樣設(shè)計(jì)，目的性

25、不明顯。教師在 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的教學(xué)目的，只有在實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)環(huán) 節(jié)目的的基礎(chǔ)上，才能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最終取得良好的教學(xué)效果。在其它方面，我的這堂課也存在一些需要改進(jìn)的方面，如教師在課堂上的每 一個(gè)指令都要清楚、明白，教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，富有感染力等等。在以后的課 堂中，我將在改進(jìn)缺陷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)效率?？谡Z(yǔ)交際：身邊的“小事”教學(xué)目標(biāo)：1 .讓學(xué)生通過教學(xué)的參與過程，更多的了解語(yǔ)言文明知識(shí)及講文明的重要 性。2 .通過此次交際活動(dòng)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對(duì)語(yǔ)言文明禮儀的認(rèn) 識(shí)。通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。教學(xué)重

26、點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的不文明現(xiàn)象，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)勸阻不文明現(xiàn)象，交流中要做到語(yǔ)言、行為都禮貌得體。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：張飛問路，越問越遠(yuǎn)三國(guó)演義中有這樣一個(gè)故事，張飛和劉備一起趕路，在路上迷了路，張飛就 對(duì)劉備說，我到前面去問問路吧。張飛是大大咧咧的人，做事魯莽，他走到前面, 看到一個(gè)老農(nóng)在田里干活，一把抓住，張飛長(zhǎng)的乂兇，力氣乂大，誰(shuí)經(jīng)得住他這 么一抓。然后，兇巴巴地發(fā)問：“喂，告訴老子，到哪里哪里去，怎么走！”那個(gè) 老農(nóng)嚇得話都說不出來，哪還敢告訴他路怎么走？實(shí)在沒辦法，用手隨便指了指, 張飛一看?！笆遣皇峭沁呑?？ ”“是！是！”其實(shí)這個(gè)農(nóng)民無心一指。張飛當(dāng)了 真！高高興興地回

27、來告訴劉備，往那邊走可以到達(dá)目的地。結(jié)果呢？同學(xué)們能不 能猜到結(jié)果：張飛問路，越問越遠(yuǎn)！從這個(gè)故事可以看出，文明禮貌對(duì)人的重要性。文明禮貌是人的一張通行證, 是人的第一張名片。二、議一議師出示身邊的“小事”圖片。生交流每一幅圖片所反映的內(nèi)容。第一幅：上公交車時(shí)有人插隊(duì)。第二幅：有個(gè)小朋友在別人公共場(chǎng)合亂涂亂畫。第三幅：有個(gè)小朋友進(jìn)門之后，看見后面有人，主動(dòng)扶著門，讓后面的人進(jìn) 來。第四幅：小朋友關(guān)心公園里的小狗。三、指生評(píng)價(jià)圖片中人物的行為，說說你的看法四、說一說師：我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方 式影響著我們的生活。你的身邊還有哪些類似這樣的“小事” ？1 .

28、小組內(nèi)交流身邊類似的小事，記錄員負(fù)責(zé)記錄分類。2 .分類討論這些小事的影響。3 .小組代表展示討論結(jié)果。注意說清是哪一件事，是文明的還是不文明的。 組內(nèi)成員的看法是什么？我們應(yīng)該怎么做？ 五、總結(jié)交流學(xué)生應(yīng)該具有的最基本的禮儀：1 .尊重他人。對(duì)待長(zhǎng)輩容易做到尊重，對(duì)待同輩卻不容易做到。一個(gè)人與別 人交往，不管別人是個(gè)什么樣的人，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重別人，只有尊重別人， 才能得到別人的尊重。2 .做事情要懂得適度。（1）做任何事都要適度，待人接物要做到適可而止。（2）與別人打個(gè)招呼，時(shí)間不能太長(zhǎng)；人家還有別的事，你硬要拉住別人, 不合適。（3）別人在做事，你硬要拉住他，跟他說話，不合適。（4）在

29、教室說話聲音太大，全班就只聽見你的聲音，不合適。（5）問別人問題，要適可而止，不要打破沙鍋問到底，對(duì)人不禮貌。3 .學(xué)會(huì)自律。自律就是對(duì)自己要求嚴(yán)格，有些人對(duì)自己放松一些，對(duì)別人卻 嚴(yán)格要求，別人做了一點(diǎn)不好的事，他就把這當(dāng)作天大的事，我們學(xué)樣同學(xué)之間 也是這樣，經(jīng)常有同學(xué)不說，打起來，到了教師那兒，教師問，怎么會(huì)打起來,“他先打我，”“他先打我！ ”“他先罵我”“他先罵我?！边@樣的話。其實(shí)，這些同 學(xué)都不自律，把別人的錯(cuò)當(dāng)作很大的錯(cuò)誤，把自己的錯(cuò)當(dāng)作很小的錯(cuò)，別人有錯(cuò) 不饒他，自己有錯(cuò)盡是原諒自己。4 .學(xué)會(huì)寬容和體諒。凡事要多為別人考慮一些，不能只想著自己的得失。俗 話說：己所不欲，勿施于

