如何撰寫課題的開題報告專題材料

1、如何撰寫課題的開題報告專題講座所謂開題報告，就是將你的課題研究實施方案向大家報告。開題的目的就是“兩明確，一咨詢”?！皟擅鞔_”：一是明確課題的研究思路、研究目標、研究內容及研究方法。主持人 通過開題報告，向課題組全體成員講清，課題主要研究什么問題，為什么 要研究這個問題，怎么樣去研究這個問題。二是明確課題的研究任務，分解研究內容，進行成員分工。包 括子課 題內容、具體作法、成果分工等。也包括課題組成員誰做什么，怎么去做， 何時完成什么階段性成果，要十分明確。“一咨詢”：通過請同行專家咨詢指導對研究方案和實施計劃進行論 證和業(yè)務指導，使課題研究方案和實施計劃更加完善。這樣，開題達成共識，思想統(tǒng)一

2、，作法明確，任務分解，措施 落實， 就達到開題的目的。撰寫科研課題的開題報告，要做好如下幾條：(-)要明確開題報告的基木格式及內容要求。開題報告具體內容大體有12項：1 .問題的提出，包括背景分析和研究宗述。背景分析要說明主要研 究什么問題，解決什么問題，為什么要研究這個問題；研究宗述就是通過文 獻搜索，說明有沒有人研究這個問題，研究到什么程度，有什么成功的經驗 可以借鑒，還有那些問題要繼續(xù)研究探討等。2 .研究的意義。提煉歸納幾條說明問題的道理。3 .課題界定。界定要研究的內容和范圍4 .課題研究的理論依據。說明課題研究的支撐理論。5 .研究目標。通過研究想要達到目標。6 .研究內容。實現目

3、標的具體內容。7 .研究思路和方法。研究思路就是研究的指導思想，方法是教育科 學的研究方法。8 .實施步驟。各階段要完成的研究任務。9 .預期成果（含階段性成果）。10 .課題組成員分工。包括研究內容分工、研究成果分工。11 研究經費籌措及管理。12 .主要參考文獻。初學者撰寫開題報告要注意以下幾個細節(jié)：1 .做課題首先項項內容都要認真研究，如實填寫，不能缺失；文 字 表述要準確、符合邏輯、科學嚴謹。最起碼的要求就是不能“缺胳膊少腿”。 比如，開題報告不能是“三無產品”。“三無”：指無研究背景，無理論支 撐，無參考文獻。“三無產品”是不能開題的。要注意參考文獻的著錄格式（可網絡搜索查閱），要養(yǎng)

4、成一個課 題研 究者的習慣。今后，不管是寫開題論證報告，還是寫課題結題的 研究報告, 包括要發(fā)表的論文，旁證博引都要有出處。一方而，說明你確實參考了類 似問題同行研究者的資料，給專家亮出你的參考水平，提高研究背景的可信 度；一方面可以防止學術不正之風，剽竊他人成果。這樣，在課題成果鑒定 時，容易得到結題鑒定專家的認可。2 .研究方法要用教育科學的研究方法。教育研究有文獻法、歷史法、 觀察法、實驗法、調查法、比較法、預測法、統(tǒng)計法、經驗總結法、行動研 究法、敘事研究法等。在運用研究方法時要注意：一是要用準，不講“外行話”。如采 取上 下結合法、內外結合法等不符合教育科研的方法。二要注意用什么方法

5、去研 究什么問題。不僅僅簡單地介紹那種研究方法，要說明用此研究方法去研究 什么問題，達到什么目標，想得到了什么效果。三是非實驗性課題不要用 “實驗法”。采用實驗研究法，更要嚴格操作，包括：研究的對象及其取樣； 儀器設備的應用；相關因素和無關因素的控制；研究結果的統(tǒng)計等。前測、 后測要準確無誤。3 .標題在不改變研究方向、不對內容作重大調整、不改變成果形式的 前提下，可以修改。有些題目稍改一下，更加明了。有時候標題的一個字、 一個詞用得不當，結題時鑒定時很容易引起爭議。改名要報上級立項單位備 案。（二）開題自我論證一定要突出重點。一般來說，課題的每個環(huán)節(jié)都有它的重點，課題評審立項的時 候，主 要

6、是看你的研究綜述、選題意義、研究價值，研究基礎，創(chuàng)新點；開題的時 候，主要是看你的研究思路，研究目標、研究內容、研 究方法、具體措施; 結題鑒定的時候，主要是看你的研究結論，結果分析，最終成果、社會影響 等。因此，開題的重點應放在怎么落實上。怎么樣突出重點，就是對原有的 課題設計進行“三個自我論證”。至少要準備的自己滿意、課題組成員明白。一是目標的“長、寬、高”的論證?！伴L度”是指研究時間的跨 度， 學術無止境，科研無終點，課題研究目標只能是既定時間內所能達到的目標。 “寬度”是指研究范圍的廣度，范圍過窄或者過寬都不能達到目標，要根據 課題研究目標的需要以及課題組的內部條件和外部條件，確定研究

