卜算子.送鮑浩然之浙東

1、執(zhí)教教師簡介卜算子 .送鮑浩然之浙東教學(xué)目的1. 理解詞義，熟讀成誦。2. 體會作者難舍、憂愁而又充滿祝福的心情。3. 感知作者巧妙的以景喻人的寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1. 出示李白的送孟浩然之廣陵2. 齊讀，回味這首送別詩過渡：今天我們也學(xué)習(xí)一首送別詞卜算子.送鮑浩然之浙東大屏幕出現(xiàn) 卜算子 .送鮑浩然之浙東 ，思考： 李白的詩和王觀的詞有哪些相同點和不同點。（著重看出詩與詞在形式上的不同，以及主旨上的相同， “之”的意思相同。）二、初讀詞文1. 這這首詞的詞牌是什么？題目是什么？2. 請同學(xué)們自由讀（三遍） ，注意讀得正確，流利。3. 指名讓學(xué)生讀，適時指出其優(yōu)點和不足。適時糾正“那”的

2、讀音。4. 齊讀。三、感知詞文1. 剛才同學(xué)們讀了詞，做到了正確流利，現(xiàn)在提更高一點的要求，就是注意停頓和節(jié)奏。2. 指名讓學(xué)生讀一讀。 （多媒體展示畫線詞文）3. 教師引讀。4. 學(xué)生練讀。5. 齊讀。四、體悟感情1. 提問：在第一節(jié)詞中哪兩行詞是寫景的？你覺得這樣的景色用什么詞來形容？（充分讓 學(xué)生說出景之美麗）2. 誰來結(jié)全注釋說說這兩行的意思。 （展示蹙的讀音和意思）3. 為什么這么美麗的景色在詩人的眼里卻是眉目緊皺，充滿愁怨呢？（學(xué)生可能會說是因 為離別，老師引導(dǎo)學(xué)生說出離別的話 山說了什么？水說了什么？配音想像。進(jìn)一步理解離別之愁并能帶情朗讀。 ）4. 體會作者以景喻人的妙處。 （

3、寫得形神兼?zhèn)?，成為千古名句?. 作者為什么會把如此美景也寫得帶著愁緒呢，第二節(jié)有兩行回答了這個問題，請用橫線 畫出來。6. 怪不得，王觀送走了春天，又要送走朋友，一別，再別，告別春景，告別知心朋友，心 中充滿了離愁，連山水也知人的心情，帶著愁緒。7. 帶著離愁別緒， 帶著依依不舍讀第一節(jié)和第二節(jié)開頭兩行。 （女同學(xué)讀第一節(jié)開頭兩行， 男同學(xué)讀第二節(jié)開頭兩行）8. 過渡：在別離的渡口，但山終究是不會說話的，水也是不會說話的，王觀忍不住打破了沉默，他問到（用詞中的話說）9. 去哪呀？10. “眉眼盈盈處”是??？“山水交匯處”是個怎么樣的地方？朋友經(jīng)過了山水交匯處要去哪？11. 對，要去江南，那是

4、怎樣的一個江南呀？（多媒體展示美景圖片）你能用哪些詞語或者 古詩詞來說說呢？ 要去春天尚在的江南，有春的地方，就會有美的景，會有美的人， 會有美的事。12. 小結(jié)景之美，引出祝福之心。13. 因此，一想到友人要去一個快樂的地方，心中的憂愁與更少了些，反而要祝福友人能夠若到跟這些美景，美事，美人在一起， （板書：祝福）正如第二節(jié)哪兩行寫的那樣 江南趕上春，千萬和春住。14. 好，我們帶著稍微愉悅和滿懷祝福的心情讀一讀第一節(jié)的后兩行，和第二節(jié)的后兩行。15. 請學(xué)生讀一讀，注意讀出憂愁而又充滿祝福的感情。五小結(jié)提升1.王觀一想到春天離自己而去，朋友又離自己而去，不免憂愁；但是一想到友人要去的地方是這么美好，又充滿了祝福。2.我們帶著這兩種情感來讀，并且讀出詞的韻味。六拓展延伸1.我們學(xué)的送別詩詞有很多，不同的詩詞也包含了作者不同的情感。如別董大