30、人。還說：與人方便，自己方便。說的就是這個(gè)意思。 六、運(yùn)用拓展如果你身邊出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣去勸阻他們呢？比如：有人在公交車的抽煙，有人在大街上隨地吐痰，有人在超市購(gòu)物結(jié)賬 不排隊(duì)（師注意引導(dǎo)學(xué)生注音語(yǔ)言文明。）板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：身邊的“小事”文明禮貌 尊重他人 教學(xué)反思：針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)“文明禮儀”的良好習(xí)慣養(yǎng)成還需要著重培養(yǎng)。因此 希望通過本次交際活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中要注意文明禮儀。所以本節(jié) 課的設(shè)計(jì)是通過教材上的圖片所反應(yīng)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生去說去評(píng)價(jià)，再引申到 對(duì)生活中的觀察，對(duì)類似事情的評(píng)價(jià)，最后讓他們?nèi)褚粍衲切┳龅貌粔蛭拿鞯?人，遵從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生

31、有話可說。但教師評(píng)價(jià)不夠大膽，對(duì)學(xué)生的 鼓勵(lì)不夠。最后的勸說，如果能以表演的形式，會(huì)更加生動(dòng)，讓人印象深刻。習(xí)作：我有一個(gè)想法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .讀懂“例文”，了解提出想法的方法。2 .仿照例文，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“想法”的一般寫法。3 .根據(jù)習(xí)作要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和思考，提出自己的想法和相應(yīng) 辦法。教學(xué)重難點(diǎn):1 .理解習(xí)作的要求。2 .要有充分的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)習(xí)作興趣3 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們討論了身邊的“小事”，它們大多是我們平時(shí)不在意 卻乂時(shí)時(shí)影響著我們生活的。最近呀，有兩個(gè)同學(xué)就自己身邊發(fā)生的事，提出了 一些自己的建議，

32、我們一起來看看他們?cè)趺凑f的。大屏幕出示：（1）我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候 大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班之后，也一直玩手機(jī)，我叫他 都不理我。過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用 更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。（2）最近我一直在想，我們班能不能建一個(gè)圖書角呢？我們班愛讀書的同學(xué)挺多的，每個(gè)同學(xué)家里都有很多讀過的舊書。這些書放 在家里不能發(fā)揮作用，大可惜了。如果班里成立一個(gè)圖書角，每個(gè)同學(xué)都從讀過 的書中選出幾本放在圖書角，這樣就能發(fā)揮這些書的作用，讓大家讀到更多的書。4 .討論：聽完他們的建議，你們聽懂了什么？你覺得他們的想法怎

33、么樣？5 .生發(fā)言，師歸納：（1）有明確的觀點(diǎn)；（2）有充分的理由。二、觀察生活，提出觀點(diǎn)1 .過渡：大家剛才說得很精彩。在我們的生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如 果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決辦法，就能使生活變得更加美 好。2 .下面就請(qǐng)大家想一想：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這 些現(xiàn)象有什么想法？我們?cè)诮M內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)匯總出來。3 .展示問題。4 .師歸納兩三個(gè)普遍的現(xiàn)象，讓學(xué)生說一說自己的看法。三、寫清原由，獻(xiàn)言獻(xiàn)策1 .師：剛才同學(xué)們就自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中的一些問題提出了自己 的一些想法，都有很獨(dú)特的見解?？梢钥闯?，我們的同學(xué)都是非常善于觀察生活,

34、積極思考的人。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們剛才提出的建議和原因?qū)懴聛?，并且寫出?體的解決辦法。2 .寫法指導(dǎo)：（1）寫清自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。（2）寫清自己提出這一觀點(diǎn)的理由，注意條理清晰。（3）寫出一兩條可行的解決意見。（4）寫好之后，讀給你的同桌或同學(xué)聽，看看他是否明白你的想法，再問 問他對(duì)這個(gè)問題有什么看法。四、小結(jié)建議基本寫法：本次習(xí)作主要是學(xué)會(huì)提出建議，針對(duì)自己或別人發(fā)現(xiàn)的問題 而提出見解，并寫出一定的解決措施，還得讓人聽得懂。這就是本次習(xí)作與一般 習(xí)作的區(qū)別所在。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：我有一個(gè)想法提出觀點(diǎn) 分析原因 出謀劃策 教學(xué)反思：本次習(xí)作主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活中的現(xiàn)象，并提出可

35、行的建 議和解決措施。在授課過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己身邊的事情都視若無睹，說不 出什么特別的想法。這其實(shí)是一種不關(guān)心生活，對(duì)生活的態(tài)度不認(rèn)真的一種表現(xiàn)。 在之后的教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，學(xué)會(huì)觀察生活的 能力，做一個(gè)生活的有心人。第七單元語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：1 .指導(dǎo)學(xué)生書寫，使其掌握撇捺的寫法。2 .學(xué)習(xí)摘抄的方法，積累自己喜歡的句子。3 .養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，豐富自己的語(yǔ)言素材。教學(xué)重點(diǎn)：1 .指導(dǎo)學(xué)生書寫，使其掌握撇捺的寫法。2 .學(xué)習(xí)摘抄的方法，積累自己喜歡的句子。教學(xué)難點(diǎn)：撇捺的寫法教學(xué)準(zhǔn)備：田字格練習(xí)紙，摘抄本教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1 .師：同學(xué)們平時(shí)有積累好詞好句的習(xí)慣嗎？聽聽下面的幾位同學(xué)怎么說 吧？2 .生自讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說自己的收獲。3 .摘抄的方法和意義：（1）把寫得好的句子記錄在摘抄本上。（2）歸類摘抄，分門別類，經(jīng)常翻看。（3