7、范圍的 大小?！案叨取笔侵秆芯克降某潭龋斎徊皇亲畹退?，但也不是最高水 平，而是課題組可能盡力達到的水平。長度、寬度、高度要統(tǒng)籌兼顧，不能 厚此薄彼、揚此抑彼，甚至顧此失彼。二是目標能否落實的論證。做到“五要五不要：一要緊扣課題 研究 目標，不要讓課題研究內容偏離課題研究目標；二要把每項研究內容表述明 口，不要含糊其辭或模棱兩可；三要注重研究內容的整體完備性，不要出現 重大缺漏；四要保證每項研究內容的相對獨立性，不要產生近似甚至雷同的 現象；五要調控每項研究內容的難易均衡性，不要使各子課題的任務懸殊。三是步驟能否實現的論證。每一步的活動量不能超過課題組成員力所 能及的工作量；每一步重大活動

8、安排要與當地教育行政部門的重大活動安 排不相矛盾；課題設計有自己的時間規(guī)定；什么時間開題，什么時候要完成 什么任務，什么時間結題，每個課題組都要增強時間 觀念，保證“正點運 行”，誤點必然誤事?！叭鋵崱本褪前讶恕⒇?、物落實好。落實“人”， 不僅僅是參加課題組的人，還要有主管人和 策劃人。如果課題組實力較弱, 也可以借助高校或市區(qū)教育科研機構的科研技術優(yōu)勢，聘請專家學者擔任 學術顧問。在“三個論證”的基礎上，還要注意幾個細節(jié)，如分工是按研究內容分、還是按工作職責分；按專著的章節(jié)分、還是按研究預計結論方向分。研 究思路，具體措施是否科學，研究的預期結果是否明確。這都要大膽假設, 小心論證。如何撰

9、寫教育科研課題的開題報告一、什么是開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人 或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究 計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何 開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研 究技術線路，再次論證研究課題重要一步。三、開題報告論證的主要內容1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的 名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所 用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句 型不要用。二

10、要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、 準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。3、分析研究背景一一現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。4、調查研究現狀一一單位的研究現狀及問題點評；國內的研究現 狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。5、論證研究的價值一一理論價值；實踐價值；應用價值；科學價 值；改革價值。6、闡述研究的意義一一有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有 方法論意義。7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián) 系進行闡述。8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標； 提出研究措施；

11、落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究 人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究 的保障。四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評 價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四 個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇 和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重 點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。五、開題報告的寫作(-)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。(二)開題報告的結構與寫法。1、課題名

12、稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、 醒目。開題報告一般不使用副標題。2、署名。在題目的下而，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓 名。署名的目的是表示對開題報告負責。3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選 題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前 所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是， 要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天， 言盡意止，不留余地。5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。 正文部分必須對再次論

13、證的內容進行全而的闡述和論證，包括研究前的觀 察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現 狀和實質，產生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分, 它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫 開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、 綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？?采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要 層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題， 標題統(tǒng)帥內容，內容說明標題。(1)課題、問題的提出？A、提出和研究的背景：

14、現實背景、歷史背景。B、提出和研究的依據：政策依據；理論依據；實踐依據。C、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市學校內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，己取得了哪些成果？己進行了那些研究?D、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值； 改革價值。對解決教育實際問題（包括對本校、木地區(qū)的教育工作實際存在 的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢 獻？E、問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準 確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條

15、件詞、關鍵詞的界 定， 包括內涵與外延。（3）改革的主張、研究設計。A、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合 什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃， 也可以是有關研究問題的指導性意見等。B、研究的具體目標?？偰繕恕⒎帜繕?，目標要實在，要可行。課題 研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也 就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標 時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言， 研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明 確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才

16、知道研究的重點是什么， 思路就不會被各種因素所干擾。C、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、 原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法 等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順 序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般 情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至 什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間

17、安排包括：整個研究 擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務; 各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。F、預測課題研究的成果及形式：木課題研究擬取得什么形式的階段 研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗 總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報 告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫 出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責 人。一個課題組應該包插三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是 有志之士。有權

18、了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會 更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要 分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在 分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服 研究過程中的各種困難和問題。H、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經費 的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門 提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。7、

19、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人 的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的 科學態(tài)度, 體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注（腳注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內注（行內 夾注）和書后注四種。開題報告也可以有“致謝”。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對 此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡 短的文字表示感謝。課題開題報告案例：中學數學課堂有效性教學的案例研究開題報告一、選題的緣由及課題研究的背景從中學數學課堂教學的層面上來說，木課題的選擇是基于以下的一些主要因素：（1）新課程實施以來

20、，特別是新課標教學要求頒布以來, 由于新教材留給老師的空間很大，不少老師對現在新的中 學數學教學要求 的把握以及在課堂中有效地落實好教學目標和要求 還存在著“新教材老要 求、新要求老套路”等問題，這些嚴重影響了課堂教學有效度的達成。（2） 課堂教學中，教師講的多，包辦的多，許多木該達到解釋水平的課，不少教 師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答，懂的要問、 不懂的不問）；有的課把教學混同于學科習題機械訓練和簡單強化，“表而 上像探究，實際上是講解”，大部分學生還處于被動接受的地位，思考力水 平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學策略和教學模式還停留在原 有教學理念和教學要求

21、的層而上。（3）課堂教學的預設設計與課堂動態(tài)生 成性調控脫節(jié)。當堂的學習質量和效益明顯偏低。與本課題相關的研究，中學數學界一直沒有停止過，在近期還逐漸趨 熱。有的側重于有效教學的策略研究，有的側重于有效學習方式的研究。特 別是最近鄭毓信教授的研究文章“數學教學的有效性與 開放性”，從新課 程實施以來數學教學有效性研究的興起，什么是有效的數學教學，數學教學 有效性研究需注意的問題等角度，進行了闡述和剖析。這些研究對本課題有 著積極的指導意義。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建 立起來，尚未取得突破性的進展，特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研 究。木課題著力于課堂有效性教學的案例剖

22、析，從微觀的操作層而入手，通 過對案例的收集、分析、反思、提煉等，形成提高中學數學課堂有效性教學 的具體策略和方式方法。因此，木課題的研究，對當前的課堂教學更具有現 實意義。二、研究的主要內容1、核心概念的界定有效性：“有效”在現代漢語詞典中的釋義為能實現預期目的。有效 性亦指能實現預期目的。木課題中的預期目的即指省中學數學新 課標教學 要求。有效性教學：以省中學數學教學要求為基準，教師在實施單位時間的 教學行為后，引起學生具體的進步和發(fā)展。首先，發(fā)展就其內涵而言，指的 是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調 發(fā)展。通俗地說，課堂教學的有效性是通過課堂教學活動，學生

23、在學業(yè)上有 收獲，有提高，有進步。有效性教學包括以下三重涵義：一是有效果：指教學活動結果與預期 教學目標的吻合程度；二是有效率：教學活動是一種精神性的生產活動。教 學效率可表述為：教學效率=有效教學時間一實際教學時間；三是有效益： 指教學活動收益、教學活動價值的實現，這里不僅僅是知識和方法的掌握, 還有思維水平的發(fā)展和對數學本質的理解。案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述。木課 題中的案例指：中學數學課堂教學的典型課例實錄。這里的典型課例有成功 的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例，分析 其中影響課堂有效性教學的因素，并提出改進的策略和具體的方法。2、

24、研究的主要觀點課堂有效性教學的主要取決于教學設計（預設與動態(tài)生成的設計）。 我們認為，教學設計的有效性對教學的達成度、對當堂效益有著顯著的和最 直接的影響。中學數學課堂有效性教學主要應關注目標設定的有效性、問題設計的有效性、師生思維互動的有效性、練習反思的有效性。教師的個體素質與群體研究的水平對課堂教學的有效性有著顯著的 和直接的影響。課堂教學的有效性應體現在教學的對象是全體學生而不是少數“精 英”，教學目標及要求的落實是促進學生的全面發(fā)展，三維目標的和諧落實 而不是單純的知識與技能的掌握上。三、研究的主要視角(1)關于“中學數學課堂有效性教學”的文獻研究從多角度來收集、研究并組織全學校中學數

25、學老師學習有關文章，在 討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學的意識。(2) 課堂教學有效性的理解和把握研究著重于當前中學數學課堂教學的實踐研究。主要從以下幾方面入手： 教學設計的有效性、學生主動參與的有效性、教師課堂調控的有效性。(3) 教學行為現狀的分析研究當前教學行為存在的問題研究；融合先進教學理念的良好教學行為研 究；不同教師群體教學行為的差異研究；不同年級、不同班級的分層要求 的研究。(4) 典型課型的有效教學模式的研究。對新教材中的概念課、 定理公式推證課、章節(jié)習題課、新高考復習課、試卷講評課等主要課型的 典型課例進行案例剖析，形成有指導價值和推廣意義的操作策略與模式方

26、法。四、研究的方法(1) 本課題以案例研究法和行動研究法為主。案例研究法是對典型的課堂教學實錄進行分析研究，歸納整理出有效 的教學行為方式。行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總 結，邊完善，把研究與課堂教學實踐緊密地結合起來。(2) 本課題以文獻分析法和調查法為輔文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要 來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網絡下載的相關資料等。通過對這些 資料信息的分析與研究，制定階段研究目標與實施方案，在課題研究過程 中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓老師的素材，以提高 課題研究的實際效用。調查法主要調查木課題研究之初課堂教

27、學的現狀、師生理解情況以及 對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供 事實性依據。五、研究的途徑與目的(1) 通過省新課程標準教學要求的學習，正確把握課程標準的總 體要求及具體的教學要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學課 堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學有效性的具體策略和方法，構 建符合我學校實際的評價指標。大而積提高學生的數學學業(yè)水平，促進學生 全而發(fā)展；(2) 從現實存在問題人手，以中學數學教師為主體，立足解決本 學校的教學問題，綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法，堅持理論 構建與實踐探索相結合，案例分析與模式構建相結合。在研究中提高教師的

28、 專業(yè)素質和學校數學教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際。有效 促進教師的專業(yè)發(fā)展，為我學校中學數學教育質量的持續(xù)提升提供智力支 撐。六、研究計劃1、主要研究階段及階段性研究目標主要研究階段 完成時間課題組成員分工階段成果形式、數量 準備階段（2007年9月-2007年11月）研究階段（2008年01月-2009年7月）總結階段（2009年9月-2009年12月）最終研究成果形式和數量預期達到的目標承擔者1、中學數學課堂教學有效性的操作策略與模式研究；研究論文，1本2、中學數學課堂教學有效性的評價研究。研究論文，1篇。3、中學數學課堂典型教學案例匯編，1本。4、課題結題報告，報告本課題研

29、究組的成員都是來自學校內各個學校的教學骨干，有學校 的領導，有市、學校數學學科帶頭人，也有中青年教學骨干，有著豐富的一 線教學經驗。他們中的多數人主持或參與過省、市課題的研究工作，也有著 課題研究的實踐經驗。課題主持人是學校中學數學教研員，在組織課題研究 活動方面有著便利的條件，因此，我們有信心將課題研究與教學實際結合起 來，取得課題研究和數學教學的雙豐收。課題開題報告范文 一、課題開題報告含義與作用開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究 的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自 己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論

30、證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。二、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方而：（-）課題名稱（二）課題研究的目的、意義（三）國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢。就是木課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足 以及正 在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的 地位和價值，另一方而也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把 握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這 在第一部分己經談到。（四）課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基木上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們 的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性

31、。比如：我們要進 行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心 理理論、教育心理學 理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學 理論、教育實驗理論等為理論依據。（五）課題主要研究內容、方法（六）研究工作的步驟 （七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么 樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法 很好地完成，也就無法批準立項。(A)現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較 高的，如果基木的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。(九)經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多

32、少錢，怎么管理等。如何撰寫教育 科研課題的開題報告一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題 組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它 主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究 等問題，是對課題的再論證和再設計。二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰 研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。三、開題報告論證的主要內容1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的 名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所 用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論

33、式的句 型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。3、分析研究背景一一現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。4、查新研究現狀一一單位的研究現狀及問題點評；國內的研究現狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。5、論證研究的價值一一理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值； 改革價值。6、闡述研究的意義一一有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有 方法論意義。7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、木質、聯(lián)系 進行闡述。8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標;

34、 提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人 員；預測研究成果效應；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保 障。四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價; 二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術 評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重 點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課 題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。五、開題報告的寫作（一）開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三 個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。（二）開題報告的結構

35、與寫法。1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者 姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選 題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前 所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要,直截了當，并實事求是， 要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天， 言盡意止，不留余地。5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。 正文

36、部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀 察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現 狀和實質，產生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分, 它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫 開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、 綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？?采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要 層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題, 標題統(tǒng)帥內容，內容說明標題。（1）課題、問題的提出？ A、

37、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。B、提出和研究的依據：政策依據；理論依 據；實踐依據。C、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究 的，單位研究現狀及問題點評，己取得了哪些成果？已進行了那些研究？ D、 問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。 對解決教育實際問題（包括對木校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題）或 回答教育理論問題 有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？ E、 問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點 要求做至IJ：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹 要點，涵蓋子課題，能理解把握。（2）

38、課題的界定：對課題題目的 界定； 對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。（3）改革的主張、研究設計。A、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要 求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是 有關研究問題的指導性意見等。B、研究的具體目標?？偰繕?、分目標，目 標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體 目的，要解決哪些具體問題，也就是木課題研究要達到的預定目標：即木課 題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對 于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚 地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道 研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。C、研究的具體內容。 內容要緊扣課題的目標來分解。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則 與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性